【摘要】在新課改的推進(jìn)下，教學(xué)的主體逐漸由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從課堂走向?qū)嵺`。在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂中能夠獲得有用的知識，以學(xué)生的發(fā)展為本進(jìn)行教學(xué)是新課標(biāo)的核心理念。本文主要探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的重要性，分析探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí) 中學(xué)體育教學(xué) 應(yīng)用探討

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0181-01

在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠使學(xué)生在學(xué)體育的過程中，對體育產(chǎn)生愛好，促進(jìn)學(xué)生的升提素質(zhì)全滿提升，讓學(xué)生從教學(xué)的基礎(chǔ)上明白探究型學(xué)習(xí)的重要性。

1.探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的重要性

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師的教學(xué)是面對全體學(xué)生，但是同時應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，尊重學(xué)生的個性化差異，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的個性，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、選擇和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)互助合作、民主和諧，使整體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展[1]。通過探究式學(xué)習(xí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生可以在體育課堂中自主學(xué)習(xí)、自主探究，同時發(fā)展自己的個性，不斷完善自己的獨(dú)立人格，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識。

2.探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動積極性

中學(xué)的體育課程明確的指出，為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉，首先要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，通過探究式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)體育，首先就要轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生的健康為主要的教學(xué)目的，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中得到有效的鍛煉。所以在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師首先要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。例如：在廣播體操的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該一味的強(qiáng)調(diào)廣播體操動作的要領(lǐng)，也不應(yīng)該只是讓學(xué)生一味的反復(fù)練習(xí)來熟悉廣播體操的動作，這樣的教學(xué)容易讓學(xué)生感到厭倦，在學(xué)習(xí)過程中也體會不到運(yùn)動的樂趣，這樣的教學(xué)效果自然不理想，同時學(xué)生很難掌握廣播體操的整個過程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在廣播體操的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)適時的融入一些優(yōu)美的舞蹈動作，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生廣播體操學(xué)習(xí)覺得厭倦的時候教師就通過舞蹈動作來提高學(xué)生的情緒，將學(xué)生的激情調(diào)動起來，在教學(xué)的過程中不斷對自己的知識進(jìn)行更新，形成全新教育觀，關(guān)注學(xué)生人格品質(zhì)和正確行為的養(yǎng)成[2]。

2.2做好準(zhǔn)備工作，因材施教

在教學(xué)過程采用探究性學(xué)習(xí)法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層評價，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給不同層次的學(xué)生制定不一樣的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對所設(shè)置的問題應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，保證課題的難度，符合當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的自主能力。評價的內(nèi)容除了課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，也應(yīng)該包含學(xué)生課堂外的自主鍛煉情況，關(guān)注學(xué)生的平時表現(xiàn)，對學(xué)生作出客觀的綜合評價，讓每一個層次的學(xué)生都能夠得到公正的評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不斷提高學(xué)生鍛煉的勇氣[3]。例如：在進(jìn)行籃球運(yùn)動的教學(xué)過程中，可以將籃球的另外一些技巧展示給學(xué)生，如運(yùn)球、單手肩上投籃以及傳球等，通過學(xué)生的自主探究，發(fā)現(xiàn)新的投球方法啊，使得探究性教學(xué)具有一定的效果。

2.3創(chuàng)設(shè)情景，提倡集體活動

探究性學(xué)習(xí)，是一個重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，需要學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展自身的自主能力。在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，很多體育項(xiàng)目都是一個人不能獨(dú)立完成的，需要同學(xué)之間相互配合，所以為了保障中學(xué)體育探究性學(xué)習(xí)課程的有效開展，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生之間的互動。游戲互動是一種有效的互動教學(xué)策略，在體育項(xiàng)目的教學(xué)過程中，穿插體育游戲，不僅可以活躍課程氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將“拔河”和“兩人三腳”等集體運(yùn)用融入到體育課堂中，就可以取得很好的互動效果。

3.結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代教學(xué)理念下，在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，充分尊重學(xué)生的個體差異，同時提倡集體活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在集體活動中不斷提高和完善自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶智新.淺析探究性學(xué)習(xí)方法在中學(xué)體育理論課教學(xué)中的運(yùn)用[J].運(yùn)動，2010，13（05）：78-79.

[2]樊亞海.淺談體育課堂教學(xué)中學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014，12（04）：214-215.

[3]姜玉華.“探究性學(xué)習(xí)”在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版， 2011，13（5）：102-103.

作者簡介：

魏偉（1978年-），男，山東省棗莊市人，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中教二級，研究方向：體育教育。