覃千明

【摘要】高效課堂實(shí)施的起步階段往往存在紀(jì)律差、效果不明顯及時(shí)間不夠等問(wèn)題，通過(guò)原因分析，提出做好實(shí)施方案、加強(qiáng)培訓(xùn)和研討等應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 階段 問(wèn)題 策略

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0005-01

近年我市積極推進(jìn)高效課堂建設(shè)，現(xiàn)在高效課堂的教學(xué)模式已逐漸為廣大教師所認(rèn)識(shí)和接受。然而，有的課堂存在不少問(wèn)題，離“高效”還很遠(yuǎn)。如果不認(rèn)真研究解決，就會(huì)適得其反。

一、存在的主要問(wèn)題

1.課堂紀(jì)律表現(xiàn)差

學(xué)生分組圍坐在一起，彼此距離很近，加上有的面對(duì)面有目光相遇，容易引發(fā)小動(dòng)作和講小話。一堂課開(kāi)始時(shí)還行，可一但討論就亂了，有的學(xué)生本來(lái)就厭學(xué)，于是趁機(jī)談笑或打鬧。

2.高效課堂有名無(wú)實(shí)

教師印發(fā)了導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生去做，但做完之后的事就是教師一個(gè)全包了。教師仍然喜歡自己講，自己分析，自己總結(jié)，沒(méi)有真正放手給學(xué)生。

3.教學(xué)效果不明顯

有的課堂按照一般的模式和流程去做了，但是學(xué)生的積極性不高，討論參與面不廣，展示的成果難以讓人滿意。一節(jié)課基本上都是那么幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.教學(xué)任務(wù)完不成

有的教師各環(huán)節(jié)都重視，學(xué)生的表現(xiàn)也好，而且效果也不錯(cuò)，但就是時(shí)間不夠，本來(lái)一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容只完成一部分。教學(xué)進(jìn)度受到影響，一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)完成不了。

5.硬件配備跟不上

最重要的硬件一是黑板，二是印刷機(jī)和紙張。學(xué)生展示需要用到黑板，有的教室沒(méi)有，即使有也很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。每天導(dǎo)學(xué)案紙張用量多，往往要么不能按時(shí)印出來(lái)，要么機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)故障。

二、問(wèn)題的原因分析

1.缺少設(shè)計(jì)

由于高效課堂的實(shí)施是上級(jí)的要求，有的學(xué)校對(duì)高效課堂了解不夠，導(dǎo)致理念跟不上，行動(dòng)不夠積極，缺少切實(shí)可行的方案。宣傳工作做得不夠，激勵(lì)機(jī)制尚未健全。有的教師對(duì)于高效課堂抱著無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)于存在的種種問(wèn)題，不是積極地去研究解決，而是聽(tīng)之任之或推諉。

2.培訓(xùn)缺失

大多學(xué)校在未經(jīng)充分的培訓(xùn)就倉(cāng)促上馬，摸著石頭過(guò)河。從領(lǐng)導(dǎo)到科任教師，大家都是憑著個(gè)人的想法來(lái)做。

3.急于求成

一些比較像樣的高效課堂，存在的主要問(wèn)題是教學(xué)進(jìn)度太慢。原因是實(shí)施初期，一方面學(xué)生的能力還沒(méi)跟上，另一方面，教師一開(kāi)始就要求面面俱到，導(dǎo)學(xué)案容量、閱讀量、書寫量過(guò)多，問(wèn)題的設(shè)置難度過(guò)大。

三、應(yīng)對(duì)策略

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，明確任務(wù)

學(xué)校首先要通過(guò)實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和觀看實(shí)錄等方式組織中層及以上所有領(lǐng)導(dǎo)了解高效課堂模式，并統(tǒng)一學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確做法。其次，要制定方案，明確計(jì)劃和步驟、培訓(xùn)的內(nèi)容和方法、采取的措施和保障制度等。通過(guò)制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，激發(fā)師生的熱情，通過(guò)制定達(dá)標(biāo)活動(dòng)，如教師的導(dǎo)學(xué)案達(dá)標(biāo)、教學(xué)方式達(dá)標(biāo)，學(xué)生的小組達(dá)標(biāo)、班達(dá)標(biāo)等，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。在硬件方面，要保證有足夠的黑板，導(dǎo)學(xué)案能及時(shí)印刷和發(fā)放。班主任的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校制定的方案進(jìn)行小組建設(shè)，培訓(xùn)學(xué)生的習(xí)慣，做好評(píng)價(jià)的管理。科任教師的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和觀摩，會(huì)編寫導(dǎo)學(xué)案，熟悉教學(xué)流程和操作。

2.開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，掌握技能

對(duì)教師的培訓(xùn)主要包括：理念、流程和操作，導(dǎo)學(xué)案的編制和使用，針對(duì)學(xué)生課堂上的評(píng)價(jià)的細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)主要包括：高效課堂的目的、基本行為習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的方法、合作方法、展示方法、教學(xué)法等。為了讓師生認(rèn)識(shí)和接受高效課堂，可以通過(guò)播放高效課堂實(shí)錄讓師生觀看。教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀課本，怎樣找關(guān)鍵詞，怎樣分析、對(duì)比、推理等。合作學(xué)習(xí)要求培訓(xùn)學(xué)生怎么講、怎么聽(tīng)、怎么聽(tīng)。針對(duì)展示方法的培訓(xùn)，既要讓學(xué)生想講、敢講、會(huì)講，又要讓學(xué)生會(huì)提問(wèn)和質(zhì)疑。高效課堂主要特點(diǎn)是“兵教兵”，所以教師要教給學(xué)生基本的教學(xué)方法。

3.開(kāi)展研究，穩(wěn)步推進(jìn)

高效課堂在實(shí)施過(guò)程中會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，有的是外地學(xué)校也有的，有的是本地特有的，往往僅靠個(gè)人力量難以解決，需要群策群力進(jìn)行研究。此外還有學(xué)科的特點(diǎn)問(wèn)題，不同的學(xué)科，做法有所不同，應(yīng)該鼓勵(lì)教師在基本要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在班主任層面著重研究小組建設(shè)和管理，科任教師除了要配合班主任外，要著重學(xué)科特點(diǎn)的研究。比如對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制和使用，我市生物學(xué)科教師正在探索用電子白板來(lái)代替紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，以避免紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案印刷不及時(shí)而導(dǎo)致的被動(dòng)狀況。為了解決同一個(gè)班不同學(xué)科可能出現(xiàn)的行為習(xí)慣的訓(xùn)練和評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)尺度的過(guò)大差異，要開(kāi)展同班異科教師的觀摩或研討活動(dòng)。在推進(jìn)過(guò)程中，不能急于求成，起步階段每節(jié)課不能面面俱到，一節(jié)課只要能突出一兩個(gè)重點(diǎn)做法即可。

參考文獻(xiàn)：

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