【摘要】英語(yǔ)口語(yǔ)課程在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中、尤其在英語(yǔ)旅游和英語(yǔ)酒店方向的英語(yǔ)教學(xué)中是一門十分重要的專業(yè)課程，其目的是使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在輕松的氣氛中得到充分的練習(xí)并能靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中。通過介紹游戲教學(xué)法的理論以及其在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用、應(yīng)用原則、實(shí)施步驟和注意事項(xiàng)，使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法更加的多樣化，從而更有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 口語(yǔ)能力

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0088-02

英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)生、尤其是英語(yǔ)旅游和英語(yǔ)酒店方向大學(xué)生在工作中與外國(guó)朋友溝通、交流的一種工具。但在現(xiàn)今的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，教師的教學(xué)模式仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在課堂上老師講得多學(xué)生練習(xí)少，即使練習(xí)也是機(jī)械性的。這種教學(xué)方式由于缺乏學(xué)生閱讀、朗讀、翻譯和表演訓(xùn)練的時(shí)間，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏主動(dòng)開口的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。隨著游戲理論的提出和發(fā)展，游戲一直在語(yǔ)言課堂上頻繁運(yùn)用。但是，如何通過游戲來組織大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，以提高學(xué)生的聽說能力和交際能力呢？本人自2012年初留學(xué)回國(guó)以來，一直在四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院英語(yǔ)旅游系從事英語(yǔ)口語(yǔ)等課程的本科教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，自己圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，大膽運(yùn)用游戲教學(xué)法，收到了良好的教學(xué)效果，深受同學(xué)們的歡迎。通過三年多的探索和實(shí)踐，使我進(jìn)一步加深了對(duì)游戲教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用、應(yīng)用原則、實(shí)施步驟、應(yīng)注意的問題等方面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

一、游戲教學(xué)法的含義

游戲是一種有規(guī)則、有目標(biāo)、有趣味的活動(dòng)，游戲教學(xué)法就是以游戲的形式，使學(xué)生在競(jìng)賽中、在興奮中不知不覺地掌握教材中的內(nèi)容和知識(shí)，并在此過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣[1，2]。它一般有兩種類型：一是語(yǔ)言訓(xùn)練游戲，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；二是交際訓(xùn)練游戲，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的自然表達(dá)與流暢[3]。無論是語(yǔ)言訓(xùn)練游戲，還是交際訓(xùn)練游戲，都是將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

二、游戲教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）游戲有助于學(xué)生開口說英語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來，這是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課程的主要任務(wù)。然而對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生，尤其是來自農(nóng)村的大學(xué)生，他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口，更別說在課后生活中運(yùn)用了。但在游戲中學(xué)生不會(huì)有壓力，因游戲給了學(xué)生接近生活、輕松愉快的環(huán)境，能帶給他們描述、表達(dá)、說明的欲望，在不知不覺中克服了膽怯心理，大膽說英語(yǔ)。

（二）游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望以直接的近景性學(xué)習(xí)欲望為主，這種欲望主要來自對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的直接興趣。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的形成，從而保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)久喜好。

（三）游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

教師通過游戲活動(dòng)將學(xué)生吸引到語(yǔ)言活動(dòng)中來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、表達(dá)等能力。如記憶游戲，教師讓兩組學(xué)生說喜歡的動(dòng)物，一人問，一人答。后者要先說出自己喜歡的動(dòng)物，然后重復(fù)前者的回答，最后一名學(xué)生則要說出前面所有學(xué)生的答案。這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生的聽力、記憶力和反應(yīng)力。

（四）游戲有助于學(xué)生的身心發(fā)展

游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，除了緊扣教學(xué)內(nèi)容外，還要符合學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，以有效地消除學(xué)生因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理。英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上的游戲多為分組活動(dòng)，學(xué)生在游戲中親身體驗(yàn)了與他人合作共事的樂趣，同時(shí)設(shè)置的游戲通常以小組比賽的形式開展，參加游戲的學(xué)生都會(huì)抱著努力獲勝的心理，這就有助于他們克服靦腆羞怯的心理障礙，保持身心愉悅自信向上的狀態(tài)，也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，這些都有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

（五）游戲有助于學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)，智力發(fā)展

英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中的教學(xué)游戲首先應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，學(xué)生通過積極地參與游戲，能夠不知不覺地將所學(xué)知識(shí)甚至課外知識(shí)充分地消化吸收。另外，這些教學(xué)游戲一般都包含開發(fā)智力的成分，如通過觀察、分析、猜測(cè)、想象、表達(dá)等進(jìn)行，因此有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的主動(dòng)思維能力。

三、游戲教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，不是所有游戲都適合教學(xué)；即便適合，如果組織不當(dāng)、會(huì)讓課堂陷入混亂，也達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目的。所以，在開展游戲時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

（一）游戲要為教學(xué)服務(wù)

游戲是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，具有很強(qiáng)的教學(xué)目的性。我的體會(huì)是：游戲可以用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都可以轉(zhuǎn)化為游戲進(jìn)行教學(xué)，何時(shí)選用、選用什么要根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求進(jìn)行合理安排，體現(xiàn)明確的教學(xué)目的。一旦選擇了游戲教學(xué)法，教師就應(yīng)當(dāng)將游戲與本次的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，將游戲自然過渡到正常的課堂教學(xué)。

（二）游戲要設(shè)計(jì)合理、形式多樣

俗話說：“把戲不可久玩”，再精彩的游戲多做幾次，就沒吸引力了。所以在課堂上，游戲要形式多樣、生動(dòng)有趣，才能讓學(xué)生樂于接受并積極參與。這就需要教師要不斷收集游戲、設(shè)計(jì)翻新游戲，圍繞教學(xué)要求和任務(wù)不斷改變游戲的形式和方法，使學(xué)生始終感受到新鮮和好奇

（三）游戲應(yīng)具有挑戰(zhàn)性

口語(yǔ)課堂上開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但更重要的是要通過游戲開發(fā)學(xué)生的智力、訓(xùn)練學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，靈活運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來表達(dá)、來表演。顯然，這樣的游戲能使學(xué)生始終感受到挑戰(zhàn)和壓力的存在，從而注意力始終保持高度集中，興趣愈加濃烈。

（四）游戲應(yīng)有一定的層次性

游戲目標(biāo)的定位要有層次，既有為掌握語(yǔ)言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械意義和操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語(yǔ)言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲活動(dòng)在一節(jié)課中要有層次地由低級(jí)至高級(jí)安排。同時(shí)在游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)上要有一定的梯度，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生參與，讓每一位學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)。

四、游戲教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施步驟

（一）確定話題

教師首先需要選擇與本次教學(xué)內(nèi)容相符合的話題來開展課堂游戲。在這個(gè)過程中，老師不但要熟悉教材內(nèi)容，更重要的是帯著這些內(nèi)容調(diào)查研究學(xué)生的疑問在哪里？學(xué)生的興趣在哪里？然后確定出具有創(chuàng)意、適合以游戲的形式展開、學(xué)生能夠用已有的詞匯和句型表達(dá)的話題。只要選擇的游戲話題既貼近他們的生活和實(shí)際，又具有挑戰(zhàn)性，他們就會(huì)有興趣并且有話可說。

（二）組織學(xué)生

在一個(gè)30人左右的班里，把學(xué)生分到不同的小組讓每個(gè)組平行活動(dòng)。在這個(gè)過程中，老師要全面了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，包括英語(yǔ)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、組織與合作能力等。在此基礎(chǔ)上，盡量使小組成員在性別、性格、能力等方面能合理搭配。

（三）導(dǎo)入話題

在游戲開始時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入既定的話題，通過此步驟集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們參與的熱情和興趣。根據(jù)游戲話題的內(nèi)容和要求，可以采取多種形式，比如：要求每小組的成員快速思考，積極討論，在一分鐘內(nèi)得出結(jié)論，接著讓每組派出代表在全班陳述。這一步驟不宜太長(zhǎng)，一般5分鐘就足夠。 （四）開展游戲

在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生自始自終是主角，老師作為組織和引導(dǎo)者，密切關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生、尤其是口語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生大膽表演，準(zhǔn)確調(diào)節(jié)和把握課堂氣氛與節(jié)奏。比如這個(gè)游戲：首先每組確定一名采訪者，由他來組織本組成員擬定一份大家想要對(duì)別組成員提出的問題。然后他帶著這份“提綱”，到教師指定的合作小組進(jìn)行采訪；他可以在受訪小組中自由選擇采訪對(duì)象，但在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要盡可能訪到每位成員；采訪和被采訪的學(xué)生必須聲音宏亮，被采訪者也可以反問對(duì)方。最后，每組的采訪者整理自己的采訪內(nèi)容，并向全班口述自己的采訪結(jié)果。在這個(gè)游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)——擬定“采訪提綱”、進(jìn)行采訪、接受采訪及結(jié)果呈現(xiàn)中，學(xué)生會(huì)用到相對(duì)固定的一些英語(yǔ)句式，也會(huì)用到一些不成熟的句式。不管怎樣，都使學(xué)生的詞匯和句型得到了強(qiáng)化，更重要的是學(xué)生獲得了在真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言真的成了交流工具。

（五）教師反饋及評(píng)價(jià)

活動(dòng)結(jié)束之后，教師需要及時(shí)給出反饋和評(píng)價(jià)。比如對(duì)前面這個(gè)游戲，老師就可以通過比較各組的不同結(jié)論，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組或個(gè)人提出真誠(chéng)而具體的表?yè)P(yáng)，對(duì)還有待提高的小組也要給予鼓勵(lì)，尤其對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，使之建立信心，體驗(yàn)進(jìn)步和成功。對(duì)一些具有代表性的語(yǔ)言錯(cuò)誤或發(fā)音錯(cuò)誤，要實(shí)事求是地指出來并提出具體的改進(jìn)意見。另外，教師還應(yīng)對(duì)本次游戲是否達(dá)到教學(xué)目的、是否收到好的教學(xué)效果進(jìn)行反思，以利下次的游戲活動(dòng)更加有效。

五、在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中開展游戲應(yīng)注意的問題

（一）明確游戲規(guī)則

理解和遵守游戲規(guī)則是游戲成功的關(guān)鍵一步。教師可以用雙語(yǔ)闡述游戲規(guī)則，游戲規(guī)則要簡(jiǎn)單明了。復(fù)雜的游戲可以采用教師或?qū)W生示范。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚪M織形式

游戲的組織結(jié)構(gòu)有全班、小組、同桌等方式。對(duì)于班額大的班級(jí)，小組結(jié)構(gòu)最有利于調(diào)控游戲進(jìn)程?？梢栽诿總€(gè)小組中選一個(gè)小組長(zhǎng)來協(xié)助游戲的組織。教師要確保每個(gè)學(xué)生明白自己的職責(zé)并參與游戲。

（三）充分準(zhǔn)備游戲資料

教師一定要設(shè)計(jì)好與課堂主題相關(guān)的英語(yǔ)游戲，要提前考慮好游戲的難易程度，以及可操作性。有時(shí)在課堂實(shí)際操作時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)提前準(zhǔn)備的游戲并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，或者對(duì)學(xué)生過于簡(jiǎn)單或困難，這就要求教師要及時(shí)調(diào)整并更換方案。因此，教師對(duì)于相關(guān)主題應(yīng)設(shè)計(jì)多個(gè)游戲有備無患。

（四）在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做游戲

在教授英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，不能整節(jié)課都是游戲，這樣難免顧此失彼。教師只有在游戲能切合課文主題時(shí)，才能適時(shí)引入游戲，有效組織課堂。

（五）控制好學(xué)生的興奮度

少數(shù)學(xué)生會(huì)在游戲時(shí)過于激動(dòng)興奮，為做游戲而游戲，失去“寓教于樂”的本意。此時(shí)，教師應(yīng)控制好學(xué)生的興奮度，及時(shí)讓學(xué)生思維回歸到課堂主題，以免出現(xiàn)課堂混亂的局面。

六、結(jié)論

我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平總的來說不高，課堂效果也不盡人意。將游戲教學(xué)法運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中能夠取得很好的教學(xué)效果。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生樂于接受和參與的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在做游戲的過程中不斷加深對(duì)語(yǔ)言的記憶、不斷領(lǐng)會(huì)語(yǔ)詞的真正含義。同時(shí)，也讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的過程中享受英語(yǔ)帶來的快樂，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

張鳳婷（1988-），女，漢族，四川自貢人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)、酒店實(shí)用英語(yǔ)。