吳隆升

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公安院校學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題分析及對(duì)策

吳隆升

摘要：公安院校學(xué)生實(shí)習(xí)存在實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)模糊、內(nèi)容不合理、過(guò)程造假、安排困難等問(wèn)題，公安招錄政策、用人單位和學(xué)校等方面存在的不足是導(dǎo)致實(shí)習(xí)問(wèn)題的主要原因。解決實(shí)習(xí)問(wèn)題，需要改革招錄政策，建立良性機(jī)制，從多種途徑培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；招錄政策；實(shí)習(xí)機(jī)制

實(shí)習(xí)是公安院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)能力的重要手段。隨著國(guó)家公安招錄培養(yǎng)機(jī)制改革的不斷推進(jìn)，公安院校學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)逐步受到重視，但從總體上看，公安院校學(xué)生實(shí)習(xí)仍然存在流于形式、效果不佳等問(wèn)題，制約著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題

公安院校學(xué)生的實(shí)習(xí)，主要存在實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)模糊、實(shí)習(xí)內(nèi)容不合理、實(shí)習(xí)過(guò)程造假、實(shí)習(xí)安排困難等問(wèn)題。

實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)模糊。實(shí)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，是提高警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。一些學(xué)校只重視校內(nèi)教學(xué)，把實(shí)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，僅在形式上組織實(shí)習(xí)，而不考慮學(xué)生是否有收獲。工作人員以完成任務(wù)為目的，不重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。受此影響，許多學(xué)生也只是把實(shí)習(xí)作為獲得學(xué)分換取畢業(yè)資格的形式，認(rèn)為實(shí)習(xí)就是去基層單位幫忙，應(yīng)付一下即可，最要緊的還是準(zhǔn)備公務(wù)員考試。因此，許多學(xué)生不珍惜參與警務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，忽視自身理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合及實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)的鍛煉提高。這種認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，使實(shí)習(xí)難以達(dá)到實(shí)習(xí)制度預(yù)設(shè)的目標(biāo)。[1]

實(shí)習(xí)內(nèi)容不合理。實(shí)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校與實(shí)習(xí)單位本著培養(yǎng)學(xué)生能力的目的精心設(shè)計(jì)，并提出具體要求。實(shí)際操作中，一方面，學(xué)校實(shí)習(xí)安排缺少專(zhuān)業(yè)系部的參與，實(shí)習(xí)方案多是實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的安排，而非作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)的教學(xué)方案，大多與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)銜接度不高且常年不變，具體內(nèi)容也缺少實(shí)習(xí)科目、進(jìn)度、要求等細(xì)節(jié)；另一方面，實(shí)習(xí)單位往往把學(xué)生當(dāng)作勞動(dòng)力使用[2]，大多安排在巡邏、安檢、盤(pán)查等崗位，不考慮分專(zhuān)業(yè)、按崗位安排實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容浮淺，造成學(xué)生實(shí)習(xí)難以深入所學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及的崗位及技能，人才培養(yǎng)方案相關(guān)要求成為一紙空文。

實(shí)習(xí)過(guò)程造假。造假主要出現(xiàn)在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生加深對(duì)公安職業(yè)了解、為完成從預(yù)備警官向民警轉(zhuǎn)變做好充分準(zhǔn)備的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在最后一學(xué)年。最后一學(xué)年是學(xué)生準(zhǔn)備公務(wù)員考試筆試或面試的繁忙期。只有參加公務(wù)員考試才能入警，只有成績(jī)好才能選擇好職位。入警與實(shí)習(xí)相較，學(xué)生無(wú)疑會(huì)選擇入警，因而無(wú)心實(shí)習(xí)。即便學(xué)校安排實(shí)習(xí)，學(xué)生也往往找各種理由請(qǐng)假。鑒于此種情況，多數(shù)學(xué)校不統(tǒng)一組織畢業(yè)實(shí)習(xí)，而由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)校只是發(fā)放回收實(shí)習(xí)鑒定表、布置和收取實(shí)習(xí)報(bào)告，沒(méi)有監(jiān)管措施。在入警就業(yè)的巨大壓力下，實(shí)習(xí)生多數(shù)埋頭復(fù)習(xí)不參加實(shí)習(xí)，到期交一份假鑒定、假報(bào)告了事，根本起不到實(shí)習(xí)的作用。[3]

實(shí)習(xí)安排困難。實(shí)習(xí)安排困難是困擾公安院校的難題之一，主要體現(xiàn)在學(xué)校選擇確定合適的實(shí)習(xí)單位困難，實(shí)習(xí)單位按崗位安排學(xué)生實(shí)習(xí)困難。實(shí)習(xí)生需求量大的單位往往不能給予學(xué)生鍛煉掌握專(zhuān)業(yè)技能的機(jī)會(huì)；能夠鍛煉學(xué)生的單位受到經(jīng)費(fèi)、辦公、后勤保障等條件制約，加之考慮到實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)時(shí)間、人身安全等實(shí)際問(wèn)題，在接納實(shí)習(xí)生方面十分謹(jǐn)慎，這些均造成學(xué)校安排實(shí)習(xí)的困難。

二、實(shí)習(xí)問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

(一)政策方面的原因

公安院校畢業(yè)生入警“逢進(jìn)必考”，且2015年之前只考公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中課時(shí)比例不大的行政能力測(cè)試和申論[4]，完全不考公安專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。公安院校畢業(yè)生在入警考試環(huán)節(jié)不占優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致公安院校畢業(yè)生入警率低。這種政策是造成公安院校學(xué)生實(shí)習(xí)難的深層原因，也是主要原因。所學(xué)公安知識(shí)技能在招警考試中完全無(wú)用或分值比例甚小，導(dǎo)致學(xué)生不愿深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課。畢業(yè)后不能保證入警造成公安機(jī)關(guān)不愿接納實(shí)習(xí)生，學(xué)生因忙于參加招警考試也不愿參加實(shí)習(xí)，其結(jié)果導(dǎo)致實(shí)習(xí)流于形式。2015年，國(guó)家全面改革公安院校畢業(yè)生招錄政策，大幅度提高了公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生入警率，這將促進(jìn)學(xué)生高度重視專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。但是，招警考試時(shí)間與畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間重合及按分?jǐn)?shù)選崗位的慣常做法同樣影響實(shí)習(xí)質(zhì)量(后文詳述)。

(二)用人單位方面的原因

用人單位接納實(shí)習(xí)生的態(tài)度是導(dǎo)致實(shí)習(xí)問(wèn)題的重要原因。在高校畢業(yè)生就業(yè)政策改革之前，公安院校與實(shí)習(xí)單位在學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題上關(guān)系十分融洽。這是因?yàn)閷?shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束即成為實(shí)習(xí)單位正式成員，實(shí)習(xí)單位基本上把實(shí)習(xí)生當(dāng)作自己?jiǎn)挝怀蓡T管理，在業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)、后勤保障等方面積極主動(dòng)，不遺余力。畢業(yè)生就業(yè)政策改革后，實(shí)習(xí)生去向變得不確定，實(shí)習(xí)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也變得與實(shí)習(xí)單位無(wú)關(guān)，實(shí)習(xí)單位逐漸失去了接納和培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的動(dòng)力。此外，實(shí)習(xí)單位接納實(shí)習(xí)生也有很多顧慮。首先，實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間一旦出現(xiàn)安全事故將給實(shí)習(xí)單位帶來(lái)極為不利的影響，他們要承擔(dān)賠償責(zé)任和訴訟風(fēng)險(xiǎn)；其次，接收安排實(shí)習(xí)生會(huì)給實(shí)習(xí)單位帶來(lái)額外工作量，對(duì)正常工作產(chǎn)生干擾，還有可能因管理不善致使秘密泄露或出現(xiàn)其他問(wèn)題。這些都在一定程度上影響實(shí)習(xí)單位接納實(shí)習(xí)生。

(三)學(xué)校方面的原因

學(xué)校認(rèn)識(shí)與管理不到位、校局合作不深入等也是導(dǎo)致實(shí)習(xí)問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因。首先，公安院校普遍存在重知識(shí)輕能力、重課堂輕實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。公安高等教育本質(zhì)上是職業(yè)教育[5]，但公安院校在專(zhuān)業(yè)、課程、師資等方面，多針對(duì)校內(nèi)課堂教學(xué)；在教學(xué)、考核等方面，多重視知識(shí)灌輸，而忽視能力培養(yǎng)，僅將實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，而沒(méi)有給予足夠的重視。認(rèn)識(shí)上的偏頗，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入、基地建設(shè)、實(shí)習(xí)組織安排等均滯后于其他教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，管理上存在管理不嚴(yán)、形式單一、安排失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。在學(xué)生參加公務(wù)員考試就業(yè)的壓力下，學(xué)校對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)主觀上放縱，使其成為“放羊式”實(shí)習(xí)。在組織形式上，多是成批安排，不考慮專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口。在時(shí)間安排上，多安排在最后一學(xué)期。結(jié)果，學(xué)生多忙于筆試面試，根本不能安心實(shí)習(xí)。再次，校局合作不夠深入。校局的合作多數(shù)停留在書(shū)面協(xié)議上，共同培養(yǎng)人才、合作開(kāi)展研究等缺乏詳細(xì)的安排和有力推進(jìn)，校局之間的良性互動(dòng)還沒(méi)有完全形成。

(四)學(xué)生方面的原因

學(xué)校重知識(shí)輕能力、重課堂輕實(shí)踐的做法帶給學(xué)生的是對(duì)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)的輕視，學(xué)生普遍不把實(shí)踐教學(xué)看作正式教學(xué)活動(dòng)，看作提高警務(wù)實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)能力的必要環(huán)節(jié)，而是當(dāng)作可以隨便應(yīng)付的活動(dòng)，當(dāng)作獲得畢業(yè)資格的形式。招警考試的壓力也使很多學(xué)生草草應(yīng)付實(shí)習(xí)，甚至造假。一是畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間與招警考試筆試面試時(shí)間重合，學(xué)生只能在復(fù)習(xí)考試與專(zhuān)心實(shí)習(xí)之間做出選擇；二是雖然正在推進(jìn)的招錄考試改革大幅提高了公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生入警比例，但高分選好職位的慣常做法又促使學(xué)生選擇復(fù)習(xí)考試，忽視實(shí)習(xí)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，好的工作地點(diǎn)和崗位比掌握警務(wù)技能更重要。

三、完善實(shí)習(xí)機(jī)制是解決實(shí)習(xí)問(wèn)題的核心

解決公安院校學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的工作，涉及行政主管部門(mén)、實(shí)習(xí)單位、學(xué)校、學(xué)生等各個(gè)方面，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是完善實(shí)習(xí)機(jī)制。

(一) 研究制定科學(xué)合理的民警招錄制度

公安院校實(shí)習(xí)問(wèn)題，不僅是校局合作問(wèn)題、教學(xué)管理問(wèn)題，而且是招錄制度問(wèn)題。過(guò)去，政策制定部門(mén)想當(dāng)然地制定了公安院校畢業(yè)生與其他院校畢業(yè)生文化課同堂競(jìng)技入警的政策，表面上體現(xiàn)了國(guó)家政策的公平、公正[6]，但卻是置國(guó)家巨大投入和公安事業(yè)發(fā)展于不顧，導(dǎo)致公安院校生存發(fā)展、學(xué)生就業(yè)、公安隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)巨大問(wèn)題。政策不變，表面上導(dǎo)致公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題，深層次上產(chǎn)生嚴(yán)重削弱公安隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的大問(wèn)題，將會(huì)嚴(yán)重影響國(guó)家安全與社會(huì)政治穩(wěn)定。因此，一要對(duì)公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施入校即入警或者專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的公安專(zhuān)業(yè)先實(shí)行招生即入警的政策，吸引優(yōu)質(zhì)生源；二要根據(jù)公安專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際，合理確定招考時(shí)間，盡可能不與實(shí)習(xí)時(shí)間沖突；三要考慮用人單位實(shí)際，提高協(xié)同育人積極性。政策制定部門(mén)應(yīng)該考慮如何解決條件艱苦的公安機(jī)關(guān)誰(shuí)愿意去及艱苦地區(qū)公安機(jī)關(guān)怎么招錄優(yōu)秀人才的實(shí)際問(wèn)題。

(二)建立良性的實(shí)習(xí)運(yùn)行制度

建立各方面關(guān)心支持的良性運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制是解決公安院校學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題的核心。其思路是政策部門(mén)出臺(tái)相關(guān)的規(guī)定，執(zhí)行部門(mén)制定與之配套的實(shí)施辦法，通過(guò)積極推行，形成支持公安院校學(xué)生實(shí)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)實(shí)習(xí)制度成為公安教育的重要制度。

行政主管部門(mén)。公安教育主管部門(mén)需根據(jù)新形勢(shì)下公安隊(duì)伍建設(shè)對(duì)公安人才培養(yǎng)的需求，在解決畢業(yè)生入警問(wèn)題的前提下，對(duì)公安教育主要環(huán)節(jié)的形式、要求等進(jìn)行規(guī)定，尤其要明確實(shí)習(xí)在內(nèi)的各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間、學(xué)期分布等，明確院校、用人單位的職責(zé)，促進(jìn)院校與用人單位合作育人，共同建立公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的激勵(lì)、約束機(jī)制，引導(dǎo)用人單位建立制度，將接納、培養(yǎng)實(shí)習(xí)生納入日常工作，為解決實(shí)習(xí)問(wèn)題創(chuàng)造良好環(huán)境。

用人單位及主管部門(mén)。首先，明確協(xié)同公安院校培養(yǎng)人才是用人單位的責(zé)任和義務(wù)。將接納和培養(yǎng)實(shí)習(xí)生納入用人單位職責(zé)范圍，建立實(shí)習(xí)生管理制度，定期向?qū)W校發(fā)布崗位信息。用人單位主管部門(mén)要將用人單位接納實(shí)習(xí)生情況納入單位評(píng)優(yōu)評(píng)先考核體系，對(duì)拒不接納實(shí)習(xí)生的用人單位在考核評(píng)比方面給予必要警誡。其次，建立激勵(lì)制度。對(duì)用人單位接納和培養(yǎng)實(shí)習(xí)生根據(jù)具體數(shù)量給予財(cái)政支持，建立實(shí)習(xí)生意外傷害保險(xiǎn)制度、實(shí)習(xí)生上崗培訓(xùn)制度，要求院校就敏感問(wèn)題與用人單位簽訂協(xié)議，引導(dǎo)媒體對(duì)接納實(shí)習(xí)生工作成績(jī)突出的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行宣傳等，打消用人單位接納實(shí)習(xí)生的各種顧慮。

學(xué)校。學(xué)校要按照公安人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，突出能力培養(yǎng)在公安人才培養(yǎng)中的主體地位。積極開(kāi)展校局合作，將學(xué)生實(shí)習(xí)落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)習(xí)在人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用。要根據(jù)上級(jí)部門(mén)要求，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案總體設(shè)計(jì)中加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，在課程建設(shè)中突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在師資建設(shè)中加強(qiáng)教師警務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累，教學(xué)管理上做實(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容、細(xì)化各環(huán)節(jié)管理、科學(xué)安排實(shí)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行必要的人員和經(jīng)費(fèi)投入，通過(guò)校局合作，協(xié)同育人，從制度上保障實(shí)習(xí)取得積極效果。

學(xué)生。首先，要糾正對(duì)實(shí)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，弄清楚實(shí)習(xí)的目的和意義，認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)對(duì)警務(wù)綜合素養(yǎng)提升和能力培養(yǎng)的作用。要明確學(xué)生實(shí)習(xí)中必須遵守的規(guī)章制度和紀(jì)律，明確實(shí)習(xí)不合格的后果和對(duì)畢業(yè)資格的影響，杜絕假實(shí)習(xí)行為。學(xué)校要認(rèn)真教育學(xué)生安全操作，嚴(yán)防事故。同時(shí)，也要明確學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)承擔(dān)的責(zé)任，要求學(xué)生自覺(jué)參加必要培訓(xùn)，保守秘密，承擔(dān)泄密責(zé)任等。通過(guò)這些促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)，并通過(guò)實(shí)習(xí)促進(jìn)自身素質(zhì)提高。

四、解決實(shí)習(xí)問(wèn)題的具體措施

(一)積極落實(shí)政策，制定合理實(shí)施方案

首先，相關(guān)各方要按照公安招錄制度改革要求，從提高公安隊(duì)伍戰(zhàn)斗力角度著眼，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)問(wèn)題的緊迫性和自身的責(zé)任，以此為基礎(chǔ)制定方案，落實(shí)政策、解決問(wèn)題。其次，明確標(biāo)準(zhǔn)、查漏補(bǔ)缺。針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題，國(guó)家教育行政部門(mén)已制定了大量政策，對(duì)做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作做了明確規(guī)定。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》中早已明確提出“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力”，突出“實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”等，并提出了具體要求。遺憾的是，上述規(guī)定均未按要求落實(shí)。因此，對(duì)于實(shí)習(xí)問(wèn)題要研究政策落實(shí)情況和效果，并提出整改方案，在目前政策環(huán)境下，力所能及地解決問(wèn)題。

(二)積極開(kāi)展校局合作，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，為實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件

在不能做到定向招錄分配、定向?qū)嵙?xí)的情況下，院校與實(shí)習(xí)單位可本著互利互惠的精神簽訂合作協(xié)議。目前大多數(shù)校局合作的主要內(nèi)容是勞動(dòng)力合作，實(shí)習(xí)單位應(yīng)加大參與實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)等人才培養(yǎng)過(guò)程的力度，相關(guān)部門(mén)也應(yīng)研究制定有關(guān)政策，對(duì)公安院校建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地提供政策和資金支持，建立一批穩(wěn)定的基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有效解決學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題。

(三)通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

加大校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。修訂人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，加大課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)力度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，將部分實(shí)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到校內(nèi)，降低實(shí)習(xí)安排的難度，增加學(xué)生提高能力的機(jī)會(huì)。

開(kāi)展形式多樣的短期實(shí)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)人才培養(yǎng)的素質(zhì)能力目標(biāo)，院校應(yīng)研究開(kāi)展多形式、多類(lèi)型、時(shí)間靈活的短期實(shí)習(xí)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以在正常的教學(xué)計(jì)劃中安排，也可以通過(guò)第二課堂方式來(lái)安排。此外，學(xué)校各職能部門(mén)也可通過(guò)制定制度、支持鼓勵(lì)警務(wù)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、各類(lèi)警務(wù)技能競(jìng)賽活動(dòng)，以及有條件開(kāi)放實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室等，促進(jìn)學(xué)生掌握技能。

利用多種手段引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)。針對(duì)學(xué)生因認(rèn)識(shí)不到位而出現(xiàn)的消極對(duì)待實(shí)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)通過(guò)宣傳、座談、個(gè)別談心等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)自身素質(zhì)能力提高的意義，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在公安人才培養(yǎng)中的特殊作用，促使學(xué)生自覺(jué)抵制實(shí)習(xí)不深入、過(guò)程造假等行為，將實(shí)習(xí)落到實(shí)處。

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(責(zé)任編輯孟俊紅)

文章編號(hào):1006-2920(2016)03-0060-04

doi:10.13892/j.cnki.cn41-1093/i.2016.03.010

作者簡(jiǎn)介：吳隆升，鐵道警察學(xué)院教務(wù)處副教授(鄭州450053)。

基金項(xiàng)目：2014年河南省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“公安院校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制改革的研究與實(shí)踐”(2014SJGLX357)；2014年鐵道警察學(xué)院校級(jí)教改重點(diǎn)項(xiàng)目“公安院校人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究”(JY2014Z01)。