李長(zhǎng)虹尚亞飛
(1.廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處,廣東 廣州 510520;2.廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處,廣東 廣州 511483)
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高職院校學(xué)生社團(tuán)促進(jìn)就業(yè)的探索與實(shí)踐
——以廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
李長(zhǎng)虹1尚亞飛2
(1.廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處,廣東 廣州 510520;2.廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處,廣東 廣州 511483)
[摘 要]在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,將高職院校就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)緊密整合,是職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展與實(shí)踐的一個(gè)重要途徑。學(xué)生社團(tuán)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和功能成為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效載體。高職院校的學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生第二課堂的引領(lǐng)者,在其日常生活和學(xué)習(xí)中扮演著重要角色,是錘煉學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái),也是溝通學(xué)生與社會(huì)的橋梁。
[關(guān)鍵詞]高職院校;就業(yè);心理社團(tuán)
[DOI]10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2016.03.028
高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分,肩負(fù)著為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)急需的、面向第一線的應(yīng)用型高技術(shù)技能人才的使命。以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向,成為諸多高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位的共識(shí),如何將“以就業(yè)為導(dǎo)向”貫穿于高職院校的發(fā)展,貫穿于學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中,有必要進(jìn)行深入的探討。本文試圖從學(xué)生社團(tuán)的角度,以研究者所指導(dǎo)的心理社團(tuán)為案例,探討學(xué)生社團(tuán)在促進(jìn)高職院校大學(xué)生就業(yè)中的作用。高職院校的學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生第二課堂的引領(lǐng)者,在其日常生活和學(xué)習(xí)中扮演著重要角色,是錘煉學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái),也是溝通學(xué)生與社會(huì)的橋梁。本研究嘗試以廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,探索在社團(tuán)活動(dòng)中實(shí)施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升的訓(xùn)練。
高職院校學(xué)生社團(tuán)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn),主要體現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生未來(lái)就業(yè)的通識(shí)能力方面。
(一)有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)未來(lái)職業(yè)的團(tuán)隊(duì)合作能力
在一項(xiàng)調(diào)查研究中,關(guān)于“大學(xué)生參與社團(tuán)后哪些能力得到提升”一項(xiàng),團(tuán)隊(duì)合作是所有選項(xiàng)中選擇最多的,在所有被調(diào)查的大學(xué)生中,有51.0%的人選擇了團(tuán)隊(duì)合作能力。[1]團(tuán)隊(duì)合作是一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯現(xiàn)出來(lái)的自愿合作和協(xié)同努力的精神,團(tuán)隊(duì)合作能力是當(dāng)今大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要組成部分。同一社團(tuán)的成員往往來(lái)自不同的年級(jí),系院、專(zhuān)業(yè),他們因?yàn)楣餐呐d趣聚合在一起,為了完成一個(gè)活動(dòng),需要社團(tuán)不同部門(mén)的成員相互協(xié)調(diào),一起策劃、組織、宣傳、實(shí)施、參與活動(dòng),這樣的一個(gè)過(guò)程,與未來(lái)工作后同事間為完成一個(gè)項(xiàng)目所進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)合作模式高度相似,對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生未來(lái)職業(yè)的團(tuán)隊(duì)合作能力,有重要的促進(jìn)作用。
(二)有利于增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力,為未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下良好的人脈基礎(chǔ)
人際溝通和言語(yǔ)表達(dá)能力作為大學(xué)生職業(yè)核心能力和社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵部分。當(dāng)今90后大學(xué)生表現(xiàn)出了典型的過(guò)度自我為中心、集體觀念淡薄等特點(diǎn),再加上自媒體時(shí)代大學(xué)生對(duì)手機(jī)的過(guò)度依賴(lài)影響了現(xiàn)實(shí)中人與人之間的溝通交流,社團(tuán)活動(dòng)則能夠彌補(bǔ)上面因素導(dǎo)致的不足。在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中,大學(xué)生可以認(rèn)識(shí)和結(jié)交來(lái)自不同文化背景、不同成長(zhǎng)經(jīng)歷、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生,除此之外,在完成社團(tuán)的各項(xiàng)任務(wù)過(guò)程中,社團(tuán)成員還要與校內(nèi)其他社團(tuán)、兄弟院校相同社團(tuán)以及校內(nèi)社團(tuán)管理人員、校外相關(guān)人士聯(lián)系與溝通,無(wú)形中鍛煉了社團(tuán)人員的人際溝通與言語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,為未來(lái)創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)
在“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下,如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,是擺在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展面前重要緊迫的課題。學(xué)生社團(tuán)是由具有共同興趣愛(ài)好的大學(xué)生自發(fā)組織在一起的群體組織,在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面具有天然優(yōu)勢(shì):學(xué)生社團(tuán)不同于團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等“半官方組織”,學(xué)生社團(tuán)自身的獨(dú)立、自主性給予了其更多的自主空間,在共同興趣與愛(ài)好的引導(dǎo)下,學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中可以積極主動(dòng)地自由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生社團(tuán)這種自由性、積極主動(dòng)性能夠極大地提高學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神,對(duì)一個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力的最終形成起著關(guān)鍵性作用。[2]
以廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生心理社團(tuán)為例,該社團(tuán)成立于2006年,是一支由心理學(xué)愛(ài)好者自發(fā)組成、以心理健康知識(shí)宣傳和普及、心理健康活動(dòng)策劃和開(kāi)展為特色的學(xué)生隊(duì)伍。本研究嘗試從高校心理健康輔導(dǎo)的學(xué)生工作中積極引入就業(yè)指導(dǎo)教育,探索通過(guò)心理社團(tuán)開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑和方法。
(一)在社團(tuán)中推廣以就業(yè)指導(dǎo)為主題的團(tuán)體素質(zhì)拓展訓(xùn)練
團(tuán)體素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種在團(tuán)隊(duì)的情境下進(jìn)行的體驗(yàn)式的心理素質(zhì)訓(xùn)練方法,它以某一事先設(shè)定好的目標(biāo)為活動(dòng)主題,利用團(tuán)體中的人際交互作用,通過(guò)特定的設(shè)計(jì),增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),調(diào)整與改善人際關(guān)系,探索新的行為模式,增強(qiáng)自信,實(shí)現(xiàn)自我突破。拓展訓(xùn)練活動(dòng)的形式有許多,如場(chǎng)地項(xiàng)目、水上項(xiàng)目、野外項(xiàng)目、室內(nèi)項(xiàng)目,應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要和可能進(jìn)行設(shè)計(jì)與編制。[3]
在之前的一份問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生參加社團(tuán)的動(dòng)機(jī)之一是走出宿舍和課堂的狹窄活動(dòng)空間,拓展自己的人際關(guān)系以及在社團(tuán)活動(dòng)中得到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。心理學(xué)社開(kāi)展“我的未來(lái)不是夢(mèng)”為主題的素質(zhì)拓展活動(dòng),通過(guò)“滾雪球”、“頭腦風(fēng)暴”等團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練,借助團(tuán)體游戲項(xiàng)目的形式,達(dá)到了團(tuán)體間人際關(guān)系的促進(jìn)和知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。
(二)將擇業(yè)就業(yè)問(wèn)題引入校園心理劇的表演中,宣傳正確的擇業(yè)觀
心理情景劇是舞臺(tái)劇的一種,其突出特征是以舞臺(tái)劇的方式呈現(xiàn)某種心理問(wèn)題,以心理問(wèn)題為主線展開(kāi)劇情,使表演者在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中壓抑的負(fù)面情緒通過(guò)表演釋放出來(lái)。當(dāng)前在各高校廣受好評(píng)的心理情景劇,更多被稱(chēng)為校園心理情景劇,它是將心理矛盾沖突解決的過(guò)程編排成劇本進(jìn)行演練并向觀眾表演,心理咨詢(xún)師不在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在校園心理情景劇的表演過(guò)程中,表演者(主角)內(nèi)心的沖突和矛盾(價(jià)值觀念、行為方式等方面)的呈現(xiàn)顯得尤其重要,正是通過(guò)這些沖突和不一致,使當(dāng)事人體驗(yàn)到不同的價(jià)值選擇帶來(lái)不同的后果,從而改變職業(yè)道德觀念和處理問(wèn)題的傾向,建立正確的職業(yè)道德意識(shí),并內(nèi)化為自身的道德體系。[4]例如:心理社團(tuán)創(chuàng)作了以職業(yè)道德沖突為主題的校園心理劇《心門(mén)抉擇》,演繹一對(duì)校園情侶在面臨就業(yè)職業(yè)道德沖突和金錢(qián)誘惑的思想斗爭(zhēng),在學(xué)校心理輔導(dǎo)中心老師的幫助下,回歸正確的職業(yè)軌道的一出心理劇,獲得較好職業(yè)指導(dǎo)宣傳效果。
(三)開(kāi)展心理沙龍,提供職業(yè)生涯輔導(dǎo),緩解就業(yè)心理壓力
隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的回落,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)逐步由快速增長(zhǎng)下降至中高速增長(zhǎng),經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的下降必然會(huì)給大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。這種狀況的不斷持續(xù)將使面臨畢業(yè)的大學(xué)生們承受更大的壓力,部分大學(xué)生可能會(huì)因此而出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。
心理社團(tuán)主要通過(guò)心理沙龍的形式來(lái)完成學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)適,在沙龍中穿插一些類(lèi)似于團(tuán)體輔導(dǎo)的活動(dòng),一輪以職業(yè)生涯規(guī)劃為目的的心理沙龍分三次完成:第一次沙龍,了解自我,包括自己的性格、技能、價(jià)值觀等內(nèi)容。第二次沙龍:探索工作世界:包括職業(yè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)。第三次心理沙龍:求職行動(dòng),包括職前準(zhǔn)備、撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試等內(nèi)容,通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,可以幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自我,幫助畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前的勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才的要求及就業(yè)形勢(shì),科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯,培養(yǎng)職業(yè)生涯選擇的能力。
(四)以企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作演練為核心,健全社團(tuán)管理機(jī)制
學(xué)生社團(tuán)的分工和管理機(jī)制實(shí)現(xiàn)人性化管理。最初成立時(shí)的心理社團(tuán)架構(gòu)包括秘書(shū)部、服務(wù)部、組織部、實(shí)踐部和學(xué)術(shù)部五個(gè)部門(mén),五個(gè)相互配合的部門(mén)各司其職,保障社團(tuán)的日常運(yùn)營(yíng),這樣的社團(tuán)和其他社團(tuán)組織架構(gòu)一致,無(wú)法突出心理社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)。2013年,經(jīng)過(guò)考察兄弟院校心理社團(tuán)的組織架構(gòu)及實(shí)際發(fā)展情況,結(jié)合本校心理社團(tuán)的實(shí)際情況,做出了對(duì)心理社團(tuán)架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整的決定,此次調(diào)整以突出心理社團(tuán)的特色活動(dòng)為目標(biāo),將社團(tuán)架構(gòu)改編為心理劇小組、手語(yǔ)操小組、采訪編輯小組、團(tuán)體心理活動(dòng)小組,四個(gè)看似獨(dú)立的小組可以充分發(fā)揮其自主性與創(chuàng)造性,每個(gè)小組的組員都能在活動(dòng)當(dāng)中得到提高和鍛煉。通過(guò)具體活動(dòng)任務(wù)的策劃宣傳等環(huán)節(jié),真實(shí)模擬就業(yè)和面試現(xiàn)場(chǎng),在真實(shí)的團(tuán)體工作中得到職業(yè)素質(zhì)的鍛煉。
(五)提煉社團(tuán)精神,塑造社團(tuán)形象,推廣社團(tuán)文化
一個(gè)社團(tuán)可比擬一個(gè)小企業(yè),在社團(tuán)文化中提煉具有社團(tuán)特色的文化精神,是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體歸屬感和自豪感的有效方法。心理社團(tuán)以美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯的三個(gè)概念來(lái)概括社團(tuán)文化精神,“關(guān)愛(ài)”、“傾聽(tīng)”和“共情”。通過(guò)社團(tuán)內(nèi)部培訓(xùn),學(xué)習(xí)微笑和真誠(chéng)的待人處事風(fēng)貌,塑造陽(yáng)光熱情的學(xué)生干部形象。對(duì)關(guān)愛(ài)、傾聽(tīng)、共情、真誠(chéng)、微笑等人際交往基本原則的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生面試,就業(yè)都起到很好的輔助作用。
除了固定的就業(yè)指導(dǎo)課程外,高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作并沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)和模式,各個(gè)院校都在實(shí)踐中摸索適合自己的最佳途徑,力圖把就業(yè)指導(dǎo)融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,一些新的思路、新的觀點(diǎn)還有待于我們?cè)趯?shí)際的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中進(jìn)一步去提出和闡述。
(責(zé)任編輯 遠(yuǎn) 揚(yáng))
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[中圖分類(lèi)號(hào)]G455.7 [中圖分類(lèi)] A
[文章編號(hào)]1671-5454(2016)03-0101-03
[收稿日期]2016-05-10
[作者簡(jiǎn)介]李長(zhǎng)虹(1983-),女,廣東潮州人,廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向:大學(xué)生心理健康教育。尚亞飛(1985-),男,河南開(kāi)封人,廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員,研究方向:大學(xué)生心理健康。
[基金項(xiàng)目]本文為廣州市2013年度教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年項(xiàng)目課題“以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)研究”(編號(hào):2013A177)以及廣州市2015年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“廣州市高職院校大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)量表的編制及常模的制定”(編號(hào):15G103)的研究成果。