吳志良,勞山,向川

(大連海事大學 輪機工程學院，遼寧 大連　116026)

電氣工程專業(yè)教學綜合改革實踐與思考

吳志良,勞山,向川

(大連海事大學 輪機工程學院，遼寧 大連116026)

摘要：針對電氣工程專業(yè)教學中存在的偏重課堂教學、輕視實踐教學等問題，提出增設綜合性實踐教學課程、落實開放實驗室制度、落實優(yōu)秀本科生進實驗室的建設工作及建設現(xiàn)代化教學實驗平臺等一系列專業(yè)教學綜合改革措施。

關鍵詞：電氣工程專業(yè)；開放實驗室；教學實驗平臺；實踐教學

一、引言

大連海事大學電氣工程及其自動化專業(yè)(簡稱電氣工程專業(yè))是具有悠久歷史的傳統(tǒng)專業(yè)。電氣工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)寬口徑、復合型、應用型的電氣工程高級人才。該專業(yè)涉及課程較多,是一個實踐性很強的專業(yè)。以往電氣工程專業(yè)的教學存在專業(yè)培養(yǎng)目標單一，教學模式、教學方法陳舊，課程結構設置不合理，特別是偏重課堂教學環(huán)節(jié)、輕視實踐教學環(huán)節(jié)等諸多問題。為適應培養(yǎng)現(xiàn)代化高級人才的需要，近年來，電氣工程專業(yè)全面開展了教學綜合改革。本文結合實踐, 針對電氣工程專業(yè)當前教學中存在的重課堂教學、輕實踐教學等問題，提出綜合改革措施，探討電氣工程專業(yè)教學綜合改革的主要目標及專業(yè)教學綜合改革的重點。

二、電氣工程專業(yè)教學綜合改革措施及效果

1.增設綜合性實踐教學課程

在電氣工程專業(yè)傳統(tǒng)教學方式中，大部分課程均設有少量學時的實踐教學環(huán)節(jié)與課堂理論課相配套，實驗教學處于從屬地位，內容比較單一。在此基礎上，本專業(yè)為加強實踐環(huán)節(jié)，更好地使實驗教學與理論教學有機結合，使實踐教學環(huán)節(jié)由從屬輔助地位轉變?yōu)閯?chuàng)新素質培養(yǎng)的獨立環(huán)節(jié)，特別增設綜合性實踐教學課程——“大型專題設計與實踐”特色課程。[1]該課程的授課對象為大四學生，目前教學時數(shù)為2周。學院組織所有本專業(yè)教師參與“大型專題設計與實踐”課程教學工作，要求每位教師結合自身教學、科研情況等，最大限度地考慮實驗室現(xiàn)有實驗設備，報2～3個小專題，專題題目每年都有所變化，以減少專題的重復率。這樣，“大型專題設計與實踐”課程內容緊密結合專業(yè)教師的教學與科研課題，每年網(wǎng)上提供給學生的專題題目均能保證在30個左右。學生則按興趣愛好，網(wǎng)上選題、選導師。

在“大型專題設計與實踐”課程的教學中不斷注入能反映科技發(fā)展新動向的實驗內容，使學生掌握電氣工程專業(yè)的新器件、新技術和新方法，增強了實驗的新穎性和實用性，擴大了學生的知識面[2]。該課程拓展了學生的知識結構,提升了綜合創(chuàng)新能力，包括綜合運用已有知識的能力、獨立分析問題解決問題的能力、綜合設計能力、實踐動手能力、科技資料查詢能力以及撰寫專題小論文的能力等。同時，也為該專業(yè)學生的畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，特別是畢業(yè)論文的撰寫打下良好的基礎。

2.落實開放實驗室及優(yōu)秀本科生提前進實驗室制度

為了充分利用實驗室設備資源，本專業(yè)要求各門課程在有限的課內實驗時數(shù)以外，落實開放實驗室制度，利用開放實驗室，有組織地增設課外實驗項目。同時，為提高學生實際動手能力與創(chuàng)新能力，電氣工程專業(yè)開展了優(yōu)秀本科生提前進實驗室的建設工作。每年在該專業(yè)大三學生中按10%的比例選拔優(yōu)秀本科生提前進實驗室，導師、學生雙向選擇，實行導師負責制，使優(yōu)秀本科生提前接觸和參與到導師的科研課題中，使學生在得到系統(tǒng)訓練的基礎上,獨立地進行選題、設計、安裝、調試、撰寫專題報告等環(huán)節(jié)。實驗室對學生完全開放,在實驗教師的指導下,由學生自主安排實驗室資源的使用,自主進行日常管理,加強了大學生實踐動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。利用開放實驗室，增設課外設計性、綜合性的實驗項目，具有鮮明的實踐教學特色。本專業(yè)正在建設大型專題設計與實踐課程專用綜合實驗室，為進一步提高本專業(yè)學生的綜合設計能力和實踐動手能力、確保培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供良好的實驗環(huán)境。[3]

3.建設現(xiàn)代化教學實驗平臺，滿足學生學習需求

組織電氣工程專業(yè)教師制作完成多門課程的教學及仿真訓練軟件系統(tǒng)，教師使用計算機仿真軟件，通過人機交互方式實現(xiàn)課程內容的模擬，實現(xiàn)仿真訓練。如“船舶電站”課程建立了實操訓練考試評估實驗平臺，學生可以在該實驗平臺獨立完成船舶電站自動并車、船舶電站自動調頻調載、船舶電站自動保護等課程內容的仿真實驗，實驗平臺可以自動完成對學生教學仿真訓練的考試評估。在取得經(jīng)驗的基礎上，目前該教學實驗平臺正積極面向全校電氣信息類專業(yè)開放，使其真正成為校級教學實驗平臺。待時機成熟后，可以向省內乃至全國其他院校同類專業(yè)開放，以增大專業(yè)輻射能力，實現(xiàn)資源共享。

4.結合教學大綱修訂，做好特色教材編寫出版工作

組織電氣工程專業(yè)全體教師參與本專業(yè)教學大綱修訂工作，在多次修訂的基礎上，聘請相關專業(yè)領域中的教授、港航企業(yè)專家對教材做出評價。結合教學大綱修訂，做好專業(yè)課教材的編寫出版工作。

三、電氣工程專業(yè)教學綜合改革實踐的思考

經(jīng)過幾年來的教學綜合改革實踐，電氣工程專業(yè)有了比較清晰的改革思路,也得到許多寶貴經(jīng)驗,對于進一步修訂教學計劃和改進教學方法,進一步深入開展專業(yè)教學改革，都有很大的啟發(fā)和幫助,達到進行專業(yè)教學綜合改革的目的。

“大型專題設計與實踐”課程要求學生在2周內學會內容較多、綜合性很強的一些應用知識,并通過親手實踐來理解和掌握它們。盡管“大型專題設計與實踐”課程學時有限，但是根據(jù)實施經(jīng)驗看，只要教師無私奉獻、認真負責，充分調動起學生探求知識的濃厚興趣，授課效率會大幅度提高，達到事半功倍的效果。[4]

開放實驗室制度以及優(yōu)秀本科生進實驗室的建設工作，使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，有利于學生了解、掌握交叉學科和邊緣學科知識，提高綜合能力[5]。學生通過努力，獲得了創(chuàng)造性工作的成就感,培養(yǎng)了競爭意識,增強了決斷能力，從而在實驗設計思想、實驗研究方法等科學素質方面與實踐動手能力方面得到鍛煉和提高。同時，該項改革措施對學生的自我約束能力、責任心、合作精神、管理能力也提供了鍛煉和考驗的機會,這無疑會對學生今后的學習和工作產(chǎn)生深遠的影響。開放實驗室制度以及優(yōu)秀本科生進實驗室的建設工作，也使教師在教學中真正實現(xiàn)從帶實驗到指導實驗、從以教師為中心到以學生為中心的轉變。開放實驗室、優(yōu)秀本科生提前進實驗室的經(jīng)驗也為其他專業(yè)教學綜合改革提供一定的借鑒。

電氣工程專業(yè)教學綜合改革滿足了學生學習的需求，促進了人才培養(yǎng)水平的整體提升。電氣工程專業(yè)教學綜合改革的主要目標就是提高教學質量，專業(yè)教學綜合改革的重點是加強學生工程實踐動手能力的培養(yǎng)，強化學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量、復合型電氣工程技術人才。

參考文獻：

[1] 梁麗.構建分層次實驗教學體系培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].實驗室研究與探索，2014，33(1)：217-219.

[2]孫家瑛.基于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的“路基路面工程”課程教學模式改革[J].土木建筑與環(huán)境工程，2014，36(增刊)：70-72.

[3]鄧建國.強化創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)[J].西安交通大學學報(社會科學版),2000,20(增刊)：23-25.

[4] 李凡修,孫首臣，鄧仕英，等.淺談應用化學專業(yè)實驗教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2014，33(4)：198-202.

[5]呂向陽,陳明義.嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新實驗室建設[J].實驗室研究與探索，2005(5)：32-33，106.

收稿日期：2015-10-10

基金項目：2013年遼寧省普通高等學校本科綜合改革試點專業(yè)建設項目(ZG201321)

作者簡介：吳志良(1963-)，男，教授，博士，主要從事船舶電氣系統(tǒng)的教學與研究。

中圖分類號：U676.2

文獻標識碼：A

文章編號：1006-8724(2016)02-0040-02