張永茂

【內(nèi)容摘要】初中美術(shù)學(xué)科在傳授創(chuàng)造美的技術(shù)和藝術(shù)的過(guò)程中，充分地激活和運(yùn)用了學(xué)生對(duì)美的靈動(dòng)，引導(dǎo)他們把想象、感知的美創(chuàng)作為可直觀和意味的美術(shù)作品，以播種熱愛(ài)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的靈感種子，驅(qū)動(dòng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)技術(shù)去創(chuàng)作美術(shù)藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) ?美術(shù)創(chuàng)作 ?靈感激發(fā)

美術(shù)學(xué)科作為創(chuàng)造美、欣賞美與傳播美的課程，是培育與激活初中生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造靈動(dòng)性的重要陣地。本文以湘美版初中美術(shù)教材為例，研究初中生在美術(shù)課堂上，激活與運(yùn)用美術(shù)靈感開(kāi)展各種類(lèi)型美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)，以期對(duì)助力初中美術(shù)教改和提升初中生的美育效果。

一、美術(shù)課堂上激活學(xué)生靈動(dòng)的表現(xiàn)

美術(shù)靈動(dòng)作為初中生美術(shù)學(xué)習(xí)和生活積累的綜合結(jié)果，表現(xiàn)為學(xué)生的創(chuàng)作欲和提升學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

1.靈感——心有靈犀一點(diǎn)通

初中生身心年齡階段決定了他們對(duì)事物的新鮮感和敏銳性，他們接受新事物的能力強(qiáng)、速度快，且能按照他們的成長(zhǎng)需求做出個(gè)性化的思考和創(chuàng)新。在他們年級(jí)的逐漸升高中，他們的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)視野與美術(shù)技術(shù)得到了全面地提高，尤其在其他優(yōu)秀美術(shù)作品、壯觀景物以及其他事物的刺激下，他們會(huì)產(chǎn)生與積累具有啟發(fā)作用的靈感，只需要教師在教學(xué)中加以點(diǎn)撥或指導(dǎo)，即可轉(zhuǎn)化為對(duì)直觀作品的創(chuàng)作活動(dòng)。例如九年級(jí)學(xué)生在《走出神殿》的學(xué)習(xí)中，在西方宗教繪畫(huà)的感染下，如觀看《猶大之吻》和波提切利的《春》之后，也會(huì)產(chǎn)生繪畫(huà)敘事的沖動(dòng)。由于他們對(duì)國(guó)外的宗教及其文化并不熟悉，因此，提醒或指導(dǎo)他們根據(jù)中國(guó)的傳統(tǒng)文化去創(chuàng)作，是現(xiàn)實(shí)且可操作的靈動(dòng)表現(xiàn)。按照體裁的相似性，如創(chuàng)作《西游記》、《封神榜》等系列的神話(huà)或穿越美術(shù)作品等，既啟發(fā)和保護(hù)了學(xué)生的想象，也引導(dǎo)他們?cè)陟`動(dòng)的表現(xiàn)中去關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，例如創(chuàng)作具有凈化環(huán)境作用的“土地爺”繪畫(huà)作品等。

2.好奇——絕知此事要躬行

強(qiáng)烈地好奇心是初中生階段重要的心理特征。通過(guò)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、美術(shù)作品的欣賞等教育教學(xué)活動(dòng)，他們對(duì)于美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程、繪畫(huà)等技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程，他們希望通過(guò)的切身實(shí)踐，去探索和體驗(yàn)其中的樂(lè)趣與靈感按照自己的理想目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成就感。結(jié)合初中美術(shù)教材內(nèi)容的類(lèi)型，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：繪畫(huà)技術(shù)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐中，以事物逼真性的繪畫(huà)和色彩畫(huà)為主，他們希望能用自己的手，靈活地去表現(xiàn)自己內(nèi)心或思想中的信息，實(shí)現(xiàn)從精神到現(xiàn)實(shí)、從幻象到圖像的直觀轉(zhuǎn)化。如在《精美書(shū)簽》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在自己的卡紙上或其他的物體上，繪制自己喜歡的動(dòng)物、人物、風(fēng)景等，使其具有個(gè)性化的追求和想象，讓他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中體驗(yàn)控制自己手的力度、筆的角度、繪畫(huà)的速度、顏色的濃度等，使自己盡可能地通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的繪畫(huà)理想。手工制作技術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。教學(xué)中，有物體組合型制作與平面事物的圖象化制作兩種常見(jiàn)類(lèi)型，學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備的器材與素材，去制作自己想要的或理想的事物等，包括組裝玩具、制作變形金剛、家庭裝飾品等，他們需要把自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)（幾何造型、數(shù)據(jù)測(cè)量、比例確定）、力學(xué)知識(shí)等，如在制作小動(dòng)物型書(shū)簽、美少女型書(shū)簽，就需要學(xué)生先繪制再裁剪，才能比例協(xié)調(diào)與精美的實(shí)現(xiàn)，滿(mǎn)足自己“眼高”想象的好奇心。

二、美術(shù)課堂上學(xué)生靈動(dòng)創(chuàng)造的方式

學(xué)生靈動(dòng)的主觀性、動(dòng)態(tài)性、稍縱即逝性，需要教師運(yùn)用科學(xué)的方式指導(dǎo)、激活學(xué)生的創(chuàng)作欲望，去記錄、保存與藝術(shù)化他們的想象和靈感。

1.即興靈感作品創(chuàng)作

教師根據(jù)課堂上對(duì)學(xué)生的觀察，以及學(xué)生自己的反應(yīng)情況，去發(fā)現(xiàn)、分析與指導(dǎo)學(xué)生去明確自己的美術(shù)靈感類(lèi)型，如素描類(lèi)與色彩類(lèi)、寫(xiě)實(shí)類(lèi)與科幻類(lèi)、人物類(lèi)與景物類(lèi)等，不管教材內(nèi)容屬于什么類(lèi)型，教師都要積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)造條件，讓他們把自己的靈感轉(zhuǎn)變?yōu)榭芍庇^和意味的作品。如在《筆墨千秋》的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)自己生活看到的家鄉(xiāng)的美好景象產(chǎn)生靈感，只要學(xué)生愿意教師可以鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己喜歡的方式去開(kāi)展創(chuàng)作，如運(yùn)用4B鉛筆、水溶性彩色鉛筆、毛筆與專(zhuān)業(yè)的油畫(huà)畫(huà)筆等，去繪畫(huà)出自己理想中的新農(nóng)村等。當(dāng)然，由于學(xué)生所具有繪畫(huà)技術(shù)及其駕馭繪畫(huà)工具的能力不一樣，教師要對(duì)學(xué)生的作品采用開(kāi)放性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他們繼續(xù)開(kāi)展各種創(chuàng)作活動(dòng)，滿(mǎn)足他們的美術(shù)興趣和美術(shù)創(chuàng)作能力發(fā)展的需要，如色彩搭配、構(gòu)圖造型與光影運(yùn)用等。

2.積累靈感作品創(chuàng)作

教師針對(duì)學(xué)生積累已久且不斷完善的靈感，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的教學(xué)環(huán)節(jié)讓開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)作活動(dòng)。既可以是持續(xù)性的創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己的作品不斷地完善，且隨著時(shí)間的積累他們的作品會(huì)更加地豐滿(mǎn)和完整，傳達(dá)的思想和信息也越來(lái)越全面，如在《梅竹言志》的教學(xué)中，學(xué)生可以在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸地完善自己的創(chuàng)作，使竹葉更能表達(dá)學(xué)生的志向與人生理念等;也可以是厚積薄發(fā)的一氣呵成的創(chuàng)作，學(xué)生把自己設(shè)計(jì)或想象且不斷成熟的靈感，在一堂課或少于一堂課的時(shí)間內(nèi)完成，這是學(xué)生從技術(shù)到藝術(shù)的成長(zhǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，教師要教育學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的方法，去記錄與保存自己的靈感，使其能隨著自己知識(shí)的增長(zhǎng)去不斷完善。

結(jié)語(yǔ)

隨著初中教改的深入開(kāi)展，教師要善于運(yùn)用多樣性的方法，其激活與培養(yǎng)學(xué)生醞釀靈感和積累靈感的能力，如音樂(lè)法、綜合影像觀看法與優(yōu)秀作品欣賞法等，讓學(xué)生充分展開(kāi)自己的想象，去穿越理想與現(xiàn)實(shí)的距離、時(shí)間和空間的距離，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美與展現(xiàn)美，把美術(shù)課堂打造為學(xué)生總結(jié)和提煉美的實(shí)驗(yàn)田，培養(yǎng)他們高雅的愛(ài)好、積極地個(gè)人興趣與靈性的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校）