馬春霖

我們生活在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代。我們看新聞、搜資料、聽音樂、玩游戲、聊天、購物……經(jīng)常都要用到網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)，就像一條紐帶，把我們和日常社會(huì)緊緊地聯(lián)系在一起。因此，作為一名高中思想政治課教師，必須具備一定的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，并善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，為日常教學(xué)服務(wù)。實(shí)踐證明，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，而且也有利于學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本人試結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)資源在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用。

一、積累教學(xué)素材，培育興趣基礎(chǔ)

日常工作中，我們經(jīng)常聽到師生這樣的抱怨，“自己課前準(zhǔn)備得很充分，可上課沒人響應(yīng)，啟而不發(fā)”，“這節(jié)課真沒勁，我都要睡著了”，“政治課上得一點(diǎn)意思都沒有”……為什么我們的課堂會(huì)出現(xiàn)這樣尷尬的局面呢？先不談責(zé)任在誰，其實(shí)，問題的根源還是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。學(xué)生沒興趣，教師講得再投入，課前準(zhǔn)備的再精彩，課堂上也只是教師一個(gè)人在表演、在活動(dòng)，缺少觀眾的共鳴，這樣的課堂教學(xué)不是我們希望看到的。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向。但是，興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)、發(fā)展起來的。在思想政治課堂教學(xué)過程中，如果我們能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采取生動(dòng)多樣的教學(xué)方式，增加新穎的教學(xué)內(nèi)容，就可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如一位教師在教授《經(jīng)濟(jì)生活》“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師課前讓學(xué)生上網(wǎng)搜索目前中學(xué)生有哪些錯(cuò)誤的消費(fèi)傾向？課堂上讓學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)甲說：追逐名牌的消費(fèi)觀。隨著生活水平的提高，名牌意識(shí)在人們生活中明顯增強(qiáng)，追求名牌成為一種時(shí)尚、一種潮流，很多中學(xué)生也卷入其中。當(dāng)社會(huì)上流行某一時(shí)尚商業(yè)名牌時(shí)，學(xué)生為了趕時(shí)髦、跟潮流，紛紛找家長要錢，很多家長因此不堪重負(fù)。同學(xué)乙說：講排場的消費(fèi)觀。例如班上有一個(gè)同學(xué)過生日，請(qǐng)了一群同學(xué)到一家頗高檔的飯店，餐桌上有十多道菜和各種飲料、啤酒、水果……酒足飯飽之后，同學(xué)們又意猶未盡去KTV高歌一番。結(jié)賬的時(shí)侯，過生日的同學(xué)眼都不眨地掏出1000多元鈔票。現(xiàn)在同學(xué)過生日互送禮物成為一種很普遍的現(xiàn)象，學(xué)生在金錢的處理方法上沒有什么節(jié)儉概念，體會(huì)不到父母的辛苦和金錢的來之不易，再加上受周圍不良風(fēng)氣的影響，同學(xué)之間互相攀比、講排場、充大方的情況愈演愈烈。同學(xué)丙說：攀比的消費(fèi)觀。攀比吃的、穿的、用的，攀比家境，攀比是一種歪風(fēng)，所帶來的危害是無窮的，它會(huì)污染學(xué)生的思想，分散學(xué)習(xí)精力。由于課前學(xué)生準(zhǔn)備充分，提供的教學(xué)素材貼近自身的生活實(shí)際，課堂上學(xué)生暢所欲言，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性，教師也很順利地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)上升到理論知識(shí)，使學(xué)生自覺從內(nèi)心樹立起這樣的消費(fèi)理念：即樹立正確的消費(fèi)觀，做一名理智的消費(fèi)者。

二、豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革的推進(jìn)，教材本身也在不斷改革和完善，思想政治課是一門時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，所以要求教師不斷增加新的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)。如講《政治生活》中的“參與政治生活，把握基本原則”時(shí)，一位教師從網(wǎng)絡(luò)上下載了幾段視頻材料：一是盤點(diǎn)一下2014年因涉毒被抓的娛樂圈十大名人，2014年可為娛樂圈“毒”年，明星和名人不斷栽倒在毒品的石榴裙下。截止年底，已有動(dòng)作派明星成龍獨(dú)子房祖名、中國臺(tái)灣演員柯震東、《中國好聲音》歌手李代沫、第六代著名導(dǎo)演張?jiān)?、知名編劇兼作家寧?cái)神、香港演員張耀揚(yáng)、演員何盛東、著名影星張國立之子張默、影視劇演員高虎、歌手尹相杰等，因涉及毒品被抓。由于以上十人中有很多是學(xué)生心目中的偶像，再加上教師選擇下載的材料真實(shí)可信，看完視頻后，學(xué)生一下子就領(lǐng)悟到公民在法律面前一律平等，任何公民的違法犯罪行為都會(huì)受到法律制裁，不允許任何人有超越憲法和法律的特權(quán)。再如，教師又下載了另外一個(gè)視頻材料：2015年4月16日零時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上突然出現(xiàn)了大量關(guān)于“太原將發(fā)生七點(diǎn)六級(jí)地震”的信息，此信息先后在騰訊微博、百度貼吧和某些微信群中大量傳播，在一定范圍造成了恐慌。為維護(hù)正常的社會(huì)公共秩序和健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，山西公安機(jī)關(guān)迅速與有關(guān)部門就網(wǎng)上信息進(jìn)行了核實(shí)，確認(rèn)網(wǎng)上此信息純屬惡意造謠。隨即，山西公安機(jī)關(guān)依法對(duì)散布“地震謠言”的網(wǎng)民高某峰，予以行政拘留五日的處罰。在我國，公民享有言論自由，但權(quán)利的實(shí)現(xiàn)的同時(shí)也需要義務(wù)的履行，只有履行一定的義務(wù)，才能獲得相應(yīng)的權(quán)利。通過這個(gè)視頻的觀看，學(xué)生很容易就理解了權(quán)利和義務(wù)的辯證關(guān)系，同時(shí)認(rèn)識(shí)到公民參與政治生活必須堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)統(tǒng)一的原則。在教學(xué)中，由于教師充分利用了網(wǎng)絡(luò)上的這兩個(gè)視頻資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)此問題的理解，同時(shí)讓學(xué)生拓寬了視野，拉近了思想政治課與學(xué)生之間的距離。

三、攻破教學(xué)難點(diǎn)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，學(xué)生普遍反映《生活與哲學(xué)》中的好多知識(shí)過于抽象，晦澀難懂，高深莫測，他們有時(shí)只是被動(dòng)地背記那些知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)根本不理解，運(yùn)用起來也感覺困難。為此，在教學(xué)的過程中，筆者在網(wǎng)絡(luò)上搜集了大量的俗語，并把這些喜聞樂見、通俗易懂而又富含哲理的俗語引入思想政治課教學(xué)中，使抽象空洞的哲理變得具體化、通俗化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較輕松地接受和理解知識(shí)，同時(shí)也攻破了教學(xué)中的難點(diǎn)。如在教唯物辯證法的聯(lián)系觀時(shí)，我搜集了這些俗語：（1）皮之不存，毛將焉附;城門失火，殃及池魚;唇亡齒寒;魚不離水，瓜不離秧;莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家——聯(lián)系的普遍性、客觀性與多樣性。（2）竭澤而漁;殺雞取卵 ——無視聯(lián)系的客觀性，只顧眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益。（3）喜鵲叫喜，烏鴉叫喪——否認(rèn)事物聯(lián)系的客觀性。（4）不謀全局者，不足以謀一域;不謀萬世者，不足以謀一時(shí)?！獦淞⑷忠庾R(shí)。（5）頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳;只見樹木，不見森林;坐井觀天——只見部分，不見整體，用形而上學(xué)的觀點(diǎn)看問題。（6）一著不慎，滿盤皆輸;牽一發(fā)而動(dòng)全身——部分對(duì)整體有時(shí)起著決定性的作用。在教唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心時(shí)，我搜集了這些俗語：（1）矛盾的統(tǒng)一性和斗爭性：禍兮福所倚，福兮禍所伏;不見高山，不顯平川;你中有我，我中有你。（2）矛盾雙方在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化：因禍得福;樂極生悲;物極必反;否極泰來;失敗乃成功之母：吃一塹，長一智;塞翁失馬，焉知非福;居安思危;滿招損，謙受益;虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（3）矛盾的普遍性與特殊性：家家有本難念的經(jīng);量體裁衣;對(duì)癥下藥;因地制宜;兵來將擋，水來土掩;一把鑰匙開一把鎖;世上沒有兩片完全相同的樹葉;白馬非馬;（4）做事情要抓住事物的主要矛盾：射人先射馬，擒賊先擒王;打蛇要打七寸，牽牛要牽牛鼻子;畫龍點(diǎn)睛;好鋼用在刀刃上，工作做到點(diǎn)子上。（4）矛盾的主要方面和次要方面：白璧微瑕;瑕不掩玉;一葉障目，不見泰山。金無足赤，人無完人;尺有所短，寸有所長。在教學(xué)中逐一將這些俗語引入到課堂中，這樣教材中一些被學(xué)生視為難以理解的內(nèi)容，就能通過這種通俗易懂的方式輕松解決了，從而大大降低了教學(xué)難度，極大地提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

四、培養(yǎng)研究能力，拓展學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，還可以提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力。思想政治課因其固有的特點(diǎn)即理論性、現(xiàn)實(shí)性、開放性，更適合利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)的資源庫中各取所需，針對(duì)自己學(xué)習(xí)中存在的問題在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、討論、分析、解決，并撰些小論文，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力的目的。

例如：在講文化生活中的“喜”與“憂”時(shí)，學(xué)生在日常生活中也切身體會(huì)到大眾傳媒對(duì)文化生活的影響，但概括不是很全面，也不具體。所以筆者課前讓學(xué)生上網(wǎng)查詢，大眾傳媒給我們的生活帶來哪些可喜的變化，同時(shí)又帶來哪些令人憂慮的現(xiàn)象，找一些具體的案例在課堂上交流，并讓學(xué)生撰寫一篇小論文：應(yīng)該如何看待大眾傳媒的發(fā)展。從學(xué)生搜集到的資料來看，“喜”的變化有：大眾傳媒可以充實(shí)人們的精神生活，如：看電視，唱歌，讀讀報(bào)刊、書籍，聊天，網(wǎng)上購物等，滿足了人們精神上的需求;大眾傳媒可以傳播科學(xué)文化知識(shí)，如：通過看電視或上網(wǎng)了解“神舟十號(hào)”、“海底蛟龍——潛艇”、“嫦娥三號(hào)”等有關(guān)知識(shí)。大眾傳媒可以使人們潛移默化地接受正確的價(jià)值觀念，提高思想道德修養(yǎng)，如：收看央視“最美鄉(xiāng)村教師”、“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”、“最美孝心少年”等晚會(huì)，可以幫助人們樹立正確的“三觀”，提高整個(gè)社會(huì)的思想道德水平?！皯n”的現(xiàn)象有：現(xiàn)階段，社會(huì)上一部分人的急功近利，帶給了孩子們食而不化的快餐文化;一些不法分子大肆非法兜售的某些“口袋書”成為扭曲未成年人世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為引發(fā)犯罪的誘因之一;有些人將網(wǎng)絡(luò)上的色情文學(xué)、惡俗笑話和道聽途說的不實(shí)傳聞等變成紙介出版物，并用嘩眾取寵的廣告和炒作去招徠未成年人;有些媒體不負(fù)責(zé)地傳播“緋聞軼事”……通過上網(wǎng)搜集資料，學(xué)生對(duì)文化生活中的“喜”與“憂”的現(xiàn)象理解比較全面，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)去分析問題，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，撰寫的小論文有一定的深度，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)資源不是“無所不能”，網(wǎng)絡(luò)上的很多資源需要教師和學(xué)生進(jìn)行甄別和篩選。同時(shí)，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，只有那些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以、及關(guān)鍵點(diǎn)，才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。因此，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)必須注意網(wǎng)絡(luò)資源的適用性、適度性，要堅(jiān)持適度、實(shí)用、高效的原則，避免只是簡單地在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，以便更好的節(jié)約時(shí)間，取得良好的教學(xué)效果。

總之，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源相比，網(wǎng)絡(luò)資源具有個(gè)別化、交互性、信息資源豐富性和時(shí)空不限性的優(yōu)勢。因此，我們有必要在開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，熟練地掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新資源，為我們的課堂增添趣味，更好的服務(wù)教學(xué)，從而可以提高我們的課堂教學(xué)效率。

【本文系全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2012年度專項(xiàng)課題“高中基礎(chǔ)教育政治學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究”成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：122930574】

（作者單位：安徽省廬江縣教育局教研室）