布阿斯古麗·阿卜來(lái)提

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技能大賽在中職服裝專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐過程中的引領(lǐng)

布阿斯古麗·阿卜來(lái)提

摘要：服裝專業(yè)技能大賽作為考評(píng)職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，對(duì)中職學(xué)校的服裝專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革起到巨大的推動(dòng)作用，不僅促進(jìn)了學(xué)生和教師的個(gè)人發(fā)展，也推動(dòng)學(xué)校對(duì)服裝實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的投入，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，給中職學(xué)校服裝專業(yè)的課程建設(shè)和高級(jí)技能型人才培養(yǎng)模式的改革帶來(lái)活力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；服裝專業(yè)；教學(xué)改革；引領(lǐng)；技能大賽

近年來(lái)，由教育部門牽頭組織、聯(lián)合相關(guān)行業(yè)部門和全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共同舉辦的技能大賽，是面向中職專業(yè)教育和相應(yīng)技能崗位要求所組織的，專業(yè)教師和在籍學(xué)生共同參與的一項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。自2007年教育部通過定期舉辦全國(guó)中職學(xué)校技能大賽以來(lái)，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，目前，“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面已成共識(shí)。我國(guó)中等職業(yè)技能大賽制度的引入，既推動(dòng)了職業(yè)學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的投入和建設(shè)，也使得學(xué)校更加重視師資技能的培養(yǎng)，促進(jìn)了產(chǎn)教深度融合，形成了全社會(huì)關(guān)心和支持職業(yè)教育的良好氛圍。

中職服裝類技能大賽，是針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家社會(huì)勞動(dòng)保障部頒發(fā)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，而組織開展的服裝結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)與縫制工藝的競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，均反映著我國(guó)服裝行業(yè)和企業(yè)用人單位對(duì)中職技能人才培養(yǎng)的規(guī)格要求。

一、技能大賽對(duì)中職服裝專業(yè)教學(xué)改革的引領(lǐng)

中職服裝專業(yè)是以培養(yǎng)能夠在企業(yè)中從事服裝結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)、服裝工業(yè)裁剪與制版、服裝工藝文件制定，以及生產(chǎn)質(zhì)量管理的一線崗位技能型人才為目標(biāo)的。由于中職服裝專業(yè)的教育中，還普遍存在“滿堂灌”填鴨式教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單隨意。課程體系中各課程之間的銜接不夠緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所掌握的關(guān)鍵性技能知識(shí)點(diǎn)連貫性較差，缺乏系統(tǒng)性，尤其是課程訓(xùn)練與考核標(biāo)準(zhǔn)脫離服裝產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和市場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏能夠解決現(xiàn)代化服裝企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題的能力。為了縮短中職學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與服裝企業(yè)技能要求之間的差距，滿足服裝企業(yè)對(duì)不同層次的技能型人才需求，改革服裝專業(yè)課程設(shè)置、調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)訓(xùn)條件己勢(shì)在必行。

（一）技能大賽對(duì)中職服裝課程教學(xué)改革的促進(jìn)

技能大賽作為審閱中職學(xué)校辦學(xué)成果的一項(xiàng)舉措，使得全國(guó)中職學(xué)校紛紛以技能比賽要求為參照，借鑒服裝行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置課程體系和標(biāo)準(zhǔn)，以典型職業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向設(shè)計(jì)工作任務(wù)，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)模塊，教學(xué)過程采用“教學(xué)做”一體化模式，從“必需、夠用、提升”三個(gè)尺度來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)，使中職專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)定位更為清晰明確，也使職業(yè)教育更為“職業(yè)”。通過技能大賽在教學(xué)改革與實(shí)踐過程中的引領(lǐng)，職業(yè)教育的理念更加深入人心，而且，技能大賽項(xiàng)目中所植入和滲透的新知識(shí)、新工藝、新設(shè)備、新方法等技術(shù)領(lǐng)域新內(nèi)容，也促使中職學(xué)校的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)化，并朝著項(xiàng)目化模塊化的課程教學(xué)體系方向發(fā)展。

（二）技能大賽實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)職業(yè)化

目前，服裝CAD設(shè)計(jì)制板、服裝立體裁剪、縫制工藝是中職服裝類主要的工作崗位，也是中職技能大賽的主要競(jìng)賽項(xiàng)目。依據(jù)大賽項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃設(shè)置實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目課程，如職業(yè)裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目、休閑裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目、童裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，這些項(xiàng)目來(lái)源于企業(yè)需求且根據(jù)不同的崗位工作內(nèi)容而設(shè)置，包含了從設(shè)計(jì)、制板、縫制工藝的工作任務(wù)，體現(xiàn)了服裝專業(yè)教學(xué)的職業(yè)特點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展有利，而且符合中職學(xué)校技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）技能大賽推進(jìn)職業(yè)教育教材建設(shè)

目前，適合中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)使用的教材少且內(nèi)容陳舊，中職服裝專業(yè)教學(xué)與企業(yè)存在較大差距，不能完全結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要，與職業(yè)資格證書結(jié)合也不夠緊密。眾所周知，高質(zhì)量的教材是傳授知識(shí)、培養(yǎng)高水平的職業(yè)技術(shù)人才的必要條件。通過對(duì)歷年服裝技能大賽試題的梳理與總結(jié)，以工作任務(wù)為線索、以典型產(chǎn)品為模塊、以技能大賽為指南，整合教學(xué)內(nèi)容，編寫形式多樣、理實(shí)一體、體現(xiàn)職業(yè)教育特色的實(shí)用教材，為培養(yǎng)高級(jí)技能型人才提供技術(shù)支持。

二、技能大賽引領(lǐng)指導(dǎo)教師提高技能

技能競(jìng)賽訓(xùn)練，無(wú)疑對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更為嚴(yán)格的要求。中職學(xué)校服裝專業(yè)教師，既要具有“雙師型”教師的素質(zhì)和較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理能力，又要有較高的教學(xué)水平和良好的教學(xué)組織實(shí)施能力。作為服裝職業(yè)技能大賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師，為了能在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)校贏得榮譽(yù)，他們會(huì)主動(dòng)通過各種途徑提高自身技能水平，并把從競(jìng)賽中所得到的啟示和學(xué)到的新工藝、新方法引入技能強(qiáng)化訓(xùn)練。每年一次的技能大賽，不僅是全國(guó)中職學(xué)校教學(xué)和技能水平的較量，同時(shí)，也是一次學(xué)術(shù)交流的盛會(huì)。教師能有機(jī)會(huì)與服裝企業(yè)技術(shù)人員交流切磋，及時(shí)了解企業(yè)最新的技術(shù)信息，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的開展，也可以和服裝教育界同行、評(píng)委專家一起訪談研討，掌握新的職業(yè)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教研成果。為了能在全國(guó)中職學(xué)校技能比賽中突穎而出，各地區(qū)的中職學(xué)校都更加重視教師實(shí)踐技能的提高，出臺(tái)各項(xiàng)制度和激勵(lì)政策，要求年輕教師脫產(chǎn)深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和鍛煉，在實(shí)際工作中養(yǎng)成過硬的實(shí)踐操作本領(lǐng)。企業(yè)通過贊助技能大賽等方式，有效地促進(jìn)了企業(yè)新技術(shù)的傳播與推廣，再通過職教師資的消化吸收，又進(jìn)一步充實(shí)到中職的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容中，豐富了教學(xué)資源，使得產(chǎn)教融合更加緊密，顯著地提高了技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，技能競(jìng)賽訓(xùn)練推動(dòng)了中職師資隊(duì)伍的建設(shè)。

三、以賽促學(xué)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的提升

職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽性質(zhì)和獲獎(jiǎng)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，能在很大程度上起到鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及形成良好的學(xué)習(xí)氛圍的作用。技能競(jìng)賽訓(xùn)練期間，選拔出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生集中在一起，他們?cè)诖罅康膶?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。技能大賽有著既定的競(jìng)賽目標(biāo)與競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，選手在這樣的學(xué)習(xí)與探索過程中，常常因攻克難題和做出精湛的設(shè)計(jì)作品而感到快樂與充實(shí)，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。備賽時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅能滿足學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的求知欲，而且能充分挖掘選手的潛能。尤其是賽場(chǎng)交流與比拼，還能增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、增強(qiáng)信心。通過參賽強(qiáng)化訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和敏銳的時(shí)尚創(chuàng)意能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的服裝造型設(shè)計(jì)能力，以及良好的心理素質(zhì)和靈活應(yīng)變、堅(jiān)忍不拔的毅力，使學(xué)生的技能水平與綜合素質(zhì)得到全面提高。

四、技能大賽利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入與建設(shè)

在中職學(xué)校引入職業(yè)技能大賽制的目的，就是為了加快改革實(shí)踐教學(xué)的步伐。俗話說“工欲善其事必先利其器”，職業(yè)技能大賽是學(xué)生實(shí)際專業(yè)能力的競(jìng)賽，因此，加大實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度，應(yīng)添置與更新符合大賽要求的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施。同時(shí)，也帶動(dòng)中職學(xué)校整體優(yōu)化改善了實(shí)訓(xùn)條件，更可以使服裝專業(yè)建設(shè)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)符合現(xiàn)代服裝企業(yè)要求的技能型人才，發(fā)揮出職校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的綜合效能。

雖然，在技能比賽中也存在一些問題與不足，如有些學(xué)校會(huì)集中全校優(yōu)質(zhì)資源用于強(qiáng)化訓(xùn)練，參賽選手在一年的集訓(xùn)中專注于技能訓(xùn)練而疏于文化課的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的后期發(fā)展?jié)摿Φ痊F(xiàn)象，它的可持續(xù)發(fā)展仍需要社會(huì)各界的共同建設(shè)與完善。但大量實(shí)踐證明，技能大賽對(duì)中職學(xué)校的服裝專業(yè)建設(shè)和課程改革、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入等方面都起到了巨大的推動(dòng)作用，學(xué)校更加注重實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，有效地提高了技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在當(dāng)前服裝企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)中發(fā)揮了重要作用，也為中職服裝教育的繁榮與發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

［責(zé)任編輯李漪］

作者簡(jiǎn)介：布阿斯古麗·阿卜來(lái)提，女，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十四師職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，2015年“中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家級(jí)骨干教師素質(zhì)提高項(xiàng)目服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)培訓(xùn)班”學(xué)員，主要研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)與工藝。

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-7747（2016）17-0026-02