李　蕊

(天津市和平區(qū)新華職工大學(xué)，天津　300052)

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信息化教學(xué)對現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性分析

李蕊

(天津市和平區(qū)新華職工大學(xué)，天津300052)

摘要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，并被廣泛應(yīng)用到實際教學(xué)中，對職業(yè)教育的發(fā)展起到了巨大的推動作用。文章從信息化教學(xué)的概念、內(nèi)涵及特點，以及對于職業(yè)教育發(fā)展的重要作用等方面進(jìn)行分析，重點闡述了信息化教學(xué)對職業(yè)教育發(fā)展的重要作用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；職業(yè)教育；現(xiàn)代教育理論

一、引言

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標(biāo)。教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化已成為我國教育改革的重要戰(zhàn)略，信息化在教育中的重要地位也在不斷提升，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視”，信息化教學(xué)的理念也應(yīng)運而生。

隨著新型教學(xué)方式的引進(jìn)，教育改革的逐漸深入，智慧教室、微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)字教材、移動學(xué)習(xí)終端、教育云、微信公眾平臺等已經(jīng)成為新型學(xué)習(xí)方式，被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，有些已經(jīng)取得良好效果，受到各級各類學(xué)習(xí)者的肯定?；谝苿訉W(xué)習(xí)終端的各類APP也不斷涌現(xiàn)，各種基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)平臺和軟件包也被應(yīng)用于實踐教學(xué)中，以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的項目教學(xué)法，行動導(dǎo)向教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方法也在實際教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。融合現(xiàn)代技術(shù)的信息化教學(xué)對職業(yè)教育起著不可替代的推動作用。同時，各類新型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的建成，也必然會促進(jìn)職業(yè)教育的社會認(rèn)可度和各方面的綜合水平的提高。

二、信息化教學(xué)的概念及內(nèi)涵

信息化教學(xué)主要是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)意義的過程，建構(gòu)過程一方面對新知識進(jìn)行意義的建構(gòu)，另一方面也對已有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組和改造，而每個個體都是以自己的知識結(jié)構(gòu)來建構(gòu)意義的，因此每個個體可以對同一知識有不同的理解，每個人都根據(jù)他們的方式理解知識的一部分或某些方面。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生的幫助者，為學(xué)生提供有利于意義建構(gòu)的環(huán)境，學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的主動性。信息化環(huán)境的建立，多種信息技術(shù)的應(yīng)用，也為學(xué)生提供了大量的信息資源，師生之間不再是傳統(tǒng)意義上的教與學(xué)的關(guān)系，教師更多的起到輔助的作用，教師在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計時應(yīng)遵循建構(gòu)主義的理念，對學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)評價分別進(jìn)行設(shè)計；以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造優(yōu)化的學(xué)習(xí)情境；強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”與團(tuán)隊合作；強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程的評價。

由此可見，信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的以現(xiàn)代信息技術(shù)支持為顯著特征的一種教學(xué)形態(tài)，而非“技術(shù)決定論”，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)更好地創(chuàng)造“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”、“以適應(yīng)信息社會的生存為本”的教育教學(xué)條件和環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更有價值。

三、信息化教學(xué)的特點

(一)學(xué)生為主體的課堂

信息化教學(xué)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的理念，教師不再扮演知識的傳播者角色，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和助手，教師在課前做好教學(xué)設(shè)計，選擇符合教學(xué)目標(biāo)的工作任務(wù)，創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，與學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生不再被動地接受學(xué)習(xí)，而真正成為課堂的主人。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)網(wǎng)站、微信公眾平臺、數(shù)字移動終端等信息化技術(shù)，可以自主學(xué)習(xí)，再通過教師的引導(dǎo)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的討論，發(fā)表各自觀點，總結(jié)解決問題的策略，再利用小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，最終達(dá)到將理論與實踐合理結(jié)合的效果。這樣可使每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和工作任務(wù)中完成各種技能的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)新型教學(xué)模式和方法的使用

為了使信息化教學(xué)的新型理念和構(gòu)想得以實現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)的授課模式和方法已經(jīng)不能滿足信息化教學(xué)需求，必須引入更加多樣化的適應(yīng)信息化教學(xué)的新型教學(xué)模式和方法。比如，拋錨式教學(xué)模式，支架式教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式都充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為課堂主體”的信息化教學(xué)特點，教師只為學(xué)生構(gòu)建合理的教學(xué)情境和任務(wù)，在整個教學(xué)過程中起到“腳手架”的輔助作用。同時，根據(jù)職業(yè)教育的特點，也出現(xiàn)了多種先進(jìn)的教學(xué)法，比如目前在很多職業(yè)院校中倡導(dǎo)使用的行動導(dǎo)向教學(xué)法，這種方法充分體現(xiàn)了職業(yè)教育“以崗位任務(wù)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)”、“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的特點，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法和形式也被廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

(三)信息技術(shù)的大量使用

在信息化時代，數(shù)字移動終端也被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，特別是微信公眾平臺的建立，以及各種應(yīng)用于學(xué)習(xí)的APP的開發(fā)，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)碎片化的形態(tài)。學(xué)生可以在學(xué)?；蚴羌抑欣闷桨咫娔X、手機(jī)等智能終端隨時學(xué)習(xí)相關(guān)課程的視頻講解或是文字資料，也可以通過微信公眾平臺隨時與教師溝通交流學(xué)習(xí)體會或遇到的問題。這樣有利于學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，隨時提問，隨時解答，提高了學(xué)習(xí)效率，也使教師更加準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時調(diào)整教學(xué)方法。除此之外，以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建的各類虛擬場景、仿真軟件，3D打印技術(shù)制作的各種產(chǎn)品，甚至3D投影技術(shù)還原的各類模型也開始走進(jìn)我們的視野，未來也將走進(jìn)每個課堂。

(四)學(xué)習(xí)評價方式的改變

信息化教學(xué)的成績評價體系，不再體現(xiàn)在一兩次的考試上，單純以試卷分?jǐn)?shù)決定學(xué)習(xí)成績的時代已經(jīng)過去。在信息化教學(xué)中，學(xué)習(xí)評價的方式主要表現(xiàn)在：重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價；重視對所學(xué)知識應(yīng)用的評價；重視學(xué)生的自我評價和學(xué)生互評；重視對學(xué)生的定性評價以及重視評價方式的多元性。教師更加注重學(xué)生在任務(wù)完成過程中的靈活運用知識能力、動手操作能力、分析解決問題能力和團(tuán)隊合作能力，對學(xué)生成績的評價更注重“人”的綜合能力的提升，而不限于某些知識的簡單重復(fù)。

(五)海量共享的教學(xué)資源

信息化教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教科書為主，輔以大量文本類型參考書的局限，利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源和各類先進(jìn)的終端設(shè)備，傳播課堂內(nèi)外的相關(guān)資源。各類數(shù)字化教材的開發(fā)，教育云的使用也開啟了教材數(shù)字化模式的大門，必將成為未來發(fā)展的趨勢。

同時，越來越多的大學(xué)開始建立或已經(jīng)建成大量相關(guān)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源庫，學(xué)生也可以通過對資源庫的訪問，獲取豐富的學(xué)習(xí)資源。除了知識資源庫，職業(yè)教育的特點也要求各學(xué)校建立人力資源庫，這樣可以利用行業(yè)企業(yè)的人力資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能與具有實際工作經(jīng)驗的專家交流，真正實現(xiàn)校企合作。同時也激勵院校教師不斷提高自身素質(zhì)，成為真正的雙師型教師。

四、信息化教學(xué)對職業(yè)教育發(fā)展的重要作用

(一)有利于促進(jìn)職業(yè)教育改革

職業(yè)教育信息化是國家教育改革的發(fā)展戰(zhàn)略，也是職業(yè)教育改革中的重要環(huán)節(jié)。在職業(yè)教育體系中，大力推廣信息化教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念、模式和方法，在教學(xué)實施過程中充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，為培養(yǎng)滿足當(dāng)今社會需求的高素質(zhì)、高技能人才提供了有力的支撐。

同時，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的技能型人才，傳統(tǒng)的教育理念和方法重知識積累，輕動手操作，在職業(yè)教育改革中就要強(qiáng)調(diào)教育理念的轉(zhuǎn)變，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與到工作任務(wù)中，勤于動手，要大力培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力、問題分析決策能力、動手操作能力和團(tuán)隊合作能力。可見，信息化教學(xué)既有建構(gòu)主義的理論依托，又有大量先進(jìn)的信息技術(shù)支持，可以提供海量共享的教學(xué)資源虛擬仿真的教學(xué)環(huán)境和與時俱進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，必然會對職業(yè)教育改革起到不可或缺的促進(jìn)作用。

(二)有利于教師整體素質(zhì)的提升

信息化教學(xué)的實施，必須依靠一支高素質(zhì)的教師隊伍。目前，職業(yè)教育的教師隊伍正在隨著國家對職業(yè)教育的重視而日漸強(qiáng)大，但大多數(shù)教師依然存在著對現(xiàn)代教學(xué)理論缺乏認(rèn)識，固守課堂“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)理念；教學(xué)方法單一，講授內(nèi)容不能體現(xiàn)職業(yè)教育特點，重理論教學(xué)，輕實踐操作；教師自身信息化能力較弱，利用信息技術(shù)組織教學(xué)難等問題。

因此，要真正實現(xiàn)信息化教學(xué)在職業(yè)教育中的廣泛應(yīng)用，必須提高教師的綜合素質(zhì)。主要做好以下幾方面的學(xué)習(xí)：

1.現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)。如何將自己的專業(yè)知識完整、清晰的傳授給學(xué)生是成為好教師的關(guān)鍵，信息化教學(xué)顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求教師在課上成為學(xué)生幫手的角色，但在課下的工作量沒有減少反而增加，教師在課下對教學(xué)內(nèi)容反復(fù)研究，精確掌握教學(xué)重點難點，才能準(zhǔn)確的創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，把工作任務(wù)設(shè)置的更有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，教師必須要對信息化教學(xué)有更深刻的理解，利用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高自身的教學(xué)能力。

2.教師專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。由于信息時代信息獲取的渠道多種多樣，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)或其他媒介上獲取知識，作為教師必須緊跟時代發(fā)展的步伐，不能只局限于教材的知識范圍，還要不斷更新自己的專業(yè)知識，掌握最新的前沿理論和技能，也要學(xué)習(xí)其他各個相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，開闊自己的視野，養(yǎng)成隨時、隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對于職業(yè)教育的教師還必須提高行業(yè)，企業(yè)實踐的能力。打鐵還需自身硬，這樣才能在教學(xué)中游刃有余。

3.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。信息化教學(xué)必須依靠信息技術(shù)的支撐，也就要求教師必須熟練掌握計算機(jī)的基本操作，除此之外教師還應(yīng)學(xué)習(xí)各種應(yīng)用軟件，尤其是課件制作軟件的使用方法。隨著時代的發(fā)展，課件制作軟件的種類也越來越多，實際操作起來也變得十分簡便，為教師提供了方便，但同時也要求教師提高信息化教學(xué)意識，制作的課件要脫離電子教案類型的初級階段，要將信息化教學(xué)的理念融入到課件當(dāng)中，使課件真正成為能夠引起學(xué)生濃厚興趣，并且能生動形象表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的工具，起到事半功倍的作用。

同時，在數(shù)字時代下，教師也應(yīng)不斷摸索學(xué)習(xí)新型教學(xué)設(shè)備的操作，如3D投影技術(shù)、虛擬仿真實訓(xùn)室等，還要學(xué)習(xí)新型教學(xué)形式的使用方法，如微信公眾平臺的使用，微課、MOOC的制作、發(fā)布等。

(三)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

李克強(qiáng)總理在“兩會”政府工作報告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成為推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一?？梢?，創(chuàng)新型人才正成為職業(yè)教育中新的培養(yǎng)目標(biāo)，而信息化教學(xué)的理念和教育模式為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了基礎(chǔ)和保障。

信息化教學(xué)理念的核心就是充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)，教師利用多種信息技術(shù)的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，完成工作任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析決策能力和解決問題的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，同時，由于教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境與真實工作崗位的要求相一致，有利于促進(jìn)學(xué)生的實踐能力，語言溝通能力和團(tuán)隊合作能力。因此，信息化教學(xué)的這些特點為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生提供了有力的保障，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

五、總結(jié)

隨著職業(yè)教育管理信息化水平的提高，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的全面覆蓋，各類數(shù)字化資源共享的實現(xiàn)，各種數(shù)字終端及新型學(xué)習(xí)方式的普及，職業(yè)教育信息化成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，而現(xiàn)代職業(yè)教育要求我們要創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)大量創(chuàng)新型人才，真正實現(xiàn)校企深度合作。

因此，我們必須充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，大力推進(jìn)信息化教學(xué)在職業(yè)教育中的廣泛應(yīng)用，不斷提高教師整體素質(zhì)。這樣才能實現(xiàn)職業(yè)教育信息化的目標(biāo)，職業(yè)教育也必將實現(xiàn)更大的發(fā)展。

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An Analysis on the Importance of Information Teaching to Modern Vocational Education

LI Rui

(XinhuaWork’sCollegeofHepingDistrictinTianjin，Tianjin300052)

Abstract:With the development of times and continuous progress of information technology, information teaching has been widely applied to the practical teaching, which has played a huge role in promoting the development of vocational education. This paper make an analysis from the aspect of concept and characteristics of information teaching and great function of the development of the vocational education, putting an emphasis on the importance of information teaching to vocational education.

Key words:Information Teaching; Vocational Education; Modern Educational Theories

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-582X(2016)03-0093-04

作者簡介：李蕊(1981-)，女，天津市和平區(qū)新華職工大學(xué)，講師，工學(xué)碩士，主要從事數(shù)字視頻后期特技制作，多媒體技術(shù)應(yīng)用，信息化教學(xué)與研究工作。

收稿日期：2015-10-15