葉得文

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué);模塊教學(xué);教學(xué)評

價;方法

【中圖分類號】 G633.96

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

24—0078—01

課程評價是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在體育與健康課程的教學(xué)實(shí)施過程中，如何確定評價標(biāo)準(zhǔn)，如何科學(xué)合理地評價學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)成績，使評價成為促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積極參與體育活動的有效手段，是體育與健康課程改革亟待解決的問題。

一、 ?對體育教師的評價

1. 體育教師對體育課程目標(biāo)的理解程度。新體育課程強(qiáng)調(diào)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，因此對體育教師的評價應(yīng)看他在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方案和計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)評價等方面是否充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，是否在體育教學(xué)過程中貫徹和落實(shí)這一指導(dǎo)思想，是否促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。

2. 對體育教師專業(yè)素質(zhì)的評價。對體育教師專業(yè)素質(zhì)的評價實(shí)際上是對教師的發(fā)展?jié)摿Φ脑u價。教師的專業(yè)素質(zhì)主要包括教學(xué)道德、教學(xué)能力與教育科研能力。教師道德的評價主要包括體育教師的職業(yè)態(tài)度，體育教師對待學(xué)生的態(tài)度等;教學(xué)能力的評價主要包括體育教師對于現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法的掌握以及實(shí)際運(yùn)用的情況等;教育科研能力的評價主要包括根據(jù)教育發(fā)展的情況主動學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)和完善自身的能力，能夠發(fā)現(xiàn)和提出與本課程內(nèi)容有關(guān)的課題等。

3. 學(xué)生喜歡體育課和體育活動的程度。如果許多學(xué)生被動地應(yīng)付體育課，也很少參與體育活動，那么，只能將這樣的教師劃分為差一類的教師。因?yàn)轶w育課程的最終目的是促進(jìn)學(xué)生自覺地、主動地參與體育活動，并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，只有這樣，體育課程的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的健康發(fā)展才能得到保證。

4. 體育教師創(chuàng)造性工作的能力。未來的體育課程將給予體育教師更大的選擇余地和發(fā)展空間，鼓勵教師開展創(chuàng)造性教學(xué)。因此，對體育教師評價的一個重要內(nèi)容，就是看其教學(xué)是否有新意，是否能讓人耳目一新。

二、 對課堂教學(xué)的評價

課堂教學(xué)評價是對體育教師的教學(xué)過程與教學(xué)效果進(jìn)行的評價，其目的不是簡單地評價體育教師教學(xué)活動的結(jié)果或表現(xiàn)以評定教師的優(yōu)劣，而是通過注重發(fā)展性的評價促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。在課堂教學(xué)評價中，不但要注意對體育教師的教學(xué)行為，如對教學(xué)、組織、教育的行為進(jìn)行評價，更要注意對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)前后發(fā)生的變化進(jìn)行評價。

三、對學(xué)生的評價

1. 建立教學(xué)模塊學(xué)分評價目標(biāo)

（1）了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、表現(xiàn)及達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)程度。也就是說不僅要了解學(xué)生體能與運(yùn)動技能情況，更要了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)。

（2）判斷學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足之處，分析其原因并改進(jìn)教學(xué)過程。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體能、技能、行動、態(tài)度、人際交往等方面表現(xiàn)出來的不足進(jìn)行分析，找出原因，努力改進(jìn)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰。

（3）為學(xué)生提供展示自己能力、水平的機(jī)會，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。通過學(xué)習(xí)評價讓學(xué)生充分展示自己體育學(xué)習(xí)方面的長處，體驗(yàn)體育活動成功的樂趣與喜悅，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)自信心。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。通過學(xué)生自我評價，讓學(xué)生對自己的體能、技能、態(tài)度、行動、人際交往等方面情況有清醒而正確認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上看到自己的長處與不足。

2. 教學(xué)模塊學(xué)分評價管理

（1）改變學(xué)習(xí)評價內(nèi)容。教學(xué)模塊學(xué)分評價應(yīng)根據(jù)要求增加和完善學(xué)習(xí)評價內(nèi)容，評價內(nèi)容應(yīng)包括運(yùn)動參與、知識與技能、體能、身體心理健康和社會適應(yīng)等，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生。

（2）改變學(xué)習(xí)評價方法。以往體育課程過分注重定量評價和終結(jié)性評價，而教學(xué)模塊學(xué)分評價要求不僅要注意結(jié)果性評價而且還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價;不僅要注意定量評價而且還要重視定性評價。

（3）改變學(xué)習(xí)評價形式。教學(xué)模塊學(xué)分評價倡導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評定時，既有教師從外部對學(xué)生進(jìn)行評定，還有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價及學(xué)生相互之間評價。

（4）根據(jù)教學(xué)評價內(nèi)容設(shè)置對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分管理。采用表格式進(jìn)行教學(xué)模塊學(xué)分評價管理，我們把模塊教學(xué)目標(biāo)評價分成下幾部分：運(yùn)動參與，分成出勤和學(xué)習(xí)態(tài)度兩方面，評價采用a、b、c等級制;知識與技能、運(yùn)動技能內(nèi)容，評價采用a、b、c等級制;體能評價采用a、b、c等級制，進(jìn)步幅度由教師根據(jù)日常觀察作大、小記錄，同時采用自評、小組評和教師評形式，按照好、一般、還需努力三種定性形式評價。

編輯：王金梅