包永軍

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，體育教學(xué)得到的重視度越來越高。作為體育教師，也要順應(yīng)改革，組織好體育教學(xué)，以充分發(fā)揮體育課程的作用。但從目前來看，大多教師都沒有找出高效組織體育教學(xué)的基本途徑，教學(xué)時(shí)隨意性較強(qiáng)，因而效果不高?；诖耍疚臄M從最基本的體育課組織教學(xué)角度出發(fā)，深入分析如何展開體育教學(xué)，以期推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 組織教學(xué) 基本途徑

【中圖分類號(hào)】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0228-01

大多體育課都是在室外完成，因而也受一些干擾，如天氣、場(chǎng)地、設(shè)施等等。在小學(xué)階段，教師要想組織好體育教學(xué)，必須考慮一系列的因素，其中包括學(xué)生的因素、教學(xué)方法的因素等等。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)達(dá)到深入階段，但仍然有部分教師并未高度重視體育教學(xué)，因而對(duì)于組織教學(xué)也較為散漫，并無(wú)太大針對(duì)性，因而學(xué)生參與體育課堂的積極性也不高。為此，教師要改變觀點(diǎn)，合理組織體育教學(xué)，以在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

一、從體育課特點(diǎn)出發(fā)，高效組織教學(xué)

體育課不同于常規(guī)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程，它主要是通過讓學(xué)生進(jìn)行各種體育練習(xí)，達(dá)到一定的鍛煉和發(fā)展目的。作為一線體育教師，必須抓好體育課堂常規(guī)的教學(xué)。在教學(xué)中，抓好常規(guī)非常重要。只有抓好常規(guī)，學(xué)生才能真正嚴(yán)格按照課堂教學(xué)組織紀(jì)律配合教師完成教學(xué)。教師可以從最基本的整隊(duì)集合做起。針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，教師可以任命體育委員負(fù)責(zé)課堂的整隊(duì)集合工作，以確保教師能夠順利實(shí)施教學(xué)。其次，由于體育課堂教學(xué)中，需要學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)練習(xí)，因而對(duì)于服裝也有一定的要求。平時(shí)教學(xué)中，教師要以身作則，穿著大方得體，以運(yùn)動(dòng)服裝為主，養(yǎng)成良好的精神面貌狀態(tài)，參與體育課堂練習(xí)。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課前準(zhǔn)備好教學(xué)時(shí)所需的體育器材，并且按照需要布置場(chǎng)地。通過反復(fù)的訓(xùn)練、要求，學(xué)生很快會(huì)自覺完成這些，充分保證教師高校組織課堂教學(xué)。此外，體育課各階段的教學(xué)也尤為重要。依據(jù)體育課特點(diǎn)，其大致可以分為：開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)階段。但由于小學(xué)生是較為特殊的教育對(duì)象，注意力、情緒等方面都會(huì)有變化，每一個(gè)階段融入課堂的程度也會(huì)不同。因此，在組織教學(xué)時(shí)，教師還必須應(yīng)對(duì)變化。如開始階段，要以趣味活動(dòng)激趣，吸引學(xué)生參與進(jìn)來；準(zhǔn)備階段，以放松形式的準(zhǔn)備活動(dòng)為主；基本階段，要注重結(jié)合學(xué)生的興趣精講，多樣練習(xí)；結(jié)束階段，調(diào)節(jié)情緒，放松練習(xí)。只有真正抓住體育課的特點(diǎn)，并深入分析小學(xué)生這一教育對(duì)象，教師才能真正做到高效組織教學(xué)。

二、從教材特點(diǎn)出發(fā)，高效組織教學(xué)

教材的編寫都是經(jīng)過多個(gè)專家審核的，因而具有科學(xué)性。在組織小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師也需要從教材的特點(diǎn)出發(fā)，從而充分用好教材。當(dāng)然，教材是死的，而教師的思維是靈活的，因而運(yùn)用時(shí)也應(yīng)該注意整合、注意變化。有時(shí)，教材中的某一內(nèi)容，會(huì)安排不同的課時(shí)，而每一個(gè)課時(shí)的要求與教學(xué)目標(biāo)都不一樣，教師要注意結(jié)合學(xué)生的能力，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)。如：在教學(xué)小學(xué)體育《跳躍》這一內(nèi)容時(shí)，不同的課時(shí)有不同的要求。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多個(gè)方向的跳躍；第二個(gè)課時(shí)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握一些基本的跳躍方法，如直跑屈腿跳、雙腳連續(xù)向前跳等；第三課時(shí)讓學(xué)生掌握雙腳夾球跳。對(duì)于不同的課時(shí)，教師要注意運(yùn)用不同的、新鮮的練習(xí)方式，以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與練習(xí)，掌握體育知識(shí)和技能。當(dāng)然，小學(xué)體育教材囊括的內(nèi)容很多，分為田徑類的、球類的、體操類的等等，每一板塊的內(nèi)容都有差異，都各有特點(diǎn)。因此，在組織教學(xué)中，教師要依據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，進(jìn)行差異教學(xué)。當(dāng)然，教師還要深入了解教材，不能一味按照里邊的安排進(jìn)行教學(xué)，教師還需要對(duì)教材進(jìn)行重組，使之更加合理，更符合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求；同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還可以融入一定的體育活動(dòng)，輔助教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和吸收對(duì)應(yīng)的體育知識(shí)，并感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣所在。

三、從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，高效組織教學(xué)

小學(xué)生由于年齡小，具有很多特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：好動(dòng)、好玩、注意力容易分散、喜歡競(jìng)爭(zhēng)等等。這些特點(diǎn)，既能阻礙小學(xué)體育課堂教學(xué)，但也能為教師所用，促進(jìn)教師高效組織教學(xué)。這就需要體育教師在組織教學(xué)時(shí)，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，高效展開教學(xué)。首先，教師要做到合理組織和安排課堂教學(xué)。一般而言，學(xué)生對(duì)于新授課都會(huì)充滿著期待。這也就意味著在體育教學(xué)的前半部分，學(xué)生的注意力基本都能集中在課堂教學(xué)。這就需要教師充分利用這一時(shí)間段，進(jìn)行授課。當(dāng)然，教師所采用的教學(xué)方法也要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而帶動(dòng)學(xué)生積極參與體育課堂。如：在教學(xué)“跑步”內(nèi)容時(shí)，教師可以穿插一些情景游戲，如“抗洪救災(zāi)”、“傳遞情報(bào)”等等。對(duì)于新鮮的體育學(xué)習(xí)形式，學(xué)生肯定充滿活力，積極參與，因而學(xué)習(xí)效果也會(huì)倍增。課堂的后半部分，學(xué)生很可能會(huì)松散下來，此時(shí)，教師可以增設(shè)學(xué)生感興趣的趣味活動(dòng)，調(diào)和課堂氛圍。其次，在組織體育課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行非語(yǔ)言交流。如教師可以充分利用肢體語(yǔ)言、眼神、手勢(shì)等，組織教學(xué)。如：當(dāng)有學(xué)生開小差時(shí)，教師不能立即利用語(yǔ)言批判，而可以采用眼神交流形式，引導(dǎo)學(xué)生重新融入體育課堂。當(dāng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出時(shí)，教師可以豎起大拇指，鼓勵(lì)學(xué)生；當(dāng)有學(xué)生在體育練習(xí)氣餒時(shí)，教師則可以溫柔地鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生勇往直前，一定會(huì)有所突破。只有多從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，組織體育教學(xué)，教學(xué)效果才會(huì)更突出。

總之，作為新課改下的一線體育教師，必須深入研究體育課的特點(diǎn)，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，高效組織課堂基本教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步，學(xué)生發(fā)展。此外，教師還必須挖掘出更多的特點(diǎn)，優(yōu)化體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步與發(fā)展。

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