魏楠

【摘要】本文簡(jiǎn)要介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處，探究了構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則，對(duì)幾種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行了剖析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0031-01

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了前所未有的挑戰(zhàn)。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，探索新的教學(xué)模式，是教育工作者需要探討的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生集中在校，相同的教材，相同的講授，相同的參考資料，同一種進(jìn)行學(xué)習(xí)方式，而教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要采取相應(yīng)的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大不同，它是利用計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生和教師以交互方式完成教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)資源共享和計(jì)算機(jī)協(xié)調(diào)工作。教學(xué)中，教師既能將教學(xué)信息廣播給學(xué)生，又可以監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，學(xué)生之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)切磋討論。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式有兩種：一種是異步式教學(xué)模式，它是基于Web的軟件實(shí)現(xiàn)方式。在這種方式下，只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)連上Internet，就可以通過軟件進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)，不需要特殊的硬件。在這樣的系統(tǒng)中學(xué)生可以學(xué)習(xí)、測(cè)試、討論等，師生間可以傳輸文字、圖形、甚至聲音、圖像等各種信息，是一種異地傳輸、分散教學(xué)、非實(shí)時(shí)交互的多媒體教學(xué)模式，也是目前遠(yuǎn)程教育實(shí)施中的輔助教學(xué)模式。第二種模式是同步式教學(xué)模式。它是以視頻會(huì)議系統(tǒng)為主要手段，除了需要第一種方式中的各種軟件支持以外，還需要特殊的硬件，用于實(shí)時(shí)的語(yǔ)音和圖像信息的壓縮/解壓縮和傳輸，這樣師生可以互相實(shí)時(shí)看到和聽到對(duì)方。這是一種指定學(xué)習(xí)地點(diǎn)、規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間、集中教學(xué)、實(shí)時(shí)交互的多媒體教學(xué)模式，也是目前各遠(yuǎn)程教學(xué)辦學(xué)點(diǎn)所采用的主要教學(xué)模式。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則

1.應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、素質(zhì)教育為目的

專家認(rèn)為，大多數(shù)學(xué)生聰明、勤奮、善于考試，基本知識(shí)扎實(shí)，但動(dòng)手能力低，自主性差，創(chuàng)新力不強(qiáng)。因此，在教學(xué)模式的探索過程中，應(yīng)以加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識(shí)能力等素質(zhì)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)造空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，為創(chuàng)造力提供源泉。

2. 應(yīng)以現(xiàn)代教育理論、認(rèn)知心理學(xué)作為理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接收者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；要求教師在教學(xué)過程中采用全新的教育理念與教學(xué)結(jié)構(gòu)，全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。為發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”兩個(gè)方面進(jìn)行。

3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有超文本、無(wú)疆界、大容量、非線性、多界面、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，加上多媒體課件和超媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使學(xué)生快速獲取知識(shí)，真正建立在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以提供真正意義的情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)，在同一時(shí)空可進(jìn)行高、中、低多層次非線性教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向?qū)W生的教學(xué)模式。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、超媒體最適合建立建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式。

4.教學(xué)過程要素角色的轉(zhuǎn)變

第一，教學(xué)過程中師生中心點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，以課堂為中心，強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以突破時(shí)空的限制，教學(xué)中的中心是學(xué)生而不是教師。第二，多媒體課件的作用和性質(zhì)的轉(zhuǎn)換。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體課件的制作應(yīng)從以往教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)工具。目前教學(xué)中的多媒體還僅是教師教的工具，是粉筆、語(yǔ)言功能的延伸，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生不僅可以獲取文本信息，還可以通過計(jì)算機(jī)處理、管理、組織具有邏輯關(guān)系的大量信息；第三，教學(xué)過程及模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是教師遵循整個(gè)知識(shí)體系的邏輯關(guān)系進(jìn)行講授，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程不一定遵循整個(gè)知識(shí)體系的前后邏輯關(guān)系，而是以組團(tuán)形式將相關(guān)知識(shí)制成文本之間的超級(jí)鏈接。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建

1.講授型模式

講授型教學(xué)模式可分為同步式和異步式。同步式講授優(yōu)點(diǎn)在于可以延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)教師教學(xué)要求比較低，且課堂學(xué)習(xí)氛圍較好，比較適合目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣。缺點(diǎn)是，由于課堂講授時(shí)間有限，絕大多數(shù)學(xué)生無(wú)法與教師進(jìn)行交互；異步式講授的特點(diǎn)是學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，下載適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容或向教師請(qǐng)教。這一模式可利用Internet的WWW電子郵件服務(wù)就可以實(shí)現(xiàn)。

2.個(gè)別輔導(dǎo)模式

在Intemet上應(yīng)用CAI軟件主要有三種形式：第一種是各種CAI軟件以軟件資料庫(kù)形式存放在Internet上供學(xué)習(xí)者自由下載。第二種方式是直接在網(wǎng)上運(yùn)行用Java語(yǔ)言編寫的CAI軟件。第三種是在Internet上基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

3、討論學(xué)習(xí)模式

在Internet上實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)的模式有很多種，最簡(jiǎn)單實(shí)用的是利用現(xiàn)有的電子布告牌系B（B）s以及在線聊天系統(tǒng)（CHAT）進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。BBS系統(tǒng)具有用戶管理、討論管理、實(shí)時(shí)討論、用戶留言、電子信件等諸多功能，很容易實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)。這種模式一般是由專職教師監(jiān)控，學(xué)生可以在自己學(xué)習(xí)的特定主題區(qū)內(nèi)發(fā)言，并能針對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)論，個(gè)人的發(fā)言或評(píng)論對(duì)所有在線用戶都是公開透明的。

4.探索學(xué)習(xí)模式

探索學(xué)習(xí)模式有四個(gè)基本要素，即問題、資料、提示和反饋。實(shí)施這種教學(xué)模式為防止學(xué)生產(chǎn)生過強(qiáng)的挫折感，要有比較敏感的反饋系統(tǒng)，以便及時(shí)給予學(xué)生幫助。探索學(xué)習(xí)模式的一般過程是由教員提出問題并提供相關(guān)的資料和簡(jiǎn)單的提示，發(fā)布在校園網(wǎng)上。學(xué)生通過閱讀資料，尋找解決問題方法，然后將結(jié)果發(fā)送給教員，教員給出反饋信息。這種模式可以有效地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

四、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，還有許多問題等待探索和解決，我們應(yīng)加大研究力度，借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際情況出發(fā)，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，積極實(shí)踐，勇于探索，使網(wǎng)絡(luò)真正發(fā)揮其教學(xué)功能，為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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