張伶俐

摘要：新課程標(biāo)準改革要求教師在初中語文教學(xué)中要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為了積極響應(yīng)新課程標(biāo)準所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，有效提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，進而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，本文就初中語文教學(xué)中如何提高和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提出有關(guān)的策略和方法，希望能夠?qū)θ嫣嵘踔须A段學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠有所幫助，也希望這些對策和建議能夠有效提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量和水平，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)的語文人才，從而為社會提供符合時代發(fā)展需求的人才。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)和提高

引言

作為初中語文教育教學(xué)工作中的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生快速掌握和學(xué)習(xí)有關(guān)的知識重點和難點，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考的學(xué)習(xí)能力，進而提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和閱讀能力。與此同時，新課程教育改革下倡導(dǎo)要實施“高效低負”的教育理念，也就是教師在教學(xué)過程中要在保障學(xué)生較高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，有效減輕學(xué)生身上所擔(dān)負的學(xué)業(yè)壓力，而換做培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為新時期的新型人才，而不再是傳統(tǒng)意義上的高成績低能力的“人才”。教師在初中語文教學(xué)過程中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的知識儲備，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力幫助學(xué)生樹立正確的三觀，以下就如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提出幾個方面的建議。

一、重視基礎(chǔ)知識的積累和鞏固，教師向?qū)W生傳授基本的閱讀知識

俗話說：“千里之行始于足下。”基礎(chǔ)知識在哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中都十分重要，初中語文的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)有效閱讀，進而讓學(xué)生能夠體會到閱讀帶來的樂趣，進而幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識，與此同時也閱讀了一些書籍，這就為提升學(xué)生的閱讀能力奠定了一定的基礎(chǔ)。教師在此基礎(chǔ)上要首先立足于教材中的知識點，讓學(xué)生去掌握課內(nèi)的基礎(chǔ)性語文知識，借助對字音、字形以及詞語等的語文知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去有效區(qū)分以及判斷初中語文中的句型結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握各種文體的特征，教會學(xué)生分析文體結(jié)構(gòu)的技巧，在增加學(xué)生閱讀量的基礎(chǔ)上，去提高學(xué)生的閱讀效率。

二、教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣

教師在初中語文閱讀教學(xué)過程中，要重視興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)推動作用，教師在教學(xué)過程中要選擇一些具有典型特點的文章給學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，進而起到拓寬學(xué)生閱讀范圍的作用。教師在學(xué)生閱讀過程中也要適時的進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌恼Z文特點、寫作風(fēng)格以及所采用的寫作技巧等方面有一定的認知和了解，引導(dǎo)學(xué)生去理解文章語句中所包含的思想感情以及作者想要傳達的深層次的寓意，讓學(xué)生在感受文字語言魅力的同時，也能夠享受到閱讀所帶來的學(xué)習(xí)樂趣，進而培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的興趣，讓學(xué)生在興趣的推動下進行主動學(xué)習(xí)，與此同時還能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。教師要為學(xué)生制定合理的閱讀學(xué)習(xí)規(guī)劃，幫助學(xué)生選擇閱讀文本，秉承由淺入深的原則，讓學(xué)生逐步提升閱讀能力。選擇那些貼合學(xué)生實際生活，容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。富含正能量的文章，及時引導(dǎo)學(xué)生進行語文閱讀，幫助學(xué)生解決閱讀學(xué)習(xí)過程中遇到的閱讀難題。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀知識，通過閱讀促進學(xué)生進行獨立思考

學(xué)生通過閱讀文章能夠理解作者想要傳達的情感，也能夠明白文章的寫作技巧，學(xué)生通過閱讀能夠感知到文章中所蘊含的生命力和文學(xué)魅力。教師在初中語文教學(xué)過程中，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的句子以及文字，思考和分析文章的中心思想和寫作技法。例如：在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會文章中的關(guān)于聲音的詞語“鬧”，以及顏色詞語“綠綠的”等詞語的運用，認真分析這些詞語時如何生動形象的描繪春天美麗景色的。教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生對文章思想以及情感進行綜合分析，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考以及主動分析文章的學(xué)習(xí)能力，與此同時還有效提升了學(xué)生的聯(lián)想能力，讓學(xué)生拓展了自身的想象力。此外，教師也要在課堂上鼓勵學(xué)生去分享自己的閱讀心得，學(xué)生可以次采用寫閱讀筆記的方式及時的記錄自己的閱讀感受和心得。

四、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章，提高學(xué)生的鑒賞能力

初中生具有一定的閱讀分析能力，教師可以在課堂教學(xué)過程中去組織一些閱讀活動，為學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品讓學(xué)生進行閱讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)筆記中交流學(xué)習(xí)體會。教師也可以通過開展閱讀討論會等類似的閱讀活動，讓學(xué)生之間能夠有機會進行閱讀經(jīng)驗及心得的分享，進而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考以及樂于分享的能力，讓學(xué)生在有效掌握有關(guān)的語言技巧，掌握文化知識的基礎(chǔ)上，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣，滿足新時期教育所倡導(dǎo)的提高學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)的教育宗旨。

五、教師通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生閱讀能力的提高

教師在初中語文教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握文化知識，借助想象力進行寫作的能力。作為一門“厚積薄發(fā)”的學(xué)科，語文能力的提高需要長時間的日常積累，學(xué)生要想提高自身的寫作能力，就必須在日常去進行廣泛的閱讀，進而獲取豐富的知識，開拓自身的學(xué)習(xí)視野，才能夠有效培養(yǎng)寫作能力。教師要積極運用閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，通過對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練也能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力，寫作訓(xùn)練能夠有效檢測學(xué)生階段內(nèi)所獲得閱讀知識，讓學(xué)生能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己閱讀學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點。

總結(jié)

作為學(xué)習(xí)知識的重要階段，初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有很大的影響。初中生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，掌握有關(guān)的閱讀技巧，提升自身的閱讀能力，能夠收獲很多的文化知識以及社會經(jīng)驗，在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的審美情趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為初中語文教學(xué)中十分重要的教學(xué)任務(wù)，教育工作者需要對此努力。

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