王曉冬

摘要：在我國(guó)教育體系中，體育是一門銜接性較強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)槠涓鶕?jù)人身體素質(zhì)展開(kāi)教學(xué)，作用也在于提高身體素質(zhì)，改善身體狀況。本文便是探討初中體育教學(xué)與小學(xué)體育的銜接，兩者進(jìn)行良好銜接，將會(huì)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué) 小學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)銜接

一.小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀探討

首先，筆者將從整體上分析小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀。目前，小學(xué)生的體育教育主要是素質(zhì)教育。其主要內(nèi)容是針對(duì)體育鍛煉。其中，技術(shù)含量較低。尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)方法主要是玩游戲，體育鍛煉的效果相對(duì)較小。正是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，而且體育教學(xué)的目的是不去上學(xué)，所以教師可能會(huì)較少關(guān)注這方面，導(dǎo)致一些小學(xué)生不重視體育鍛煉，或者沒(méi)有得到正確的指導(dǎo)，進(jìn)行有利于身心健康的體育鍛煉，這就產(chǎn)生了意識(shí)相對(duì)薄弱。

其次，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行分析。教育的兩個(gè)主體是學(xué)生和教師。教師負(fù)責(zé)教學(xué)。學(xué)生主要與教師合作學(xué)習(xí)。作為一名體育教師，我想做的就是盡我最大的努力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有意義的體育知識(shí)和相關(guān)的體育技能，并以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生。然而，目前小學(xué)體育教育存在著一些問(wèn)題。教師在其中起的主觀作用更大，而學(xué)生的自主性更小。它的主要表現(xiàn)形式是教師和學(xué)生的言行，使學(xué)生接受和被動(dòng)，使學(xué)生在課堂上缺乏積極性和主動(dòng)性。

小學(xué)體育教學(xué)不是考試的內(nèi)容，所以一些教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分展示教學(xué)內(nèi)容，課堂與學(xué)生的交往相對(duì)較少，因此師生互動(dòng)性差，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于作者所教的學(xué)生，作者必須充分理解這一主題。小學(xué)生的年齡一般為7至12歲。此時(shí)，學(xué)生正處于發(fā)展階段。部分體育技能不夠完善，身體形態(tài)欠缺，部分器官的生理功能和調(diào)節(jié)功能不穩(wěn)定，小學(xué)體育課程內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)這一時(shí)期。學(xué)生的身體狀況不應(yīng)過(guò)于劇烈的運(yùn)動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容也不應(yīng)過(guò)于單一，不利于學(xué)生的身心健康。我最不想討論的是小學(xué)體育的“硬件”。如果教師的教學(xué)水平是“軟件”，那么資金的分配和場(chǎng)館的建設(shè)就叫做“硬件”。雖然許多小學(xué)沒(méi)有教師問(wèn)題，但是由于缺乏設(shè)備和場(chǎng)地不完善，一些教育活動(dòng)難以正常進(jìn)行。有些學(xué)校沒(méi)有固定的操場(chǎng)供老師教和學(xué)生做體育鍛煉，由于設(shè)備的限制，存在很多人共用一個(gè)樂(lè)器的情況。有些學(xué)生甚至不能共享器材，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)館的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)十分重要，不可低估。

二、中學(xué)體育教育概述

由于小學(xué)體育教學(xué)存在一些問(wèn)題，將小學(xué)與初中體育教學(xué)聯(lián)系起來(lái)就顯得尤為重要。小學(xué)體育教育為中學(xué)體育教育奠定了一定的基礎(chǔ)，無(wú)論是體育還是生理，只有具備一定水平的身體素質(zhì)和基礎(chǔ)，才能更好地開(kāi)展中學(xué)體育課程學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在進(jìn)入初中后就不能適應(yīng)初中體育教學(xué)模式，因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)沒(méi)有打好基礎(chǔ)，身體素質(zhì)差，不懂一些基本的體育知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，他們雖然能掌握一些理論知識(shí)，但在實(shí)踐中卻遇到了一些困難，不能掌握一些運(yùn)動(dòng)技能。中學(xué)體育教育是以小學(xué)體育教育質(zhì)量為基礎(chǔ)的。它能促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，有效地發(fā)揮體育教育在提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)人才培養(yǎng)中的作用。體育在其它學(xué)科的教育中具有不可替代的作用。通過(guò)體育鍛煉，學(xué)生不僅能鍛煉身體，還能增強(qiáng)體質(zhì)。健康的身體更有利于學(xué)習(xí)其他科目。在體育鍛煉的過(guò)程中，學(xué)生還可以微妙地獲得更多的知識(shí)，這是書本上沒(méi)有的。因此，筆者應(yīng)該對(duì)中學(xué)體育教育給予足夠的重視。因此，相比小學(xué)，中學(xué)體育教育更加密集、更加困難和有目的。作為一名教師，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生，銜接中小學(xué)體育教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

三、中小學(xué)體育教育銜接教學(xué)創(chuàng)新舉措

1.開(kāi)學(xué)前夕，我們應(yīng)該檢查學(xué)生的體育素養(yǎng)和相關(guān)技能。根據(jù)各校初一學(xué)生年度招生情況的調(diào)查，學(xué)生的體育素養(yǎng)和技能水平參差不齊。因此，學(xué)校開(kāi)學(xué)前兩周要全面調(diào)查學(xué)生的身體狀況、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和文化素養(yǎng)，掌握每個(gè)學(xué)生的基本情況，并根據(jù)學(xué)生的不同情況制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施。否則，不僅浪費(fèi)了相關(guān)資源，而且不利于學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)初中，尤其是初一體育教師，都需要對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閮H僅從小學(xué)到初中，有些學(xué)生可能無(wú)法適應(yīng)這種狀況，無(wú)論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是教師的教學(xué)方法，筆者通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，使教學(xué)活動(dòng)更加靈活、有效。

2.注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)體育。進(jìn)入初中后，一些學(xué)生可能存在矛盾心理：他們想上體育課，想自由放松，不想上體育課，因?yàn)樗麄儾荒苓m應(yīng)教師的教學(xué)模式，有心理壓力。作為一名教師，我必須盡力正確引導(dǎo)學(xué)生，尤其是剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，使他們能夠理解初中體育與小學(xué)的區(qū)別，并盡快適應(yīng)。在體育教學(xué)中，可以參考學(xué)生的意見(jiàn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.確立各學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，合理分配理論與實(shí)踐教學(xué)的比例。根據(jù)學(xué)生每年不同的身體狀況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)教育歷來(lái)注重以人為本，作為一名教師，筆者的主要目標(biāo)必須是重視學(xué)生的身心健康，注重安全第一。我們必須確保學(xué)生在體育鍛煉和體育技能學(xué)習(xí)中的安全，積極引導(dǎo)學(xué)生和教師溝通，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)處理。體育教學(xué)既是實(shí)踐教學(xué)，又是理論教學(xué)。有些老師把重點(diǎn)放在實(shí)踐而不是理論上是不明智的。理論和實(shí)踐的比例約為1：2。二者相輔相成，能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

體育教育是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，無(wú)論在中小學(xué)，都不能忽視。由于中小學(xué)體育教育不同，所以筆者應(yīng)注意其銜接，不要使小學(xué)體育教育與初中體育教育脫節(jié)。體育課程教育必須適應(yīng)當(dāng)時(shí)學(xué)生的身體和生理?xiàng)l件。同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段的良好發(fā)展，使學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)壯的體魄，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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