霍仙麗
摘要:高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)具有重要的意義,目前高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化存在一些問題:職責(zé)模糊,角色定位不科學(xué),專業(yè)化的準(zhǔn)入制度不夠完善,成長環(huán)境有待改善,缺乏獨立的專業(yè)化考評標(biāo)準(zhǔn),待遇較低。這就需要規(guī)范選拔制度,明確高校輔導(dǎo)員隊伍的職責(zé)范圍,加強(qiáng)培訓(xùn)工作,建立專業(yè)化考評激勵機(jī)制。
關(guān)鍵詞:專業(yè)化建設(shè);高校輔導(dǎo)員隊伍;發(fā)展探析
中圖分類號:G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)36-0033-02
輔導(dǎo)員是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的主力軍,承擔(dān)著學(xué)生了解和掌握大學(xué)生思想政治狀況,針對大學(xué)生關(guān)心的熱點、焦點問題,及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)的重要工作任務(wù),同時,還承擔(dān)著而且承擔(dān)著思想、政治、道德法制、心理教育、黨團(tuán)建設(shè)、班級管理等具體事務(wù)性工作。
一、各高校圍繞輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)有著不同的實踐和方法
廣東各高校也非常重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作。2011年9月,我院頒布《廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員管理辦法(2011年)修訂》,該文件詳述了我院政治輔導(dǎo)員的配備與選聘、工作職責(zé)與要求、職務(wù)評聘與待遇、管理與考核,以及輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育等,文件的頒布,進(jìn)一步提高了我院輔導(dǎo)員隊伍工作的積極主動性。2014年,我院又頒布了《廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年政治輔導(dǎo)員崗位級別評定》,文件中規(guī)定了輔導(dǎo)員級別評定的條件:(1)能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論,努力用馬列主義的立場、觀點、方法和“三個代表”重要思想分析和解決實際問題;(2)堅持黨的基本路線,具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,作風(fēng)正派,團(tuán)結(jié)協(xié)作,工作努力,遵紀(jì)守法;(3)具有履行相應(yīng)職級崗位職責(zé)的能力;(4)能較好地完成任職崗位所規(guī)定的工作量;(5)在職在崗,專職從事系(部)學(xué)生輔導(dǎo)員工作崗位;(6)具備本科學(xué)歷且具有學(xué)士學(xué)位者入職輔導(dǎo)員,轉(zhuǎn)正定級為九級輔導(dǎo)員(等同九級職員待遇)。任職九級輔導(dǎo)員滿3年,或在輔導(dǎo)員崗位連續(xù)工作滿4年,期間年度考核或輔導(dǎo)員評比至少有1次優(yōu)秀,可申請評定八級輔導(dǎo)員(等同八級職員待遇)。任職八級輔導(dǎo)員滿3年,在省級期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文1篇,期間年度考核或輔導(dǎo)員評比至少有1次優(yōu)秀;或在輔導(dǎo)員崗位連續(xù)工作滿7年,在省級期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文2篇,期間年度考核或輔導(dǎo)員評比至少有2次優(yōu)秀;可申請評定七級輔導(dǎo)員(等同七級職員待遇)。任職七級輔導(dǎo)員滿3年,在省級期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文1篇,在全國核心期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文1篇,期間年度考核或輔導(dǎo)員評比至少有2次優(yōu)秀;或在輔導(dǎo)員崗位連續(xù)工作滿10年,在省級期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文2篇,在全國核心期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文1篇,期間年度考核或輔導(dǎo)員評比至少有3次優(yōu)秀;可申請評定六級輔導(dǎo)員(等同六級職員待遇)。
具有碩士研究生學(xué)歷者,入職輔導(dǎo)員定級為九級輔導(dǎo)員(等同九級職待遇)。任職九級輔導(dǎo)員連續(xù)工作滿2年,期間年度考核或輔導(dǎo)員評比至少有1次優(yōu)秀者,可申請評定八級輔導(dǎo)員(等同八級職員待遇)。任職八級輔導(dǎo)員滿3年,在省級期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文1篇,期間年度考核或輔導(dǎo)員評比至少有1次優(yōu)秀;或在輔導(dǎo)員崗位連續(xù)工作滿5年,在省級期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文1篇,期間年度考核或輔導(dǎo)員評比至少有2次優(yōu)秀;可申請評定七級輔導(dǎo)員(等同七級職員待遇)。任職七級輔導(dǎo)員滿3年,在省級期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文1篇,在全國核心期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文1篇,期間年度考核或輔導(dǎo)員評比至少有2次優(yōu)秀;或在輔導(dǎo)員崗位連續(xù)工作滿8年,在省級期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文2篇,在全國核心期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文1篇,期間年度考核或輔導(dǎo)員評比至少有3次優(yōu)秀;可申請評定六級輔導(dǎo)員(等同六級職員待遇)。
具有博士研究生學(xué)歷者,入職輔導(dǎo)員定級為八級輔導(dǎo)員(等同八級職員待遇)。任職八級輔導(dǎo)員連續(xù)工作滿1年,期間年度考核合格,可申請評定七級輔導(dǎo)員(等同七級職員待遇)。任職七級輔導(dǎo)員滿3年,在省級期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文1篇,在全國核心期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文1篇,期間年度考核或輔導(dǎo)員評比至少有1次優(yōu)秀;或在輔導(dǎo)員崗位連續(xù)工作滿4年,在省級期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文1篇,在全國核心期刊公開發(fā)表工作相關(guān)論文1篇,期間年度考核或輔導(dǎo)員評比至少有1次優(yōu)秀;可申請評定六級輔導(dǎo)員(等同六級職員待遇)。這些文件的相繼出臺,為輔導(dǎo)員專業(yè)化的建設(shè)道路起到了保駕護(hù)航的作用。
二、輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的內(nèi)在要求
高校輔導(dǎo)員必須具有職業(yè)的價值認(rèn)同和行業(yè)規(guī)定性,這是輔導(dǎo)員成為一種職業(yè)的必然要求,同時也需要一定的制度予以保障,比如職業(yè)準(zhǔn)入、設(shè)置和管理等。想壯大和提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),就得提高專業(yè)水平,就得使輔導(dǎo)員要有志向和愿望去轉(zhuǎn)變成專業(yè)專家的勇氣和實踐的能力,這需要專業(yè)學(xué)科、培訓(xùn)、地位、管理等作為支撐力量,順應(yīng)大學(xué)生思想政治教育與管理的發(fā)展潮流。
三、建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的措施與方法
(一)加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化的選拔、培養(yǎng)與使用制度
輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)要想落到實處,必須要在選用上堅持德才兼?zhèn)涞脑瓌t,要求輔導(dǎo)員要有很高的政治覺悟,業(yè)務(wù)熟練,工作兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨。不僅選拔上要如此,在培養(yǎng)和使用上的要求也絕對不能放松。只有這樣,才能保證我們的高校思想政治教育工作者的高水準(zhǔn)。在培養(yǎng)和使用輔導(dǎo)員過程中要設(shè)立從業(yè)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行全面考核,提高整體輔導(dǎo)員素質(zhì)。同時,使用和培養(yǎng)過程中,二者的重視程度不能出現(xiàn)不平衡狀態(tài),有的學(xué)校,對輔導(dǎo)員的職責(zé)定位不明確,輔導(dǎo)員成了“萬金油”,學(xué)生學(xué)費沒繳找輔導(dǎo)員,學(xué)生東西丟了找輔導(dǎo)員,學(xué)生考試不合格找輔導(dǎo)員……這樣的例子數(shù)不勝數(shù),導(dǎo)致輔導(dǎo)員整日忙碌于日常事務(wù),從而弱化了對學(xué)生的思想政治教育,這樣就會導(dǎo)致輔導(dǎo)員對職業(yè)的倦怠,不利于輔導(dǎo)員本身素質(zhì)的提高,所以,學(xué)校要對輔導(dǎo)員職責(zé)明確化,要堅持使用、管理、培養(yǎng)相結(jié)合的原則,重選拔,優(yōu)培養(yǎng),嚴(yán)管理。我們要提高要求,鼓勵輔導(dǎo)員向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展,最大限度地調(diào)動他們的積極性,培養(yǎng)出高水準(zhǔn)的輔導(dǎo)員,在職稱、待遇、工作環(huán)境等方面予以肯定,讓輔導(dǎo)員在工作中能感受到工作條件、工作平臺、發(fā)展空間都大有前景,輔導(dǎo)員的熱情被點燃,隊伍的壯大和整體提高也會更快地到來。當(dāng)然,除了有好的福利條件和鼓勵政策,也得明確崗位職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)等,更要以制度來成文形成約束。
(二)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化要完善政策保障機(jī)制
正常保證機(jī)制是輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的重要保障,這就要求學(xué)校要根據(jù)輔導(dǎo)員崗位的職責(zé),制定出一套優(yōu)化的政策保障機(jī)制,從而使輔導(dǎo)員在地位上、待遇上同于或優(yōu)于專業(yè)教師。有的學(xué)校對輔導(dǎo)員政策的保障機(jī)制做得很不到位,國家明文規(guī)定,輔導(dǎo)員的發(fā)展可以有兩種途徑,既可以走專任教師的路線,也可以走行政路線,而有些高校對輔導(dǎo)員限制明顯,甚至不讓輔導(dǎo)員評講師等職稱,有些高校也不給輔導(dǎo)員辦理教師資格證,這就極大地限制了輔導(dǎo)員的發(fā)展,弱化了輔導(dǎo)員的地位,久而久之,輔導(dǎo)員在這個崗位上就會越來越不受到重視,越來越?jīng)]有成就感,所以,輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗也就成了一種趨勢,這勢必會影響輔導(dǎo)員專業(yè)化的建設(shè)。因此,學(xué)校要努力創(chuàng)造優(yōu)良的政策保障:一是學(xué)校要根據(jù)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)制定出一系列優(yōu)化的政策,從根本上提高輔導(dǎo)員的工資待遇。特別是高校擴(kuò)招以后,學(xué)生的整體素質(zhì)、能力水平不平衡的現(xiàn)象更加突出,尤其是有些高職院校在自主招生模式下的學(xué)生,整體素質(zhì)更是不平衡,有的學(xué)生不愛上課,經(jīng)常曠課、遲到等,有的學(xué)生還經(jīng)常晚歸,甚至夜不歸宿,這就無形中增加了輔導(dǎo)員的工作量,尤其是在當(dāng)今價值多元化的情況下,學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化,他們的信仰教育、價值觀教育、誠信教育等都對輔導(dǎo)員的工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此,一定要提高輔導(dǎo)員的工資待遇,這樣才能提高輔導(dǎo)員工作的熱情。二是要解決好輔導(dǎo)員的職務(wù)職稱問題。學(xué)校要在干部競爭上崗、職稱評定等方面為輔導(dǎo)員提供正常保障,尤其是在職稱評定方面,要為輔導(dǎo)員提供一系列有效的措施。
(三)輔導(dǎo)員自身更要加強(qiáng)學(xué)習(xí),堅定信念,廉潔從教,為人師表,教書育人
輔導(dǎo)員專業(yè)化,首先要求輔導(dǎo)員本身對自己職業(yè)的熱愛和忠誠,要以高度飽滿的熱情對待輔導(dǎo)員工作,不能三天打魚兩天曬網(wǎng),也不能把輔導(dǎo)員作為自己職業(yè)生涯發(fā)展的跳板,要熱愛自己的學(xué)生,這是輔導(dǎo)員工作的前提保證。試想,如果一個輔導(dǎo)員連自己的學(xué)生都不喜歡,那天怎么可能投入更多的精力在自己的工作上呢,充其量也只是把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作一個掙錢的飯碗而已,就像有個家庭請了一個保姆幫忙照看孩子,而保姆的目的主要是賺錢,根本不可能全身心地?zé)o微不至地去照顧孩子,因此,輔導(dǎo)員首先要熱愛學(xué)生。其次,輔導(dǎo)員要想專業(yè)化,就需要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,以良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生,以高尚的人格魅力去感染學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友和健康成長的指導(dǎo)者,努力成為學(xué)生求知做人的表率和楷模。
通過考核和測評,推進(jìn)輔導(dǎo)員工作制度化、科學(xué)化,激發(fā)廣大輔導(dǎo)員愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的工作積極性和進(jìn)取心,激勵廣大輔導(dǎo)員互相比進(jìn)步,比成績,比貢獻(xiàn),并讓不適合輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展要求的人員轉(zhuǎn)入其他崗位,保證思想政治教育輔導(dǎo)員的專業(yè)化迅速發(fā)展。
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