張洪濤

摘 要：學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)組織的活動團(tuán)體，社團(tuán)的專業(yè)性能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和強(qiáng)化實踐能力、鞏固專業(yè)知識的重要途徑，在提升社團(tuán)品牌及文化品質(zhì)、彰顯專業(yè)特色等方面優(yōu)勢明顯。本文從社團(tuán)專業(yè)化內(nèi)涵進(jìn)行分析，以期探索中職學(xué)生社團(tuán)的專業(yè)化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校學(xué)生；社團(tuán)；專業(yè)化建設(shè)

學(xué)生社團(tuán)是校園文化的重要內(nèi)容之一，其不僅豐富了學(xué)生業(yè)余文化生活，又能提高學(xué)生的實踐技能、認(rèn)知能力和綜合素質(zhì)。社團(tuán)為校園文化和素質(zhì)教育提供了重要的途徑和載體，對學(xué)生學(xué)風(fēng)的健康性和積極性具有重要影響。對于中職學(xué)校而言，社團(tuán)的專業(yè)化能夠提高學(xué)生實踐能力和專業(yè)水平，為學(xué)生畢業(yè)后的社會實踐及工作提供了預(yù)演平臺，因此探索和研究中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的專業(yè)化建設(shè)具有重要意義。

一、學(xué)生社團(tuán)專業(yè)化的內(nèi)涵及特征

專業(yè)化是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是中職學(xué)生的技能培養(yǎng)目標(biāo)，利用學(xué)校的第二課堂，由團(tuán)委協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，有關(guān)部門進(jìn)行指導(dǎo)，且由學(xué)生自發(fā)組織而建立的具有一定職業(yè)導(dǎo)向性的學(xué)生組織。其特點(diǎn)表現(xiàn)如下。

（一）學(xué)術(shù)性和專業(yè)性較為鮮明

專業(yè)社團(tuán)內(nèi)，學(xué)生的專業(yè)知識及學(xué)科背景較為相同，多是由本學(xué)科或?qū)I(yè)內(nèi)有此興趣的學(xué)生來參與組建，專業(yè)社團(tuán)成員的興趣愛好及專業(yè)結(jié)構(gòu)較為相似，比如文學(xué)社、籃球協(xié)會、英語社、時政天涯社、舞蹈協(xié)會等社團(tuán)，此類社團(tuán)的指導(dǎo)老師也多事該科的專業(yè)或?qū)W科老師擔(dān)任，具有較強(qiáng)的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。此外，專業(yè)性研討、學(xué)術(shù)講座、學(xué)科競賽及申報課題等活動為專業(yè)社團(tuán)活動的主要內(nèi)容，這充分體現(xiàn)出專業(yè)社團(tuán)的學(xué)生性[1]。如某中職學(xué)校汽車維修專業(yè)有相應(yīng)的汽車前沿協(xié)會，服裝設(shè)計專業(yè)有時尚社，電子通訊專業(yè)有挑戰(zhàn)者協(xié)會等，這些社團(tuán)成員都是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。

（二）技能性和實踐性

中職是為社會生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，職業(yè)性和實踐性是中職學(xué)校的重要特征，也就是說中職的教學(xué)模式及人才培養(yǎng)方式等都應(yīng)以實踐性和技能型為根本。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)生社團(tuán)也應(yīng)突出其實踐特征。所以，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)需求和管理為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建專業(yè)性社團(tuán)，學(xué)校也可以組建如學(xué)生職業(yè)聯(lián)盟、設(shè)計創(chuàng)作室、校園通訊社、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等不同職業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域的社團(tuán)。開展豐富多樣的職業(yè)實踐活動，以此反映學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等需求，提高其實踐能力，促進(jìn)中職學(xué)校管理的可行性、針對性和有效性。

（三）職業(yè)的導(dǎo)向作用

中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)當(dāng)前主要分為科技類、社科類（如語文、英語及政治類社團(tuán)），志愿者及體育、舞蹈等文體藝術(shù)類。此類社團(tuán)主要是根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣及特長組建而成，舉辦活動是社團(tuán)的本質(zhì)，但各個社團(tuán)的目標(biāo)各異，缺乏社團(tuán)職業(yè)導(dǎo)向性的要求和功能，但專業(yè)性社團(tuán)可憑借自身優(yōu)勢，結(jié)合社會資源、學(xué)校來積極展開各種創(chuàng)業(yè)，發(fā)布和交流專業(yè)知識，將同社團(tuán)有關(guān)的專業(yè)知識與豐富的社團(tuán)活動結(jié)合起來，并將其轉(zhuǎn)化為社團(tuán)成員的職業(yè)能力，并將社團(tuán)活動同學(xué)校管理及教育的要求充分結(jié)合起來，進(jìn)而幫助社團(tuán)成員提高職業(yè)能力，也有利于社團(tuán)成員服務(wù)學(xué)校和社會。

二、中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)專業(yè)化建設(shè)的狀態(tài)

專業(yè)優(yōu)勢、思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等是中職生社團(tuán)專業(yè)化建設(shè)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)社團(tuán)活動，對學(xué)生實踐能力、學(xué)術(shù)思想、創(chuàng)新意識等進(jìn)行培養(yǎng)，并為其提供良好的環(huán)境和氛圍。本文結(jié)合工作實際，對中職學(xué)生社團(tuán)的專業(yè)化建設(shè)進(jìn)行如下探索。

（一）學(xué)術(shù)型社團(tuán)的專業(yè)化

以學(xué)科、課程及學(xué)術(shù)等為基礎(chǔ)的社團(tuán)稱作學(xué)術(shù)型社團(tuán)。學(xué)科類的則是不同專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)及有相同專業(yè)興趣的學(xué)生組建，這類社團(tuán)的規(guī)模一般，常以專業(yè)為單位，能夠在資金及活動上受到學(xué)校的支持；學(xué)術(shù)類的則是以參與課題研究及申報為基礎(chǔ)，但常需要專業(yè)老師來指導(dǎo)，此類社團(tuán)的規(guī)模較小，活動內(nèi)容較為單一，但活動的專業(yè)針對性較強(qiáng)；課程類則是因具有共同的課程興趣而組建，多由課程老師來指導(dǎo)。這類社團(tuán)的規(guī)模較小，社團(tuán)活動的專業(yè)性較強(qiáng)。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)型

就業(yè)創(chuàng)業(yè)是開展社團(tuán)活動的主要目的，多是由畢業(yè)生參與，以獲取政策及創(chuàng)業(yè)資金支持等模式來服務(wù)學(xué)?；蚱渌\(yùn)營，以此促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

三、中職學(xué)生社團(tuán)專業(yè)化建設(shè)的思考

（一）探索管理模式，促進(jìn)專業(yè)化社團(tuán)發(fā)展的規(guī)范性

當(dāng)前，許多中職學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展是自發(fā)和自治狀態(tài)，沒有制度規(guī)范和理論指導(dǎo)，難以形成特色社團(tuán)甚至是精品設(shè)攤。所以，中職學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將社團(tuán)的專業(yè)化建設(shè)作為強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，推動素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要渠道，并將其同校園文化和教學(xué)質(zhì)量掛鉤，形成學(xué)校支持、團(tuán)委統(tǒng)籌及專業(yè)教師指導(dǎo)的管理方式[2]。中職學(xué)?？梢砸詫I(yè)社團(tuán)基金的形式對其進(jìn)行支持。從管理制度、專業(yè)應(yīng)用、社會實踐及課程建設(shè)等方面給予支持，并形成獎勵機(jī)制，以調(diào)動學(xué)生積極性和促進(jìn)社團(tuán)的專業(yè)化發(fā)展。

（二）構(gòu)建社團(tuán)評價體系，激發(fā)社團(tuán)發(fā)展動力

評價體系是衡量中職學(xué)生社團(tuán)專業(yè)化水平的重要手段，能夠完善和優(yōu)化各學(xué)生社團(tuán)，并結(jié)合推出和準(zhǔn)入機(jī)制，對其發(fā)展和建設(shè)進(jìn)行規(guī)范。評價體系應(yīng)以指導(dǎo)教師評價、學(xué)校管理部門評價和社團(tuán)成員的自我評價三種模式共同完成，以此督促社團(tuán)去實現(xiàn)目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)其凝聚力、創(chuàng)造力，且培養(yǎng)其自我額監(jiān)督和管理、協(xié)調(diào)的能力。同時，對考評的內(nèi)容進(jìn)行定量和定性分析，以檢驗社團(tuán)專業(yè)化活動的成果及其組織情況，可以釋放引進(jìn)相關(guān)經(jīng)營機(jī)制[3]。對于社團(tuán)中的骨干成員，可以在綜合測評中加分，且將其同評優(yōu)和獎學(xué)金掛鉤。通過構(gòu)建專業(yè)化社團(tuán)的評價機(jī)制，可以提高學(xué)生參與社團(tuán)活動的熱情，為其健康發(fā)展提供方向指導(dǎo)。

總之，中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，社團(tuán)的專業(yè)化發(fā)展能夠提高學(xué)生凝聚力，增強(qiáng)其社會實踐能力。但作為學(xué)校管理者應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)實現(xiàn)專業(yè)化的建設(shè)，為其專業(yè)化的發(fā)展提供良好的校園環(huán)境，建立有效的社團(tuán)管理體制和形成專業(yè)化社團(tuán)的測評模式，以此激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)活動的熱情。同時，還應(yīng)強(qiáng)化社團(tuán)貼近社會和服務(wù)校園，并打造出精品社團(tuán)。這就要求需要既要重視鼓勵和規(guī)范引導(dǎo)，也應(yīng)重視其同社會及校內(nèi)實踐活動的密切聯(lián)系，以社會實踐活動來檢驗社團(tuán)的專業(yè)化水平，展現(xiàn)出社團(tuán)的時間能力，并善于發(fā)現(xiàn)差距，不斷提升社團(tuán)的專業(yè)化發(fā)展能力，以為經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)合格健康的專業(yè)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜威. 高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J]. 重慶交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，01： 117-119.

[2]田甜. 從南京曉莊學(xué)院教師院社團(tuán)專業(yè)化建設(shè)談學(xué)習(xí)型社團(tuán)的創(chuàng)建[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2012，07：190+227.

[3]馬素華. 建設(shè)專業(yè)社團(tuán) 打造職業(yè)舞臺[J]. 職業(yè)，2015，09：59-60.