韋豪將 郭利群

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，口算占據(jù)著十分重要的地位，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須千方百計(jì)地改善教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)有效的口算教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，提出了一些小學(xué)數(shù)學(xué)有效口算教學(xué)的策略，希望能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提高小學(xué)生的口算能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算教學(xué)；有效策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0238-02

一、巧用運(yùn)算定律，提高口算速度

在平日的教學(xué)中，許多小學(xué)生的口算速度是不達(dá)標(biāo)的，口算速度太慢是目前一個(gè)急需解決的問(wèn)題。這對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也是一種缺陷。在教學(xué)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)在許多中高年級(jí)的口算活動(dòng)中應(yīng)用到分配律的現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象也是普遍的。例如，一個(gè)數(shù)感比較好的同學(xué)就能夠很快地算出25×18是多少，即（25×10）+（25×8）。能夠運(yùn)用定律較快總結(jié)出結(jié)果，這樣無(wú)論是在平常的做題中還是考試中都能夠很快地完成。有研究表明，口算的一般基礎(chǔ)是數(shù)字意義上的“湊整”，其加減法運(yùn)算是在結(jié)合律的基礎(chǔ)上建立的，乘除法運(yùn)算是在分配律及分解因數(shù)的基礎(chǔ)上建立的。而事實(shí)證明如此，在日常加減法的口算上，都是利用“湊整”的方法作為計(jì)算載體的，從而縮減原本復(fù)雜的運(yùn)算過(guò)程。如列舉的44-25，用44-20-5的方法計(jì)算就是利用了“湊整”的方式降低學(xué)生思考的復(fù)雜過(guò)程。簡(jiǎn)便快捷，思路清晰，結(jié)果準(zhǔn)確，這也是“湊整”方法的變相利用。日常生活中，也可以讓學(xué)生家長(zhǎng)帶動(dòng)孩子一起去菜市場(chǎng)買菜。這樣既可以鍛煉學(xué)生的膽量，也是運(yùn)用數(shù)學(xué)口算的一個(gè)很好的鍛煉的機(jī)會(huì)。就比如說(shuō)某個(gè)貨物的價(jià)格是2.8元/斤，要買1.8斤。利用口算的運(yùn)算定律，1.8當(dāng)做2斤，2.8×2=5.6（元），2.8×0.2=0.56（元），5.6-0.56=5.04（元）。這樣就算出來(lái)了。我相信大多數(shù)家長(zhǎng)還是很愿意帶孩子去菜市場(chǎng)的。

口算不單單是運(yùn)用到小學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠頻頻的遇到，為了能夠更快地算出結(jié)果，我們就把復(fù)雜的運(yùn)算式拆分成簡(jiǎn)單的我們熟悉的能夠一口就道出的結(jié)果來(lái)進(jìn)行加減，從而讓我們?cè)诓唤栌萌魏喂ぞ叩那疤嵯逻\(yùn)算出我們所需要的結(jié)果。這就是口算的最基本的要求，同時(shí)我們也能看出口算的重要性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的口算是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)中重要的部分之一，也是小學(xué)生課堂中必學(xué)的重要知識(shí)。

根據(jù)不同的情況我們要對(duì)數(shù)字進(jìn)行準(zhǔn)確的分解，這也就要求我們能夠?qū)?shù)字了解的非常透徹，能夠正確地分析每組數(shù)字的特點(diǎn)才能夠靈活地根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行拆分、重組，尤其是能靈活地運(yùn)用各種運(yùn)算定律，這是小學(xué)生形成扎實(shí)口算技能的必要途徑。

二、熟記常用數(shù)據(jù)，提高口算速度

從某種意義上說(shuō)，熟記一些口算時(shí)常用的數(shù)據(jù)，可以豐富學(xué)生的計(jì)算技巧，使之成為除“湊整”計(jì)算之外的另一種有效方法。這樣不僅可以有效的提升學(xué)生的口算速度，而且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，一舉兩得。例如計(jì)算125×16，若我們知道125×8=1000，那我們就可以采取125×8×2的方法，就能快速地算出答案2000。所以口算的運(yùn)算方法有很多種，再好的方法也要有好的基礎(chǔ)，高樓大廈平地起，靠的是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂中可以加強(qiáng)學(xué)生的口算題。日積月累，做得課題多了，也就熟能生巧了。讓同學(xué)們勞記一些有規(guī)律的數(shù)字組合的運(yùn)算結(jié)果，那么在口算過(guò)程中就可以根據(jù)數(shù)字組合的特性來(lái)把它拆分成我們平常所熟記的有計(jì)算結(jié)果的算式，從而再運(yùn)用簡(jiǎn)單的加減法，這樣計(jì)算起來(lái)也能夠使我們節(jié)省很多的時(shí)間。因此，熟記一些有規(guī)律并且能經(jīng)常用到的計(jì)算結(jié)果也是口算的一種捷徑。

還有在日常生活中，多做一些課外題也是增強(qiáng)學(xué)生能力的必然途徑。小學(xué)生在上小學(xué)的時(shí)候，做得最多的就是鍛煉，以堅(jiān)固自己的基礎(chǔ)，這樣隨著高年級(jí)的升入才可以游刃有余。像平時(shí)休息日，可以讓家長(zhǎng)在網(wǎng)上找一些口算練習(xí)題，根據(jù)自己的時(shí)間可以安排什么時(shí)間做題，什么時(shí)間玩耍。要有效的利用時(shí)間來(lái)安排自己的業(yè)余生活，這樣才能豐富自己的知識(shí)，從而在考試或者隨堂測(cè)試中才能輕松的過(guò)關(guān)。

三、堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，提高口算速度

口算能力不是一朝一夕就能提高的，要求教師要重視口算訓(xùn)練的持久性。例如，我堅(jiān)持在每天課堂的40分鐘里，抽出5分鐘讓學(xué)生練習(xí)、校對(duì)、反饋口算訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，起到意想不到的效果。與此同時(shí)，我對(duì)個(gè)別口算比較薄弱的學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，每次精心設(shè)計(jì)典型易錯(cuò)的題目進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這些學(xué)生的口算能力都有所提高。

水滴石穿是由于日久水滴努力積累的結(jié)果，那么我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中尤其是中高的學(xué)生，本來(lái)學(xué)習(xí)就很勞累，那么老師就可以在課堂上抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)為同學(xué)的基礎(chǔ)去做累積。這樣既不會(huì)額外地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的口算能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、養(yǎng)成仔細(xì)閱讀、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

在教學(xué)課堂中，學(xué)生在口算的過(guò)程中或者書寫過(guò)程中，因?yàn)槭煜ざ兂闪艘庾R(shí)的書寫或者計(jì)算，造成了一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。有時(shí)聽(tīng)寫或者看題時(shí)，稍微走思就能把數(shù)字看錯(cuò)，例如，把“1”看成“7”，為了能夠更好地預(yù)防這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)，我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱讀、認(rèn)真書寫的習(xí)慣，同時(shí)提醒學(xué)生不管你做任何的計(jì)算，都要在計(jì)算前認(rèn)真的去閱讀、書寫，哪怕這道題你做過(guò)很多遍也要仔細(xì)的去閱讀。粗心或者馬虎的原因所在不是不會(huì)而是不重視。在教學(xué)課堂中，老師提出一些問(wèn)題后，一般要有讓學(xué)生思考的時(shí)間，不要提問(wèn)后就立即讓學(xué)生回答，必要時(shí)教師可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。教師的啟發(fā)要遵循學(xué)生思維的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)，不要強(qiáng)制學(xué)生按照教師提出的方法和途徑去思考問(wèn)題，喧賓奪主。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生的思考時(shí)間若非常短，他的回答通常也很簡(jiǎn)短，但若把思考時(shí)間延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生就會(huì)更加全面和較為完整的回答問(wèn)題，這樣，合乎要求和正確的回答率就會(huì)提高。當(dāng)然，思考時(shí)間的長(zhǎng)短，是與問(wèn)題的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平密切相關(guān)的。所以建議老師在教學(xué)過(guò)程，可以適當(dāng)?shù)刈儎?dòng)學(xué)生熟悉的題目，做到形似而神不似，從而提高學(xué)生的高度注意。這一方法對(duì)養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真讀題的好習(xí)慣起到很好的警鐘作用。

其次，可以通過(guò)視算訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生看的習(xí)慣，并要求學(xué)生看的清楚記的正確，那么在訓(xùn)練學(xué)生視算過(guò)程中，將一些相似的數(shù)字進(jìn)行交叉、重復(fù)、多次使用，例如：8和3、6和9、7和1等等，讓學(xué)生在稍微不留神的情況下就會(huì)出錯(cuò)，這樣不單刺激了學(xué)生的視神經(jīng)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生大腦對(duì)數(shù)字的敏感度，從而達(dá)到看的清楚，記得準(zhǔn)去的效果。

五、激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用多種練習(xí)方式

在學(xué)生興趣方面，可以利用課余時(shí)間做一些課外活動(dòng)，這樣不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生的活躍積極性，同時(shí)也可豐富學(xué)生的課余生活。老師也可以選擇一些有針對(duì)性的口算比賽或者數(shù)學(xué)游戲，或者選擇興致高的小學(xué)生參加口算比賽，這樣不僅可以吸引其他小學(xué)生的注意力，也能夠增加小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和積極性，從而促進(jìn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

像之前我建議小學(xué)生們玩的小游戲，大家圍成一個(gè)圈，自己可以提前想好問(wèn)題，然后從第一個(gè)開(kāi)始問(wèn)，比如說(shuō)第一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“15×15等于多少”，然后指定一個(gè)想問(wèn)的同學(xué)讓他回答自己的問(wèn)題，被指向的同學(xué)一定要回答出來(lái)，回答正確之后，自己想一個(gè)問(wèn)題然后再指向下一位同學(xué)。如此循環(huán)，更加促進(jìn)了學(xué)生的積極性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的興趣和積極性來(lái)活躍課堂氣氛。這樣才能有效的教好學(xué)生。利用口算的訣竅讓學(xué)生更加自如的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧立軍.試論小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2012，（04）.

[2]袁旭.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣與基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011，（10）.

[3]許益姝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣技巧[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009，（11）.

[4]李星云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題探討之三促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的有效策略[J].廣西教育，2006，（10）.