區(qū)淦波

摘要：教育事業(yè)承載著整個國家與民族長盛不衰、流芳百世的偉大使命，大學教育是培養(yǎng)在將來能擔當社會責任與肩負國家使命的人，回歸大學的自我教育才是大學教育的根本之道，高校教師的重要職責是激勵大學生學會自我教育，指引大學生認識自我、磨練自我、成長自我與實現(xiàn)自我，促使大學生成為勇敢擔當，志存高遠并時常仰望星空，關(guān)心國家命運的棟梁之材。

關(guān)鍵詞：大學教育；自我教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0188-02

《學記·禮記》說道：“建國君民，教育為先，欲化民成俗，其必由學乎?！币粋€國家一個民族的興衰在于這個國家這個民族對國民教育的重視程度，國民素質(zhì)是從教育中塑造出來的；而且一個國家綜合實力的強弱歸根到底取決于這個國家國民素質(zhì)的高低，因此教育事業(yè)承載著整個國家與民族的長久不衰、流芳百世的偉大使命。

黨的十八大后，習近平總書記提出，實現(xiàn)我們的夢想（中國夢），靠我們這一代，更靠下一代；習近平總書記還強調(diào)，要教育引導青年學生既扎實打牢基礎(chǔ)知識又及時更新知識，既能刻苦鉆研理論又能積極掌握技能，不斷提高與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應的素質(zhì)和能力。要找準專業(yè)優(yōu)勢和社會發(fā)展的結(jié)合點，找準先進知識和我國實際的結(jié)合點，真正使創(chuàng)新創(chuàng)造落地生根、開花結(jié)果。著名科學家愛因斯坦也曾說：“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家，而發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科和基礎(chǔ)理論，并學會了獨立思考與工作，他必定會找到他自己的道路，他一定會更好地適應社會進步與變化?！?/p>

可見教育尤其是大學教育培養(yǎng)出來的真正人才應當不僅能學會“道問學”，獲得專業(yè)素質(zhì)，而且懂得“尊德性”，自覺提高自我修養(yǎng)，不斷健全自我人格，在將來的職業(yè)生涯和人生歷程中適應不斷快速變化發(fā)展的社會與實現(xiàn)自我的完善，能勇敢地肩負起國家富強與民族興旺的責任。而達到這一教育目標的前提是在大學期間讓大學生學會自我教育，周國平也曾說過：“一切的教育都可以歸結(jié)為自我教育。學歷和課堂知識均是暫時的，自我教育的能力卻是一筆終身的財富。經(jīng)驗證明，一個人最終是否成才，往往不取決于學歷的高低和課堂知識的多少，而取決于是否善于自我教育。”

大學是青年時期的一個重要階段。大學階段的教育將會影響大學生畢業(yè)以后的職業(yè)生涯乃至整個人生歷程，大學生能否在將來的事業(yè)和人生道路上走得更遠更高，關(guān)鍵在于大學期間教育能否回歸到大學教育的真正本質(zhì)：學會自我教育。

一、自我教育之內(nèi)涵

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我認識就沒有自我教育，沒有自我教育的教育就不是真正的教育?！蹦敲?，到底何謂自我教育？中國教育專家冉乃彥教授指出：“自我教育是在一定的遺傳基礎(chǔ)上，在環(huán)境和他人教育的條件下，個體通過認識自己、要求自己、控制自己和評價自己等思想轉(zhuǎn)化和行為控制過程實現(xiàn)自己教育自己?！笨梢?，自我教育首先是從自我反省開始，通過自我觀照而進行自我認識，以調(diào)整自我行為意識來不斷清除自我的污垢缺點，使自我逐漸變得美麗，達到提高與完善自我素養(yǎng)的教育目的。

自我教育是一種責任教育。自我教育的目的是讓學生學會自我擔當。從教育心理學角度來說，大學生進入青年期時就開始意識到自己對家庭與社會所承擔的責任的作用，逐漸開始通過自我認識和評價來考慮自己的人生價值、生命意義等問題。自我教育是讓大學生明白在校作為學生的責任，在家為人子女的責任，走向社會而作為公民的責任。孔子說：“君君臣臣，父父子子”，如果君履行君應盡職責，臣子盡好臣子的本分，做父親的有父親的樣子，做兒女的像兒女的樣子，那么君敬臣忠，父慈子孝。自我教育不僅讓大學生明白責任意義，而且能夠勇敢承擔應盡責任。

自我教育是一種自我反省與自我認識教育。孔子在《論語》中說道：“吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省”?？鬃痈嬖V我們，人應當每天反省自己三件事情：為人謀事能否做好自己的本分，忠于職守；對朋友是否講信用；傳授別人知識道理的，自己是否能做到了；看到別人優(yōu)點應虛心向別人學習，見到別人缺點應檢討自己，有則改之，無則加勉。這種自省雖然是孔子對于個人道德修養(yǎng)來說的，但卻是大學生培養(yǎng)自我反省意識和進行自我教育的思想引領(lǐng)。當一個人能夠意識到自己的不足并且主動積極去努力改進的時候，同時也已經(jīng)是一種自我認識與自我教育的過程。以人為鏡可以明得失，人通過別人這個鏡子來觀照自我，對自我各方面可有一個更清晰的認知。自我教育是一種自我成長教育。當一個學生開始自我反省，標志他已經(jīng)開始學會自己成長，當一個學生開始學會自我成長時，教育的目的便開始達到。大學生在大學期間接受的教育應使他自己畢業(yè)后走出學校能夠積極樂觀應對各種人生角色的轉(zhuǎn)變，淡定從容地面對社會風云浮沉。經(jīng)過大自然洗禮的花朵是能經(jīng)受狂風暴雨的肆虐而堅挺不拔，因為它獲得了自我成長的營養(yǎng)。自我教育不僅能讓學生學會學習課堂知識，更重要的是培養(yǎng)學生自我成長的能力，磨練自立自強的意志。

二、如何實現(xiàn)大學的自我教育

大學生由于在知識水平上的不完善及心理上的不成熟，對自己難以清楚定位，不能更準確地進行自我認知和自我評價，在人生觀價值觀容易受到外面社會負面影響，不利于大學生自我教育意識養(yǎng)成。大學教育應從以下方面培養(yǎng)大學生的自我教育能力，實現(xiàn)教育的初衷。

（一）堅定信念，樹立理想

習近平總書記在“五·四”講話時說道：“功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！崩硐胫敢松较?，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導致精神上“缺鈣”。大學生只有樹立崇高理想與堅定信念，才能明確自己讀大學的目標，才有執(zhí)著求索、持之以恒的學習動力，才能為自己將來的發(fā)展未雨綢繆，不懈奮斗。大學生的自我教育的意義，不局限于大學階段，而是貫穿于人一生的成長過程，著眼于人的終身發(fā)展。大學生必須意識到大學學習的目標是為了未來發(fā)展而蓄勢待發(fā)的；學會果斷取舍，有的放矢地放棄某些背離長遠價值的短期利益；樹立長遠目標與遠大理想，讓理想信念成為大學生健康成長的內(nèi)心精神正能量。

（二）終身學習，成長自我

《學會生存——教育世界的今天和明天》書中指出：“人是一個未完成的動物，并且只有通過經(jīng)常的學習，才能完善他自己”。人的成長亦離不開磨練，正如泥土只有經(jīng)過人的塑造，火的錘煉，才能變成璀璨的陶瓷，人生之路難免會有坦途平川與陡坡險灘，有鮮花與荊棘，而人應不斷經(jīng)歷磨練，才能茁壯成長。習近平總書記說：青年時期多經(jīng)歷一點摔打、挫折、考驗，有利于走好一生的路。要歷練寵辱不驚的心理素質(zhì)，堅定百折不撓的進取意志，保持樂觀向上的精神狀態(tài)，變挫折為動力，用從挫折中吸取的教訓啟迪人生，使人生獲得升華和超越。自我教育應該自覺培養(yǎng)學生自我成長意識，培養(yǎng)自我獨立能力，磨練堅強意志，在漫漫人生路上堅定信念，銳意進取，成就自我。

（三）認識自我，規(guī)劃人生

認識自我，規(guī)劃人生是大學生在對興趣、性格和能力等個性因素作出評價，不斷發(fā)現(xiàn)自我并結(jié)合個人發(fā)展目標，根據(jù)社會環(huán)境的需要不斷調(diào)整自我的過程。部分學生找不到工作不是因為他們不努力，而是他們在大學期間缺少關(guān)注真正的自己，要么過高評價自我，要么缺乏自信而妄自菲薄，難以清晰了解和正確認識自己，也沒有盡早規(guī)劃人生。《道德經(jīng)》說：“知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強?！?/p>

（四）尊重個性，積極引導

大學教師的重要職責是引導學生進行自我教育。而學生作為受教育的個體對象，在家庭背景、興趣、能力、性格等方面具有差異性，但他們也有較好的可塑性，因此教師在教育教學中，尊重學生個體差異，重視個性發(fā)展，引導學生反省自我，觀照自我，適當調(diào)整自我意識行為，實現(xiàn)自我教育初衷。自我教育的本質(zhì)是一種從外在的引導到內(nèi)在的自覺，有意識有目的地使受教育個體的身心發(fā)生潛移默化改善的活動過程。

三、結(jié)語

國家存亡，匹夫有責；民族興衰，教育為首，教育得失，師者有責。

大學教育關(guān)鍵是引導學生自我教育，試圖使大學生學會如何認識人性、自然，社會；如何克服人的不足，以何種心態(tài)和方式對待別人、自己、自然以及社會事物；形成一種獨立的、富有批判精神的思想意識和判斷能力，以便由他自己確定他在人生的各種不同的階段、不同的情況下，他認為應該做的事?！墩撜Z》中說道：“本立而道生。”，回歸大學的自我教育是大學教育之根本，學生就能像樹的根獲得生命力一樣，會憑借自己的努力能夠從土壤里吸收所需要的營養(yǎng)，在漫漫人生路上開枝散葉，開花結(jié)果，不斷成就自我與實現(xiàn)自我。

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