韓曉磊+郝建華+姜紅霞+蔣玉峰+唐曉艷

摘要：文獻(xiàn)檢索、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析以及論文寫作是學(xué)術(shù)研究的基本要素，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑，也是大學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)應(yīng)用的重要組成部分，但目前還沒有系統(tǒng)完整的用于本科院校的科技創(chuàng)新與知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練體系?，F(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引入常熟理工學(xué)院以后，為我校建立以上訓(xùn)練體系提供了充分條件。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索;試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析;論文寫作;畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）24-0077-02

一、前言

大學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)應(yīng)用，需要掌握以下三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容及技能，即文獻(xiàn)檢索、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析和論文寫作。常熟理工學(xué)院于2004年升本，是江蘇省省屬的二本院校，屬于典型的應(yīng)用型本科院校。以我校的生物科學(xué)、生物工程、食品質(zhì)量與安全、食品科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)五個(gè)本科專業(yè)為研究對(duì)象，將與大學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練密切相關(guān)的幾門課程有機(jī)組合為一個(gè)課程群，并利用畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)課程的交互、協(xié)作和開放平臺(tái)，通過系統(tǒng)、規(guī)范的科學(xué)思維訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、提高學(xué)生的科技實(shí)踐創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用能力、提升畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為進(jìn)一步探索我校乃至新建本科院校大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)、科技實(shí)踐創(chuàng)新與知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練體系、進(jìn)行本科畢業(yè)論文規(guī)范化管理提供了實(shí)際樣本。

二、文獻(xiàn)檢索

文獻(xiàn)檢索是從文獻(xiàn)中獲取知識(shí)和情報(bào)的方法，是針對(duì)在校全體大學(xué)生而設(shè)置的，為了培養(yǎng)學(xué)生的情報(bào)意識(shí)和捕捉信息的基本技能，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野、全面接觸學(xué)科前沿專業(yè)知識(shí)的必不可少的教育環(huán)節(jié)，所以得到了各高校的高度重視。文獻(xiàn)檢索在高等院校作為一門普及的教學(xué)課程已有20余年的歷史，其涉及面廣并與其他許多專業(yè)有緊密聯(lián)系和交叉。高校文獻(xiàn)檢索課的誕生也是社會(huì)信息化及信息全球化的結(jié)果。自1981年教育部頒布文獻(xiàn)檢索教育任務(wù)以來，全國已有700多所高校開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，形成了2000多人的師資隊(duì)伍，出版了600多種教材，培養(yǎng)的大學(xué)生累計(jì)已達(dá)近千萬人，發(fā)表文獻(xiàn)檢索論文1500多篇，并出版了多種文集、專著和工具書，像這樣大規(guī)模的信息素質(zhì)與技能的普及教育是我國的一個(gè)創(chuàng)舉。高校廣大讀者更是稱文獻(xiàn)檢索課程為“讀者治學(xué)的入門之學(xué)”。與此同時(shí)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息資源的數(shù)字化、多元化和運(yùn)行條件的網(wǎng)絡(luò)化使人們面臨的客觀信息環(huán)境發(fā)生了深刻的變革，此時(shí)用戶的信息需求和用戶教育需求也發(fā)生了深刻變化，數(shù)字化信息成為人們不可缺少的重要資源，但是如何獲取最適用的信息卻使人們感到迷惘。鑒于以上變化，現(xiàn)階段文獻(xiàn)檢索課程以計(jì)算機(jī)信息檢索為主要技術(shù)手段，以數(shù)字化信息資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的利用為主要內(nèi)容，適時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí)，使其掌握了現(xiàn)代化信息檢索技能，增強(qiáng)了其自主學(xué)習(xí)的能力。

三、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析

試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析是理學(xué)和工學(xué)等專業(yè)學(xué)生的一門非常重要的實(shí)用型課程，這門課程的特點(diǎn)之一是設(shè)計(jì)表格多、計(jì)算過程繁雜，但是數(shù)據(jù)分析的規(guī)律性強(qiáng)。試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析不僅提供了如何正確設(shè)計(jì)試驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)的方法，也提供了如何正確整理和分析數(shù)據(jù)的方法。通過該課程的學(xué)習(xí)，不僅為大學(xué)生順利完成畢業(yè)論文奠定了的基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力以及獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1978—2012年期間，CNKI數(shù)據(jù)庫中關(guān)于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)的文章有4466篇，關(guān)于《試驗(yàn)設(shè)計(jì)》教學(xué)的文章有97篇，其中85%以上的文章均為近5年來所發(fā)表;在Sicence direct中檢索出關(guān)于Statistical的文章有2，080，824篇，所提及的問題和解決辦法都有值得借鑒之處，但在不同的國家、地區(qū)、民族以及專業(yè)，其效果也差異極大。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及，日常工作中計(jì)算和分析越來越需要計(jì)算機(jī)來輔助完成，現(xiàn)在以及今后的試驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析也都會(huì)靠計(jì)算來完成。在現(xiàn)階段課程講授中，特別是數(shù)理基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如生物和食品專業(yè)的學(xué)生，他們很難把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，因此教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)放在軟件應(yīng)用和分析結(jié)果解釋方面。

四、論文寫作

論文寫作是大學(xué)生在大學(xué)期間都會(huì)遇到的事情，也是他們繼續(xù)深造時(shí)具備的基本能力之一。對(duì)剛進(jìn)入科學(xué)殿堂的大學(xué)生來說，在科技論文寫作過程中還存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在論文缺乏創(chuàng)新性、規(guī)范性、理論性等，很難獨(dú)立完成科技論文的寫作。在較大程度上來說，論文寫作能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力、科研能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的反映。同時(shí)，它也可以集中展示一個(gè)人信息素質(zhì)水平的高低。論文寫作課程就是對(duì)本科生進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)科技論文寫作教學(xué)，使學(xué)生盡快熟悉科技論文寫作規(guī)范與方法，提高論文寫作質(zhì)量?？萍颊撐膶懽鞯恼n程內(nèi)容包括科技論文寫作的目的、意義、特點(diǎn)、寫作方法以及科技論文需要遵循的各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、語言習(xí)慣等，該課程也是對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)應(yīng)用教學(xué)的重要組成部分，很多高校已將其列入必修課程，并不斷地進(jìn)行改革，以加強(qiáng)對(duì)本科生的培養(yǎng)。課程采用課堂講授、專家講座、分析討論、寫作實(shí)踐等多種方式使研究生掌握科技論文寫作的內(nèi)涵與寫作方法，提高科技寫作能力，順利進(jìn)行科學(xué)研究，對(duì)本科生的成長發(fā)揮著重要的作用。

五、三者相互作用

由于文獻(xiàn)檢索、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析和論文寫作的教學(xué)目標(biāo)相同，三者聯(lián)系較為緊密，很多學(xué)者要求將三者合并教學(xué)。文獻(xiàn)檢索、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析和論文寫作的有機(jī)結(jié)合是將理論、方法和實(shí)踐融為一體，能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學(xué)生的情報(bào)意識(shí)，掌握利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等工具從文獻(xiàn)中獲取知識(shí)和情報(bào)的科學(xué)方法，對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)的應(yīng)用是最好的學(xué)習(xí)方法。通過這樣的學(xué)習(xí)使大學(xué)生獲得一定的文獻(xiàn)信息收集、整理、加工與利用能力，全面掌握科技文獻(xiàn)檢索、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析和科技論文寫作的方法，掌握文獻(xiàn)信息檢索的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練地利用圖書館館藏傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索工具和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫來查檢、獲取學(xué)習(xí)與研究中所需的文獻(xiàn)信息，并對(duì)我國有關(guān)信息安全與知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的法律、法規(guī)和常識(shí)有一定的了解，初步形成負(fù)責(zé)任的使用文獻(xiàn)資源的觀念，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)大量數(shù)據(jù)信息進(jìn)行高效處理，最終保質(zhì)保量的完成科技論文的書寫與發(fā)表，以上有利于大學(xué)生畢業(yè)論文的順利完成，為將來走上工作崗位或進(jìn)一步的深造打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生信息知識(shí)、信息價(jià)值、信息道德與信息安全的素質(zhì)觀念的形成與發(fā)展，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新能力，以便更好地適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，滿足信息社會(huì)的需要。

六、三者于畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

文獻(xiàn)檢索、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析和論文寫作利用學(xué)校的畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，分為了三個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程模塊，將各門課程建立為常熟理工學(xué)院校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在各門課程的建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)開放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性等網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的理念，教學(xué)中以討論學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式、探究學(xué)習(xí)模式和個(gè)別化學(xué)習(xí)模式為主，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行充分地討論和交流，有重點(diǎn)地完成相應(yīng)模塊的訓(xùn)練任務(wù)，構(gòu)建了大學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)課程群。將課堂教學(xué)模式從以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和開放性，構(gòu)建自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，讓教師與學(xué)生真正成為課程的主體。最終通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生受到了系統(tǒng)而有效地規(guī)范化訓(xùn)練，使科研創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉繼元.信息檢索導(dǎo)論[M].北京：電子工業(yè)出版社，2003.

[2]沈固朝.信息檢索（多媒體）教程[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]劉玉敏，何麗梅.談高等學(xué)校《文獻(xiàn)檢索與利用》課的教學(xué)改革[J].圖書館雜志，2003，22（10）：67-70.

[4]何華連.教材建設(shè)·師資培養(yǎng)·教法研究——文獻(xiàn)檢索課建設(shè)的核心[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，28（3）：103-106.

[5]陳文華.高校文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)與發(fā)展研究[J].中國圖書情報(bào)科學(xué)，2004，（2）：10-12.

[6]劉慶文.研究生——科技期刊值得關(guān)注的作者群[J].編輯學(xué)報(bào)，2004，16（1）：54-55.

[7]王克黎.淺議科技論文寫作的邏輯構(gòu)成[J].北京建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，22（1）：73-75.

[8]孫曉玲.科技論文寫作旨在突出創(chuàng)新[J].西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，43（6）：111-114.

[9]昊宏偉，賈敬全.本科《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，10（4）：85-87.

[10]周存山，楊虎清，龐林江，等.《試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法》課程教學(xué)的改革探索[J].安徽農(nóng)業(yè)通報(bào)，2008，14（24）：145，153.

[11]王萬中，茆詩松.試驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1997：1-78.

[12]周紀(jì)薌.質(zhì)量管理統(tǒng)計(jì)方法[M].北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，1999：17-85.

[13]陳春林.將“論文寫作”初步融入到本科文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中的實(shí)踐[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007，17（1）：261-262.

[14]閆淑萍.大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的形勢分析及對(duì)策[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2005，（2）：121.