李婭靜

摘要：為深化高等教育改革，加快培養(yǎng)適應(yīng)國家“一帶一路”新構(gòu)想和云南“橋頭堡”建設(shè)的復(fù)合性高素質(zhì)人才，滿足新形勢下對外交往和文化走出去對翻譯人才日益增長的需求，我省及地州多個高校開設(shè)了《泰語口譯》課程。由于教學(xué)經(jīng)驗的缺乏、口譯課程設(shè)置單一、缺乏實用的泰語口譯教程、課程教學(xué)重點的偏差等問題嚴重影響了泰語口譯教學(xué)的效果，我省地州院校只有從實際情況出發(fā)，從根本上進行口譯課程教學(xué)改革，才能確保培養(yǎng)出的泰語口譯人才符合當(dāng)前時代的發(fā)展與需求。

關(guān)鍵詞：泰語口譯;現(xiàn)狀;教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0119-02

云南省作為我國連接?xùn)|南亞各國的“橋頭堡”，為順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，省內(nèi)多所高校都相繼開設(shè)了泰語專業(yè)。就目前的就業(yè)趨勢來看，該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多從事與外事、翻譯、旅游、教育等有關(guān)的職業(yè)，這些職業(yè)都與翻譯工作息息相關(guān)，使得口譯學(xué)習(xí)成為泰語教學(xué)中不可缺少的一門重要課程。但由于多方面的制約因素，導(dǎo)致目前我省地州院校的泰語口譯教學(xué)滯后且收效甚微，成為學(xué)生泰語實際翻譯及運用能力發(fā)展的一大阻礙，影響到學(xué)生今后的發(fā)展和就業(yè)。如何改善當(dāng)前我省地州院校泰語口譯教學(xué)現(xiàn)狀及提高口譯教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前泰語教學(xué)急需解決的問題。

一、泰語口譯課程概述

口譯是泰語專業(yè)學(xué)習(xí)階段的一門專業(yè)必修課程，由泰譯漢和漢譯泰兩部分組成，是一門實踐性很強的課程。該課程除了簡單介紹中泰翻譯理論和知識外，主要是通過口譯實踐提高學(xué)生駕馭泰漢兩種語言的能力，化解語言差異的障礙，找出泰漢語言互譯的規(guī)律，用以指導(dǎo)翻譯實踐，并使學(xué)生熟悉泰漢兩種語言各自的特點，掌握口語表達常用的句型和習(xí)慣表達方式，從而達到能夠應(yīng)付一般的不同場合的口譯，做到翻譯準(zhǔn)確、口述流利、用詞準(zhǔn)確、語法正確。

二、我省地州院校泰語口譯教學(xué)現(xiàn)狀

（一）開設(shè)時間短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗

在我國，如北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、云南民族大學(xué)等高校在培養(yǎng)東南亞語人才方面歷史較為悠久、教學(xué)經(jīng)驗豐富、師資力量雄厚，部分高校還設(shè)有獨立的高級翻譯學(xué)院，每年為我國培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的泰語翻譯人員。而我省地州院校的泰語專業(yè)開辦時間都較短，作為一門多數(shù)的開設(shè)時間都不超過十年的新專業(yè)，未開設(shè)有專門的泰漢翻譯專業(yè)，口譯課程僅是泰語專業(yè)課程中的一門必修課程。與上述著名高校相比，我省地州院校多數(shù)缺乏教學(xué)經(jīng)驗豐富的口譯課程教師，對口譯的重點與難點的教學(xué)掌握不到位，且未配備有專業(yè)的口譯訓(xùn)練設(shè)備和教室，學(xué)生缺乏專業(yè)的口譯翻譯訓(xùn)練，這些都直接影響了口譯教學(xué)的效果。

（二）課程設(shè)置單一，課時安排不合理

據(jù)統(tǒng)計，目前我省地州院校的泰語口譯教學(xué)課程設(shè)置都較為單一，除玉溪師范學(xué)院在課程設(shè)置上將口譯課程分為同聲傳譯和泰漢互譯外，曲靖師范學(xué)院、大理學(xué)院、楚雄師范學(xué)院等高校主要設(shè)置為《泰語口譯》或《泰漢互譯》課程，并未將其再分類設(shè)置課程教學(xué)，籠統(tǒng)的口譯課程不利于口譯中各類場合翻譯的教學(xué)與實踐;且目前我省地州院校的泰語口譯課程課時安排不盡合理，每周僅2～3節(jié)的課時量遠不能滿足口譯教學(xué)的需要。

（三）缺乏專門的泰語口譯課程教材與練習(xí)資料

相對于其他外語口譯教程，特別是各類英語口譯教程眾多的情況，目前市面上仍無專業(yè)的泰語口譯教材和練習(xí)冊售賣，我省地州院校承擔(dān)該課程教學(xué)的教師只能自備教學(xué)資料，參考其他語種的教學(xué)大綱，制定個人的教學(xué)思路授課，使得泰語口譯課程沒有統(tǒng)一合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)綱要，課程教學(xué)無章可循，教學(xué)設(shè)置雜亂，導(dǎo)致教學(xué)效果收效甚微。

（四）學(xué)生缺乏鍛煉與實踐的機會

口譯是一門實踐性特別強的課程，需要大量的時間來訓(xùn)練。每年省會昆明都會定期舉行如昆交會、南博會、泰國商品展銷會等多種活動，給在昆明就讀泰語專業(yè)的學(xué)生提供了很多的翻譯實踐機會。而我省地州院校由于地址位置、經(jīng)貿(mào)、文化、學(xué)術(shù)交流較少等多方面因素的影響，與泰國的交往遠不及昆明等其他大城市那么頻繁，學(xué)生獲得翻譯練習(xí)與實踐的機會相對較少。

三、教學(xué)改革建議

（一）細分口譯課程設(shè)置，增加教學(xué)課時

基于泰語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面多從事與翻譯相關(guān)的職業(yè)，各高校應(yīng)加快口譯教學(xué)的課程設(shè)置改革進程，將口譯課程細化分類教學(xué)，如交替?zhèn)髯g和同聲傳譯等單獨設(shè)置課程;加強各類專業(yè)詞匯的教學(xué)，分專題口譯教學(xué)，如政治外交口譯、經(jīng)貿(mào)口譯、法事口譯等，提高學(xué)生在各類場合中的口譯能力，并適量增加口譯教學(xué)課時，利于學(xué)生各類口譯能力的訓(xùn)練與提高。

（二）注重口譯技能訓(xùn)練

口譯課程的教學(xué)應(yīng)把重點放在口譯技能的訓(xùn)練之上，而不是一味地強調(diào)翻譯的數(shù)量。只注重頻譯多翻，而忽略了口譯技巧的掌握，并不利于學(xué)生口譯能力的提高。讓學(xué)生掌握如何記錄口譯筆記輔助記憶、加強短時記憶訓(xùn)練、習(xí)慣雙語應(yīng)用的陳述方式、關(guān)鍵話語的把握等都是口譯課程的教學(xué)重點，應(yīng)盡量為學(xué)生盡可能多的創(chuàng)造口譯練習(xí)與實踐的機會，克服口譯過程中的緊張、害怕心理。

（三）適當(dāng)提前口譯課程的開設(shè)時間

目前多數(shù)高校的泰語口譯課程都是安排在高年級階段，而口譯主要是通過后天不斷地訓(xùn)練和積累來提高的。在高年級階段開設(shè)，無形之中壓縮了學(xué)生練習(xí)的時間，不利于口譯能力的訓(xùn)練?；A(chǔ)語音知識后的泰語學(xué)習(xí)的整個過程翻譯環(huán)節(jié)都貫穿其中，只有盡早地讓學(xué)生接觸與鍛煉口譯的能力，結(jié)合其他課程中的翻譯訓(xùn)練，才能有效提高口譯能力。

（四）編寫優(yōu)質(zhì)實用的泰語口譯教材

鑒于目前我國尚未有泰語口譯教材及缺乏練習(xí)資料的現(xiàn)狀，有關(guān)部門應(yīng)及時督促各泰語專家、高校教師、有經(jīng)驗的泰語翻譯人員等來共同編制優(yōu)質(zhì)的泰語口譯教材，借此明確泰語口譯教學(xué)定位與教學(xué)目標(biāo)，使口譯課程教學(xué)有章可循。endprint

（五）建立泰語口譯語料庫

以我國目前與泰語有關(guān)的各類會議為重點，搜集相關(guān)書面、音頻及視頻等資料集中建立語料庫，為學(xué)習(xí)者提供充足的各類口譯資源，對口譯理論與實踐研究具有重要意義，有助于口譯實際翻譯能力的訓(xùn)練與提高。

（六）口譯課程專職教師的培養(yǎng)

為培養(yǎng)復(fù)合性高素質(zhì)口譯人才，我省已于2014年中旬啟動云南省東南亞南亞語種優(yōu)秀翻譯人才培養(yǎng)基地班項目，集中培養(yǎng)一批能在外事、商貿(mào)、科技、文化、旅游、教育等領(lǐng)域從事翻譯實踐的應(yīng)用型專業(yè)口譯人才，開啟了我省翻譯教學(xué)的新篇章。我們應(yīng)借此良機定期選派教師到培養(yǎng)基地進行專業(yè)的口譯教學(xué)培訓(xùn)或進修，從根本上提升教師的口譯教學(xué)能力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的泰語口譯課程專職教師，從而更好地確保全省高校的口譯教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)、高效的發(fā)展。

（七）立足各地州發(fā)展特色，聯(lián)合本地企業(yè)重點培養(yǎng)一批與地方經(jīng)濟、文化、教育等產(chǎn)業(yè)相關(guān)的泰語口譯人才

各地州院?？山Y(jié)合本地區(qū)實際情況，口譯教學(xué)材料的選用上可具有針對性的選取部分與本地區(qū)各產(chǎn)業(yè)相關(guān)的翻譯材料加以練習(xí)與鍛煉，為本地區(qū)各事業(yè)單位及企業(yè)與泰國的聯(lián)系與合作培養(yǎng)專門的翻譯人才，加速推動同泰國多方的交流與合作，促進我省東南亞“橋頭堡”戰(zhàn)略的全面發(fā)展。

（八）設(shè)立國家性泰語口譯等級考試

目前我國的翻譯專業(yè)資格（水平）考試的口譯考試中設(shè)有英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語7個語種，每個語種均分為一、二、三級，其中英語口譯還細分為交替?zhèn)髯g、同聲傳譯兩種，但泰語仍未設(shè)立任何口譯能力等級考試。為了加快泰語口譯等級考試設(shè)置的進程，設(shè)立各等級口譯考試，能夠激發(fā)泰語學(xué)習(xí)者的口譯學(xué)習(xí)興趣，證明學(xué)習(xí)者的口譯能力，為今后的就業(yè)提供有效的輔助。

四、結(jié)語

以就業(yè)方向為據(jù)點，以多門課程教學(xué)為依托，合理設(shè)置課程開設(shè)時間，細分口譯課程設(shè)置，適量增加教學(xué)課時，注重口譯技能訓(xùn)練，培養(yǎng)合格的口譯專職教師，編寫優(yōu)質(zhì)的課程教材，創(chuàng)建泰漢會議口譯語料庫，加強大學(xué)生的口譯鍛煉與實踐，設(shè)置國家性的泰語口譯等級考試及立足本地區(qū)實際培養(yǎng)地州專職泰語口譯人才等是我省地州高校泰語口譯教學(xué)與改革的要點。只有切實把口譯課程作為語言教學(xué)的重點，提高泰語的實際運用能力，特別是翻譯能力，才能有效推動學(xué)生今后的發(fā)展與就業(yè)。

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