閔勇

【摘 要】筆者以歷史故事在高中歷史課堂教學(xué)中的重要意義為本文內(nèi)容的切入點(diǎn)，對歷史故事在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用原則和運(yùn)用途徑提出自己的幾點(diǎn)淺見，希望能對高中歷史教師提供一些借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】歷史故事;高中歷史教學(xué);運(yùn)用

一、歷史故事在高中歷史課堂教學(xué)中

的重要意義

（一）歷史故事的教學(xué)形式符合這一階段學(xué)生的心理特征。

高中階段的學(xué)生心理發(fā)展有其獨(dú)特的規(guī)律，這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲非常旺盛，同時(shí)也有了一定的抽象思維能力，對故事形式的教學(xué)內(nèi)容記憶力很強(qiáng)。所以，高中教學(xué)模式更應(yīng)以趣味性為主，而歷史故事的教學(xué)形式正是趣味性教學(xué)的有力證明，通過歷史故事這種教學(xué)模式，學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)對抽象的歷史知識(shí)進(jìn)行形象思維的轉(zhuǎn)變，不僅吸引學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，更促進(jìn)了他們歷史學(xué)習(xí)成績的提高。

（二）高中歷史教材的特點(diǎn)，決定了歷史故事的在歷史課堂上的重要地位

現(xiàn)階段高中的歷史教材多是以圖文并茂的形式來展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還會(huì)對一些歷史的故事進(jìn)行補(bǔ)充。這就說明，高中歷史教材在編寫的過程中，也注重對歷史常識(shí)進(jìn)行趣味性的編寫。這樣不僅讓歷史知識(shí)從抽象變得生動(dòng)形象，同時(shí)還通俗易懂，使同學(xué)容易掌握所學(xué)的歷史知識(shí)，從而提高了歷史課堂的教學(xué)效率。

（三）歷史學(xué)科本身的特質(zhì)決定了歷史故事在歷史課堂教學(xué)中的重要意義

眾所周知，歷史課堂教學(xué)的模式主要是對歷史常識(shí)的普及，讓學(xué)生從中去獲得歷史知識(shí)，并能夠?qū)v史規(guī)律有一定的理解。在歷史課堂上，教師在對教材內(nèi)容進(jìn)行講授的時(shí)候，一定會(huì)涉及到一些朝代、地點(diǎn)以及歷史人物，那么也就會(huì)有一定的故事性情節(jié)。

二、運(yùn)用歷史故事的形式進(jìn)行

歷史課堂講授的原則

眾所周知，任何事情都有其獨(dú)特的規(guī)律，運(yùn)用歷史故事的形式進(jìn)行歷史課堂講授也是有一定的規(guī)律的，也是要遵守一定的原則的。教師在引用歷史故事時(shí)，首先要對教材內(nèi)容有足夠的了解，在引入歷史故事時(shí)要與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，同時(shí)，要注重故事的趣味性和真實(shí)性，還要有一定的合理性。從而提高學(xué)生應(yīng)用歷史知識(shí)的能力，增加歷史知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。值得注意的是，教師在篩選歷史故事的過程中，一定要秉持客觀的態(tài)度，不能過多地夾雜著教師自己主觀的情緒，要為學(xué)生提供可以獨(dú)立思考的空間，促進(jìn)他們思考能力的提升。

三、歷史故事在高中歷史課堂的運(yùn)用途徑

（一）提高歷史教師語言表達(dá)能力

教師語言表達(dá)的能力直接影響著課堂的教學(xué)效果，對于歷史故事更是如此，教師對歷史故事的語言表達(dá)是否恰當(dāng)，也對歷史故事的教學(xué)效果有著直接的影響。教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容了如指掌，并且還應(yīng)有深厚的歷史功底。教師在對歷史故事進(jìn)行講述的時(shí)候，語言不僅要生動(dòng)形象，措辭精確，更要精煉簡潔，感情飽含。值得歷史教師注意的是，教師應(yīng)對歷史故事中體現(xiàn)出的思想有較為客觀的判斷，并通過講述歷史故事的語氣來表明自己的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的樹立。

（二）對歷史故事的情節(jié)進(jìn)行合理處理

我們知道，一個(gè)能夠吸引學(xué)生注意力的歷史故事，必然有合理的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，教師在對歷史故事的情節(jié)進(jìn)行處理的時(shí)候就要有一定的合理性，不能展現(xiàn)得過于空洞，在故事的開頭就要吸引學(xué)生的注意力，要注意節(jié)奏的把握，故事內(nèi)容要詳略得當(dāng)，而結(jié)尾，就要和開頭相互性，突出主題，或者留下懸念。

（三）在課堂上選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行講授

教師要合理運(yùn)用有限的課堂時(shí)間，選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行歷史故事的講授，不能僅僅把歷史故事作為給學(xué)生提神的工具。首先，教師用歷史故事導(dǎo)入新課，這樣就能在課堂之初成功吸引到學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匾脷v史故事，這樣就可以方便學(xué)生的理解。最后，在課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，教師可以適當(dāng)引入歷史故事，及時(shí)對課堂內(nèi)容總結(jié)，同時(shí)更是對教學(xué)內(nèi)容的深化，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

歷史教師不僅要注意提升自己的語言表達(dá)能力，同時(shí)還要對歷史故事的情節(jié)進(jìn)行合理的處理，并選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行講授。只有遵守一定的原則，才能讓歷史故事起到良好的教學(xué)效果從而發(fā)揮其真正的作用。

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