肖燕

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)與國(guó)際社會(huì)接觸交流越來(lái)越為頻繁，社會(huì)對(duì)具備高素質(zhì)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求也越來(lái)越為迫切，這就要求各級(jí)各類學(xué)校做好基礎(chǔ)英語(yǔ)的教育教學(xué)工作，為高素質(zhì)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。大量的教育教學(xué)實(shí)踐研究表明，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，能夠有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。本文將就運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的相關(guān)情況進(jìn)行詳細(xì)探析。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè) 中職學(xué)生 口語(yǔ)能力

一、引言

隨著社會(huì)的迅猛的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求在質(zhì)和量方面的急劇提升，作為高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地的各級(jí)各類中高職院校，近年來(lái)獲得了蓬勃的發(fā)展，尤其是作為基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的中職學(xué)校，其為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)中奠定了良好基礎(chǔ)。英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用能力，成為當(dāng)前最為重要的教學(xué)目標(biāo)，而要想培養(yǎng)中職學(xué)生良好的口語(yǔ)能力，就必須改革傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練模式，引進(jìn)情景教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練情景，不僅能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能有效的訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。下文將就運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的相關(guān)情況進(jìn)行詳細(xì)探析。

二、情境創(chuàng)設(shè)提高中職學(xué)生口語(yǔ)能力的實(shí)施

1.熱身環(huán)節(jié)的情景創(chuàng)設(shè)。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，其主要的教學(xué)目標(biāo)之一就是使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力，而語(yǔ)言交際不是一個(gè)單純的造句過(guò)程，其需要建立在一定的情景之下，才能具有真正的內(nèi)涵，要想上好一堂英語(yǔ)課，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，就必須從課堂教學(xué)的開(kāi)始階段就著手，即英語(yǔ)教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)，教師應(yīng)借助一些問(wèn)候語(yǔ)來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的情景，如It's nice to see you again.It's a fi ne day，isn't it？How are you today？借助基本的問(wèn)候語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生注意，使學(xué)生順其自然的進(jìn)入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，為英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)在與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流的時(shí)候，也要結(jié)合學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，以及學(xué)生的個(gè)體的差異，針對(duì)不同學(xué)生使用不同對(duì)話，如某學(xué)生熱愛(ài)足球，然后最近幾天又有國(guó)家隊(duì)比賽，或者本課內(nèi)容與足球比賽有關(guān)，教師在進(jìn)入新課前，就可以提問(wèn)“Did you watch the football game？ What's the result？ Did you watch the game with your father？ ”，創(chuàng)設(shè)如此情景，引起學(xué)生興趣，由此引入新課，同時(shí)該對(duì)話過(guò)程也能有效的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的情景創(chuàng)設(shè)。由于中職學(xué)生，總體來(lái)說(shuō)其英語(yǔ)口語(yǔ)素養(yǎng)較為低下，其英語(yǔ)詞匯量較低，而要想提高中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，首先必須掌握大量的英語(yǔ)單詞詞匯，因而對(duì)以往所學(xué)詞匯的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，在提升學(xué)生口語(yǔ)能力的過(guò)程中，就顯得尤為必要了，而在此環(huán)節(jié)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)競(jìng)答的情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶復(fù)習(xí)記憶詞匯的積極性。如教師可以事先進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然而采用搶答的方式，報(bào)出一個(gè)英文單詞，如“internet”，然后由各小組學(xué)生進(jìn)行搶答，拼讀出該單詞，并說(shuō)出其中文詞義“因特網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)”，答對(duì)的學(xué)生所在小組加一分，競(jìng)答結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)各小組得分，選出分?jǐn)?shù)最高的小組，并予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。該過(guò)程通過(guò)創(chuàng)設(shè)競(jìng)答的情景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，記住英語(yǔ)詞匯，同時(shí)也為提升其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

3.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的情景創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)支架，教師在該環(huán)節(jié)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方式來(lái)導(dǎo)入新課，教師可以結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，并其納入到真實(shí)有趣的問(wèn)題情景之中，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的問(wèn)題形式，以吸引學(xué)生的思考，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在進(jìn)行《電子商務(wù)英語(yǔ)》Unit7 Shopping Online教學(xué)時(shí)，若教師只是單調(diào)的講解課文，學(xué)生會(huì)感到很枯燥，通過(guò)創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情景，則能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如提出問(wèn)題“Do you know about TaoBao or DangDang？、Have you ever shopped on the internet？、How do you pay for the goods you buy online？”。引導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題，教師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，由此導(dǎo)入新課，這樣的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景形式，對(duì)于提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，有著重要作用。

4.實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的情景創(chuàng)設(shè)。實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其是學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)及應(yīng)用環(huán)節(jié)，要想提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師在該環(huán)節(jié)可通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情景的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。如在《旅游實(shí)用英語(yǔ)》中的Booking a Room by Telephone的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)電話預(yù)定酒店的情景，然而指導(dǎo)學(xué)生分組，并運(yùn)用本課所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在聯(lián)系本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，自編自導(dǎo)整個(gè)電話預(yù)定酒店的全部對(duì)話過(guò)程，并上臺(tái)表演，教師給予點(diǎn)評(píng)。通過(guò)該活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效的鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

由以上可以看出，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情景，能有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，因此加大對(duì)中職英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的相關(guān)研究，有著積極意義。

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