樊雅楨

【摘要】在我國(guó)大學(xué)生在思想和行為方式上存在著一定程度的不足之處，筆者認(rèn)為思辨能力對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，然而局調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在很多的大學(xué)生在思辨能力方面存在著一定的缺陷。下面筆者首先會(huì)對(duì)大學(xué)生思辨英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后對(duì)大學(xué)生思辨能力欠缺的原因進(jìn)行具體的分析，最后筆者會(huì)對(duì)構(gòu)建培養(yǎng)思辨能力的模式以及構(gòu)建策略進(jìn)行具體的論述。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 思辨能力 模式 構(gòu)建

一、引言

在當(dāng)今的大學(xué)教育當(dāng)中，雖然我國(guó)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)?？频慕逃哟罅肆Χ龋强傉w上來(lái)看，還是有著不足之處，在二十一世紀(jì)當(dāng)中我國(guó)更加注重對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，然而對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)也應(yīng)該考慮到思辨教育的作用。下面筆者將會(huì)重點(diǎn)的闡述現(xiàn)如今我國(guó)各大高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中思辨能力培養(yǎng)所出現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)策。

二、大學(xué)思辨英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)如今的大學(xué)當(dāng)中對(duì)于英語(yǔ)的要求已經(jīng)越來(lái)越高，英語(yǔ)行業(yè)的發(fā)展不僅僅代表著一個(gè)社會(huì)當(dāng)中時(shí)代的潮流，更代表著時(shí)代發(fā)展的步伐。隨著教育體系改革的不斷發(fā)展，思辨能力對(duì)于學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越重要。在當(dāng)代的大學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生的英語(yǔ)水平較為低級(jí)，處于一個(gè)有待于提升的階段，在這個(gè)階段當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)其加強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因?yàn)樵谖磥?lái)的發(fā)展當(dāng)中，英語(yǔ)必將是要面向于社會(huì)的一個(gè)語(yǔ)種，所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中一定要知道怎樣去熟練的使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流。

三、大學(xué)生思辨能力欠缺的原因

現(xiàn)如今大學(xué)生在思辨能力上面存在著很大程度的欠缺，這一現(xiàn)象歸根到底是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的教學(xué)安排，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中出現(xiàn)了漫無(wú)目的的現(xiàn)象。這種情況對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易造成學(xué)習(xí)與聽課之間的矛盾，由于沒(méi)有學(xué)習(xí)的目的，所以在進(jìn)行聽課的時(shí)候，并不知道自己所欠缺的是什么。為了可以讓學(xué)生對(duì)于自身的發(fā)展有所提高，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決和分析，將學(xué)生的思辨能力提升上來(lái)。

四、構(gòu)建培養(yǎng)思辨能力模式

1.營(yíng)造課堂環(huán)境：營(yíng)造課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在很大程度上起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，一般情況下具有思辨能力的學(xué)生都會(huì)具有較強(qiáng)的自信心，在心理上較為堅(jiān)強(qiáng)并且富有正義感。在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，很多的高校英語(yǔ)教學(xué)都是教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生被迫聽從教師的引導(dǎo)，筆者認(rèn)為在現(xiàn)如今的發(fā)展當(dāng)中，這種單調(diào)的教育模式是錯(cuò)誤的，應(yīng)該給予學(xué)生更多的發(fā)展空間和展示自我的機(jī)會(huì)。這樣對(duì)于學(xué)生的展示自己的思維能力和辨別事物的方式都會(huì)有著很大的突破。

2.以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)：思辨能力主要是培養(yǎng)學(xué)生在思維方式上的創(chuàng)造力和辨別事物的主動(dòng)能力，為了更好的讓學(xué)生在這一方面有所突破可以在基礎(chǔ)教育之上強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。筆者建議教師可以讓學(xué)生在獨(dú)立的思考當(dāng)中找尋到促進(jìn)自身思辨能力的行為和方式，可以開設(shè)一些獨(dú)立的課程，這種課堂的開設(shè)既可以幫助學(xué)生完成自身的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還可以在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之上更加有助于思維和辨別能力的提升。

3.強(qiáng)化個(gè)性自主學(xué)習(xí)：強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的自主控制學(xué)習(xí)是非常有必要的，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教育當(dāng)中，學(xué)生都是根據(jù)教師的引導(dǎo)來(lái)完成教育授課任務(wù)，為了更好的有助于學(xué)生的思辨能力提升，筆者建議強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)是非常重要的。教師在為學(xué)生制定一定的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，給予學(xué)生一定的思維想象空間，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸的學(xué)會(huì)依靠自己去探索知識(shí)，并從中得到一些發(fā)現(xiàn)。因?yàn)樗急婺芰?duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義，所以只有采取正確的培養(yǎng)方式才能夠讓學(xué)生的思辨能力有所提升。

五、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力模式的構(gòu)建策略

1.重視課前思辨準(zhǔn)備：課前的準(zhǔn)備非常重要，大學(xué)當(dāng)中的教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)組，然后在課前讓學(xué)生互相之間進(jìn)行一些討論，關(guān)于討論的內(nèi)容教師會(huì)提前進(jìn)行布置，這種課前討論并不是毫無(wú)目的的，主要是為了鍛煉學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生在討論當(dāng)中將自己的真實(shí)想法流露出來(lái)。

2.課堂對(duì)思辨能力進(jìn)行滲透和訓(xùn)練：課堂思辨能力的提升決定著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和創(chuàng)造能力的提升，為了使得學(xué)生在課堂當(dāng)中可以對(duì)于英語(yǔ)充分地理解和認(rèn)識(shí)，教師可以采取動(dòng)作教學(xué)法，顧名思義，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，可以?shī)A雜著一些動(dòng)作去形容所要表達(dá)的意思，這樣對(duì)于學(xué)生的理解能力也是非常有幫助的。教師可以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候一定要開啟自己的想象力，不要讓自己的思維受到束縛，讓思維在自主探索和對(duì)比中更加清晰，對(duì)事物認(rèn)識(shí)更加全面和客觀。

3.思辨能力的課外拓展：思辨能力的課外拓展可以更好的鞏固學(xué)生英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，將課堂上所學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容在課外進(jìn)行一下拓展，教師可以在業(yè)余的時(shí)間當(dāng)中為學(xué)生設(shè)定一些課后的作業(yè)，并且對(duì)主題展開討論，讓學(xué)生根據(jù)多個(gè)角度的思考和思維價(jià)值觀去完成教師為學(xué)生留的作業(yè)。最終學(xué)生對(duì)自己在作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行反復(fù)的推敲，加深自己的記憶力。

六、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)現(xiàn)如今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一向重視素質(zhì)教育與人才方面的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為只有合理的構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式，并且打造出良好的課堂氛圍，才會(huì)對(duì)于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也會(huì)為我國(guó)高校為未來(lái)的社會(huì)當(dāng)中輸送人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅清旭.批判性思維的結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式及存在的問(wèn)題[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2001.03.