[摘 要]作為我國(guó)的基本國(guó)策之一，科學(xué)發(fā)展觀受到廣大人民群眾的關(guān)注，也是政治教育指導(dǎo)的理論依據(jù)之一。從科學(xué)發(fā)展觀的角度來看，教學(xué)上缺乏創(chuàng)新、教學(xué)觀念的陳舊以及教學(xué)內(nèi)容的枯燥是高校思想政治教學(xué)上存在的一系列問題，并影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在科學(xué)發(fā)展觀下如何提高高校思想政治課的教學(xué)質(zhì)量是一件急需解決的問題之一。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀；高校思想政治理論課；有效策略

近年來，隨著新課改的進(jìn)行，教師在教學(xué)中扮演著的引導(dǎo)者角色已逐漸體現(xiàn)出來，而不再是傳統(tǒng)教學(xué)上的學(xué)習(xí)保姆，當(dāng)然，科學(xué)發(fā)展觀也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的主體性地位，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主要人物。在此，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勅绾卧诳茖W(xué)發(fā)展觀下提高高效思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

一、從科學(xué)發(fā)展觀的角度看高校思想政治教育課

（一）教學(xué)內(nèi)容不能吸引學(xué)生們的眼球

高校思想政治課的教學(xué)內(nèi)容一成不變，學(xué)生們自然也不會(huì)對(duì)其有興趣，并且，高校的思想政治理論課的內(nèi)容與中學(xué)所學(xué)的思想政治課的內(nèi)容有很多交叉重疊的概念，那么，已經(jīng)熟悉的內(nèi)容勢(shì)必很難引起學(xué)生們的興趣。再者，缺乏時(shí)代性的高校的思想政治理論課與生活實(shí)際脫節(jié)，讓學(xué)生們感覺不切實(shí)際，也就失去其吸引力。而且，很多理論知識(shí)都只做到了量的積累，卻缺乏質(zhì)的飛躍，比如說，在高校思想政治課上，教師講馬克思主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論等等各方面的知識(shí)點(diǎn)，但卻并未深入講解，也缺乏現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的引入，讓學(xué)生們?cè)诶碚撝R(shí)的理解上存在很大的難度，進(jìn)而造成了學(xué)生們對(duì)思想政治理論課不感興趣的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)方式缺乏多樣性

在新課改進(jìn)行之后，盡管在教學(xué)方法上有了一定的改善，也逐漸借助多媒體等其他教學(xué)工具來輔助教學(xué)，但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在平時(shí)的教學(xué)中仍然擺脫不掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師們的引導(dǎo)者身份并沒有得到明顯的體現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)生們的主體地位仍然沒有很好地發(fā)揮出來。在高校思想政治教學(xué)中，教師仍然采取灌輸式的教學(xué)法，把學(xué)生們當(dāng)成背書的工具，但是，這樣的教學(xué)法非但沒有博得學(xué)生們的好感，相反，還讓學(xué)生們對(duì)思想政治課產(chǎn)生的逆反、抵觸心理，這不僅違背了思想政治教育課的初衷，讓學(xué)生們的能力沒有很好地得到培養(yǎng)的同時(shí)還讓教學(xué)質(zhì)量大大折扣。

（三）思想政治理論課外缺乏實(shí)踐教學(xué)

任何理論課的講解都離不開實(shí)踐的檢驗(yàn)，思想政治課亦如此，也并不能脫離實(shí)踐教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)而獨(dú)立進(jìn)行。因此，基于理論知識(shí)講解課上的實(shí)踐教學(xué)很有其存在的必要，然而，在實(shí)際的高校思想政治課的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)卻往往會(huì)被忽視，所以，在我國(guó)高校的思想政治課上，實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)甚是不足，而這并不符合科學(xué)發(fā)展觀的必然趨勢(shì)。

二、基于科學(xué)發(fā)展觀下提高高校思想政治課教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）改善教學(xué)內(nèi)容

高校的教師在講課時(shí)不僅要熟知高校的思想政治課程，還必須了解中學(xué)的思想政治課程內(nèi)容，進(jìn)而在講課的過程中盡量做到有所取舍，避免大篇幅的內(nèi)容重復(fù)引起學(xué)生們的厭煩感。此外，在教學(xué)上既要讓學(xué)生們記憶和掌握理論知識(shí)，還得學(xué)會(huì)將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己解決問題的能力，同時(shí)，將理論與實(shí)際結(jié)合也可以避免學(xué)生們對(duì)思想政治理論有不切實(shí)際的感覺。再者，對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)也切忌一筆帶過，應(yīng)當(dāng)深度挖掘這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)此有更加透徹的理解。

（二）豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法太過單一會(huì)讓學(xué)生們上課產(chǎn)生疲勞感，進(jìn)而嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，尤其是對(duì)于枯燥的思想政治教育課來說，教學(xué)方法一定要多樣化，以提高學(xué)生們的興趣。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校生的心理特點(diǎn)以及需求來改善教學(xué)方法。

例如，筆者則是結(jié)合案例教學(xué)法與討論教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，首先，在備課的時(shí)候，我會(huì)先借助網(wǎng)絡(luò)等工具，搜集一系列的案例，或者自己編造一些案例，將理論知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)濃縮到其中，接著，在課堂講解的過程中，我會(huì)用多媒體播放我所準(zhǔn)備的案例，在提出相關(guān)問題之后便將學(xué)生們分組討論案例，在這樣一個(gè)過程中，教學(xué)課堂不再枯燥乏味，并且學(xué)生們也逐漸能夠從理論知識(shí)點(diǎn)的角度出發(fā)去分析思考問題，這樣一來，思想政治課的吸引力以及時(shí)效性也就大大提高，教學(xué)質(zhì)量的提高自然不在話下。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)

高校思想政治課的宗旨在于育人，教會(huì)學(xué)生們一些正確的、積極向上的政治思想并提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)是教育工作者的目標(biāo)所在。因而，作為高校思想政治課教學(xué)的重要組成成分之一的實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)當(dāng)被重視起來。然而，在課外組織實(shí)踐教學(xué)并不僅僅需要教師們以及學(xué)生們的共同努力，還需相關(guān)部門的大力支持，例如，開展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、組織大學(xué)生們參觀紀(jì)念館與大型企業(yè)、組織大學(xué)生們的志愿者服務(wù)活動(dòng)等等，無一不需要社會(huì)的支持。因此，不僅教師要重視起實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，所有人都應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)來對(duì)待。

三、結(jié)語(yǔ)

作為高校思想政治理論教育課的指導(dǎo)思想之一，科學(xué)發(fā)展觀為其打開了教學(xué)的一個(gè)全新的視野，要想在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)之上提高高校思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，必然要從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段以及重視實(shí)踐教學(xué)等方面做起，唯有如此，教學(xué)質(zhì)量才能得到有效的提高。

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作者簡(jiǎn)介：曹毅（1969-） ， 男 ，西安科技大學(xué)研三學(xué)生，工作單位西安翻譯學(xué)院。