李鍇

【關(guān)鍵詞】 初高中英語(yǔ); 銜接; 存在問(wèn)題; 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）18—0084—01

當(dāng)學(xué)生順利完成初中的學(xué)習(xí)，升入高中后，由于學(xué)生對(duì)初中和高中的教學(xué)體系與教學(xué)知識(shí)出現(xiàn)了一定程度上的脫節(jié)，難以適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，導(dǎo)致成績(jī)下滑，造成學(xué)習(xí)障礙。尤其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，學(xué)生們遇到的問(wèn)題更多。所以對(duì)于剛進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接教育是非常重要的。那么教師應(yīng)采取哪些策略使學(xué)生順利適應(yīng)高中的教學(xué)與學(xué)習(xí)，全面地實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)呢？

一﹑教師要了解初高中學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的不同

1. 對(duì)高一新生來(lái)講，新環(huán)境、新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生需要一個(gè)由生疏到熟悉的適應(yīng)過(guò)程。

2. 在記單詞和學(xué)習(xí)方式上的不同。初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有集中突破，語(yǔ)音知識(shí)相當(dāng)薄弱，升入高中后，記單詞時(shí)要依賴教師一遍遍地領(lǐng)讀才能記住單詞的讀音;在語(yǔ)法知識(shí)上，雖然初中課本中涉及了詞性，句子成分，簡(jiǎn)單句的五種句型等知識(shí)，但語(yǔ)法知識(shí)仍相當(dāng)貧乏，因而對(duì)復(fù)雜句子的理解就困難重重，造成學(xué)習(xí)困難。

3. 在考試的形式上、語(yǔ)言知識(shí)和能力的運(yùn)用上的不同。學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言，題量加大，難度也更加大了。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。

二﹑教師要明白自身在教學(xué)方面上存在的主要問(wèn)題

1. 不少教師對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和要求了解不夠。初中階段英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生掌握1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語(yǔ)法知識(shí)。而高中教材內(nèi)容豐富，知識(shí)容量大，要求掌握的詞匯更多，并在初中教材的基礎(chǔ)上注入了大量的語(yǔ)法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn);同時(shí)側(cè)重提高閱讀能力和閱讀速度，其內(nèi)容涉及天文、地理、金融、網(wǎng)絡(luò)、文學(xué)、廣告等諸方面，時(shí)代信息較濃，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。

2. 高一學(xué)生來(lái)自不同的初中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力差別較大，不少教師對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力估計(jì)過(guò)高，習(xí)慣于用統(tǒng)一的要求進(jìn)行教學(xué)。課堂中使用英語(yǔ)教學(xué)難度大，大部分學(xué)生語(yǔ)音，聽(tīng)力水平差，不適應(yīng)高中老師用英語(yǔ)授課。

三﹑初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

針對(duì)如何正確處理初高中英語(yǔ)銜接，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，這些在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，我們高中英語(yǔ)教師要從以下幾個(gè)方面著手解決：

（一）了解初、高中英語(yǔ)特點(diǎn)，盡快了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

作為從事高一英語(yǔ)教學(xué)的教師，應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就深入細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)生的狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。讓學(xué)生順利地 從初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)渡到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這種情況下，課任教師必須要正確引導(dǎo)，有目的地與學(xué)生交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整和疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。其次是根據(jù)初高中教材的特點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容和考試形式的銜接。教師必須深入研究教材，根據(jù)初高中教學(xué)的不同要求和學(xué)生實(shí)際水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和刪減。此外，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶詞匯的能力。

2. 加強(qiáng)基本語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)。由于初中淡化語(yǔ)法，高中涉及到一些基本語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，如及物、不及物動(dòng)詞、系動(dòng)詞、表語(yǔ)等，學(xué)生就不知所云。因此需要教師對(duì)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，便于幫助學(xué)生理解復(fù)雜句子和文章表層及深層含義。

3. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

（三）注重課后反思，提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)質(zhì)量。教師在吃透教材，精心設(shè)計(jì)教法的基礎(chǔ)上，精講、精練與導(dǎo)練結(jié)合的同時(shí)還要不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性，真正讓學(xué)生參與到課堂中，使課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)快樂(lè)起來(lái)。實(shí)現(xiàn)初高中英語(yǔ)教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。

總之，新課程下初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生，注重教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)方法與策略等多方面的銜接。從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：趙玉梅