張軍

[摘 要]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色?！边@說(shuō)明國(guó)家期望學(xué)校辦出特色。以美國(guó)著名教育學(xué)家內(nèi)爾·諾丁斯的學(xué)會(huì)關(guān)心理論為依據(jù)，學(xué)校嘗試構(gòu)建關(guān)心教育的理論與實(shí)踐架構(gòu)，探索關(guān)心教育特色在小學(xué)的實(shí)施路徑。

[關(guān)鍵詞]關(guān)心教育；特色；內(nèi)涵發(fā)展

2010年以來(lái)，筆者學(xué)校以“關(guān)心教育”作為主要教育思想，以關(guān)心教育理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作，在注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作方面，做了點(diǎn)嘗試。

一、教育需要“關(guān)心”

這是一個(gè)需要關(guān)心的時(shí)代。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在1989年“面向21世紀(jì)”國(guó)際研討會(huì)的總結(jié)報(bào)告中指出：21世紀(jì)教育的總的指導(dǎo)思想就是“學(xué)會(huì)關(guān)心”。在面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)，不能只考慮孩子智力的發(fā)展、能力的提高，而要同時(shí)注意提高年輕一代的道德倫理水平，幫助他們樹(shù)立更高境界的理想、信念與責(zé)任感，幫助他們學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)克服自我中心主義產(chǎn)生的貪欲。實(shí)際上，從人性的角度而言，關(guān)心和被關(guān)心都滿足了人類的基本需要。美國(guó)著名教育學(xué)家內(nèi)爾·諾丁斯在《學(xué)會(huì)關(guān)心：教育的另一種模式》一書的引言中說(shuō)道：“在人生的每一個(gè)階段，我們都需要被他人關(guān)心，隨時(shí)需要被理解、被接受、被認(rèn)同。沒(méi)有這種關(guān)心，我們就無(wú)法生存下去，成為一個(gè)完整的人?！笨墒侨祟惿鐣?huì)發(fā)展到今天，環(huán)境惡化，資源枯竭，價(jià)值觀念崩潰，精神支柱坍塌的危機(jī)時(shí)時(shí)顯現(xiàn)，而這種危機(jī)投射到教育中，使得教育面臨的問(wèn)題是，對(duì)基礎(chǔ)教育過(guò)分重視，應(yīng)試教育的本質(zhì)沒(méi)有發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，“我們的目標(biāo)不是培養(yǎng)學(xué)會(huì)關(guān)心的人，而是近乎殘忍的學(xué)術(shù)訓(xùn)練”。因而，建立一個(gè)充滿關(guān)心的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的各種興趣和才能予以開(kāi)發(fā)培養(yǎng)，高度重視學(xué)生的人品道德、理想信仰的教育，依然是教育的不二選擇。

二、關(guān)心教育的基本架構(gòu)

關(guān)心教育主張的是依靠關(guān)心來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng)，圍繞學(xué)會(huì)關(guān)心教育主題，使關(guān)心意識(shí)、關(guān)心習(xí)慣、關(guān)心能力成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活必不可少的內(nèi)容，最終形成關(guān)心品質(zhì)，促進(jìn)兒童在德智體美等方面全面和諧發(fā)展。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在完成國(guó)家規(guī)定的教育任務(wù)的過(guò)程中和基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心品質(zhì)的教育。筆者學(xué)校用以下幾點(diǎn)來(lái)解讀關(guān)心教育的基本架構(gòu)，關(guān)心教育的1個(gè)核心理念：學(xué)會(huì)關(guān)心，尋找人性的光輝；2個(gè)目標(biāo)：關(guān)心品質(zhì)立人、關(guān)心文化立校；3個(gè)維度：關(guān)心意識(shí)、關(guān)心習(xí)慣、關(guān)心能力；4方面內(nèi)容：關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然；5個(gè)特征：人本性、關(guān)系性、主體間性、情感性、生活性；6個(gè)途徑：關(guān)心型學(xué)校文化、關(guān)心型教師隊(duì)伍、關(guān)心型課程體系、關(guān)心型教學(xué)模式、關(guān)心型德育、關(guān)心型評(píng)價(jià)。

三、關(guān)心教育的實(shí)踐路徑

1.營(yíng)造關(guān)心型的文化氛圍。任何教育特色形成的最終目的最高境界都是特色文化的形成。因此在打造關(guān)心教育特色的過(guò)程中，我們十分注意用關(guān)心教育理念解讀學(xué)校的精神文化、物質(zhì)文化和制度文化，力求讓學(xué)校各方面文化都深深刻上關(guān)心文化的烙印，從而樹(shù)立關(guān)心教育特色的文化形象。在建設(shè)精神文化方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)校精神、使命、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)乃至學(xué)校的教育四觀：學(xué)生觀、教師觀、資源觀、課程觀等必須從關(guān)心教育的視角解讀，突出關(guān)心教育的思想理念；在建設(shè)物質(zhì)文化方面，要把看得見(jiàn)的各種有形的形象，賦予關(guān)心教育的靈魂，使得學(xué)校的校園的景觀、建筑等一切看得見(jiàn)的外在物質(zhì)能夠凸現(xiàn)“關(guān)心教育”的主題；在建設(shè)制度文化方面，學(xué)校以相關(guān)章程為總綱，各項(xiàng)制度突出關(guān)心教育的管理哲學(xué)與原則。

2.設(shè)計(jì)關(guān)心型德育主題教育。關(guān)心型德育主要通過(guò)關(guān)心教育活動(dòng)化和校本化加以落實(shí)。所謂的關(guān)心教育活動(dòng)化和校本化就是依據(jù)學(xué)校教育的特點(diǎn)，使關(guān)心教育與原有的德育教育內(nèi)容和途徑有效地結(jié)合起來(lái)，充分挖掘關(guān)心教育內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)心教育主題，強(qiáng)化關(guān)心教育踐行的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谏羁痰捏w驗(yàn)中形成深厚的道德情感。筆者學(xué)校所有德育活動(dòng)有一個(gè)統(tǒng)一又固定的主題：“做個(gè)有心人?！痹陉嚨亟逃顒?dòng)中，充分利用學(xué)校的國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、節(jié)假日教育等，不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的關(guān)心教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺(jué)轉(zhuǎn)化為道德行為；在團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)中，充分利用校班（隊(duì)）會(huì)等形式，有效地開(kāi)展關(guān)心教育；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、實(shí)踐、體驗(yàn)的多種形式的教育活動(dòng)。

3.探索關(guān)心型課程體系。探索出具有關(guān)心教育特征的課程體系，為小學(xué)生設(shè)計(jì)促進(jìn)其關(guān)心行為發(fā)展的課程內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心品質(zhì)、達(dá)成關(guān)心教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著極其重要的作用。在這方面，筆者所在學(xué)校圍繞三級(jí)課程體系，開(kāi)發(fā)出了“五個(gè)同心圓”為主要標(biāo)志的關(guān)心型課程模型。在國(guó)家課程方面，充分挖掘國(guó)家課程中的關(guān)心方面的教育內(nèi)容，結(jié)合三維目標(biāo)的制定，通過(guò)課堂教學(xué)貫徹落實(shí)。在地方課程方面，同樣捕捉有關(guān)關(guān)心方面的教育內(nèi)容，結(jié)合地方課程的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。而校本課程是實(shí)施培養(yǎng)關(guān)心行為的最靈活靈動(dòng)的課程，學(xué)校根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)心教育的內(nèi)容，編寫了《關(guān)心教育讀本》校本課程教材。這樣就形成了國(guó)家、地方、校本三級(jí)相輔相成、互相補(bǔ)充完善的課程體系。這種課程體系在保證完成國(guó)家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的同時(shí)，有意識(shí)地突出了關(guān)心教育的主題。

4.打造關(guān)心型的課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生關(guān)心品質(zhì)的培養(yǎng)是落實(shí)課程的關(guān)鍵，因此需要建立一種有別于其他教學(xué)模式的關(guān)心型的課堂教學(xué)模式。我們所理解的關(guān)心型課堂教學(xué)是一種體現(xiàn)教師關(guān)注學(xué)生、學(xué)生關(guān)心學(xué)習(xí)的雙主體的的課堂教學(xué)，這種課堂教學(xué)模式應(yīng)該是關(guān)注學(xué)習(xí)的課堂，是關(guān)注生命的課堂，是關(guān)注發(fā)展的課堂。在實(shí)踐中，我們逐步總結(jié)出了一種“兩組三段六環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。這種課堂教學(xué)模式的原則是強(qiáng)調(diào)教與學(xué)過(guò)程應(yīng)該是心與心的交流，智慧與智慧的啟迪，快樂(lè)與快樂(lè)的傳遞，應(yīng)該讓教師關(guān)愛(ài)孩子充滿智慧，讓學(xué)生關(guān)心知識(shí)關(guān)心學(xué)習(xí)充滿智慧，師生相互關(guān)心，體驗(yàn)生命發(fā)展的快樂(lè)，讓課堂成為互相關(guān)心的、有生命活力的、美麗的巨大磁場(chǎng)。

5.建設(shè)關(guān)心型教師隊(duì)伍。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心意識(shí)，養(yǎng)成良好的關(guān)心習(xí)慣的前提條件是要有一支關(guān)心型教師隊(duì)伍，因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中作為重要因素的教師的作用當(dāng)然是最核心的因素之一。關(guān)心型教師隊(duì)伍標(biāo)志應(yīng)是愛(ài)學(xué)生、會(huì)研究、善教學(xué)、樂(lè)學(xué)習(xí)。建設(shè)關(guān)心型教師隊(duì)伍的關(guān)鍵是師生間要建立一種關(guān)心型的師生關(guān)系。建立關(guān)心型的師生關(guān)系就是要有一種教育愛(ài)。這種愛(ài)不是把教師當(dāng)主體，學(xué)生當(dāng)客體，而是師生都是主體，師生間的關(guān)系是我與你的關(guān)系，彼此依賴，共生共長(zhǎng)。

建立關(guān)心型的師生關(guān)系，首先要求教師有責(zé)任感，因?yàn)樨?zé)任是關(guān)心行為的前提和基礎(chǔ)。關(guān)心與責(zé)任相輔相成。其次，建立關(guān)心型的師生關(guān)系，還要理解學(xué)生。理解是教師對(duì)學(xué)生不同生命個(gè)性的尊重與寬容。理解學(xué)生要求教師做到換位思考，善于從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生，理解學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，這樣才能形成真正的關(guān)心關(guān)系。

6.開(kāi)展關(guān)心型評(píng)價(jià)研究。首先，筆者學(xué)校完成了《培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心品質(zhì)目標(biāo)評(píng)價(jià)體系》，該體系按照小學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，將小學(xué)生關(guān)心意識(shí)和行為習(xí)慣分解成4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)、141個(gè)三級(jí)指標(biāo)，在目標(biāo)體系的指導(dǎo)下，通過(guò)開(kāi)展“關(guān)心星榜樣”和“關(guān)心心寶貝”評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立身邊的關(guān)心小榜樣，講述學(xué)會(huì)關(guān)心的進(jìn)步故事，在評(píng)價(jià)中，注重評(píng)價(jià)的多元化和過(guò)程化，力求建立一個(gè)相對(duì)立體的關(guān)心型評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)。

總之，關(guān)心品質(zhì)立人，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、會(huì)關(guān)心、懂得愛(ài)也值得愛(ài)的人；關(guān)心文化立校就是要通過(guò)打造關(guān)心文化引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路。這條路雖然漫長(zhǎng)，但我們要一直堅(jiān)持走這條道路。

責(zé)任編輯 滿令怡