戚振艷

摘 要： 課堂教學(xué)效率低下是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的最大問(wèn)題，隨著教育改革的推行，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)成為急需解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，而教學(xué)的有效性是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障，但在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題。由于部分教師教學(xué)行為不當(dāng)，教學(xué)觀念陳舊落后，以及教學(xué)方法等原因?qū)е碌托дn堂的出現(xiàn)。針對(duì)這種情況，需要教師進(jìn)一步探索，尊重學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂 有效教學(xué) 數(shù)學(xué)策略

現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，而教學(xué)的有效性卻越來(lái)越低。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生發(fā)散思維，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。那么到底如何才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下方面入手。

一、尊重學(xué)生之間的差異性，實(shí)行分層教學(xué)

把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。每個(gè)人的能力水平、興趣愛(ài)好都不相同，因此學(xué)生之間有一定的差異性。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門(mén)思維性極強(qiáng)的學(xué)科而言，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的差異性體現(xiàn)得尤為明顯。因此教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的差異，落實(shí)新課標(biāo)的要求，而不能進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)格的教育。但是目前我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然以大班教學(xué)為主，教師面對(duì)同樣的時(shí)間和授課量，就要在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行分層教學(xué)。首先教師要承認(rèn)學(xué)生之間是存在差異的，另外教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，通過(guò)分層教學(xué)避免兩極分化的局面。教師要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生布置額外的任務(wù)，逐漸縮小學(xué)生之間的差距，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。首先，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的能力、興趣等多個(gè)方面，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上得到鍛煉。此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，維持優(yōu)等生與后進(jìn)生的平衡，在發(fā)展優(yōu)等生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)鞏固后進(jìn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

二、改變備課形式，拓展教學(xué)思路

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的備課往往就通過(guò)教案的編寫(xiě)體現(xiàn)，而備課的重點(diǎn)通常放在知識(shí)技能的傳授上，要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)就要更新備課觀念，改變備課形式。教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的了解，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，真正做到活用教材。例如教師進(jìn)行“圓”的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)折紙剪紙的形式，研究如何得出圓的內(nèi)切正方形、內(nèi)切三角形、外切正方形等，在這個(gè)操作過(guò)程中使學(xué)生對(duì)圓的各方面知識(shí)有初步的認(rèn)知，自然而然地接受新授的數(shù)學(xué)知識(shí)，深刻理解抽象的數(shù)學(xué)概念。另外，備課不僅有個(gè)人備課一種形式，還可以進(jìn)行集體備課，多位教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容共同探討，集思廣益，按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求歸納重難點(diǎn)，拓展教學(xué)思路。教師可以在集體備課的基礎(chǔ)上再進(jìn)行個(gè)人備課，針對(duì)本班學(xué)生的具體情況確定教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備和課堂練習(xí)，為學(xué)生選擇精煉而有層次的題目，通過(guò)備課將學(xué)生要學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的最佳途徑之一。

三、講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，建設(shè)和諧課堂

評(píng)價(jià)是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)，它的目的是使每個(gè)學(xué)生都能有所提高，初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，最重要的是關(guān)注學(xué)生的過(guò)程和情感態(tài)度。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要遵循客觀公正的原則，多給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，但對(duì)學(xué)生回答中的錯(cuò)誤絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答中的創(chuàng)新思維，在肯定其想法的基礎(chǔ)上，為學(xué)生指出不足，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。教師要注重評(píng)價(jià)的多維性，讓課堂評(píng)價(jià)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。另外，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展，因此教師要加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)課的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)變式訓(xùn)練

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，同時(shí)也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的前提，精心的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以在很大程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際和熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中并主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，改變枯燥乏味的課堂氣氛，還可以促使學(xué)生積極思考，將疑問(wèn)帶到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上制造認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生求知欲。但在情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要注意幾個(gè)問(wèn)題，首先教師要深化對(duì)教材的理解，設(shè)計(jì)難度適中的問(wèn)題，突出重難點(diǎn)內(nèi)容。其次，提問(wèn)必須面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題營(yíng)造熱烈的討論氣氛，提高教學(xué)的有效性。變式演練是培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力、想象能力及運(yùn)算能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生的操作是不可或缺的，而科學(xué)的“變式”設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要途徑。例如在講解“同類(lèi)項(xiàng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)變式訓(xùn)練使學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)出同類(lèi)項(xiàng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確理解同類(lèi)項(xiàng)的概念。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程，還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效。

參考文獻(xiàn)：

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