戚海鵬

摘 ? ?要： 起步于80年代的我國(guó)信息技術(shù)教育發(fā)展至今，雖然有了很大發(fā)展，但信息技術(shù)教育主要集中在城市和比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。特別是在農(nóng)村小學(xué)，信息技術(shù)教育起步晚、發(fā)展緩慢。本文分析了西部地區(qū)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 西部農(nóng)村小學(xué) ? ?信息技術(shù) ? ?教育現(xiàn)狀 ? ?解決對(duì)策

一、西部農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

如何讓農(nóng)村學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)并使用計(jì)算機(jī)，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，是我們需要積極探討的問(wèn)題。目前，西部地區(qū)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的主要問(wèn)題有：

1.領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，信息技術(shù)教育管理存在差距。

一些西部地區(qū)的地方政府對(duì)教育信息化建設(shè)工作重視不夠，對(duì)加強(qiáng)教育信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展和縮小城鄉(xiāng)教育差距缺乏足夠認(rèn)識(shí)。受考試指揮棒的影響，信息技術(shù)這門課從誕生起就被人們劃入“副科”，大部分領(lǐng)導(dǎo)都不是很重視。其實(shí)，從學(xué)生的發(fā)展看，信息技術(shù)這門課程對(duì)學(xué)生有很大影響。時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面，這就要求學(xué)生從現(xiàn)在起就掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要重視這門課程，站位要高，根除“副科”的觀念。認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重要性，從思想上重視信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。

2.信息技術(shù)教育觀念相對(duì)滯后。

二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代，需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、具有高度創(chuàng)新能力和很強(qiáng)信息能力（包括信息獲取能力、分析能力與加工能力）的新型人才，近幾十年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，應(yīng)用領(lǐng)域空前普及，無(wú)孔不入地滲到各個(gè)行業(yè)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，正在改變?nèi)祟惖纳詈凸ぷ鞣绞?，把社?huì)生產(chǎn)力提到前所未有的高度。發(fā)達(dá)城市信息技術(shù)教育已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)提高自身的綜合能力。

3.信息技術(shù)教育硬件建設(shè)落后。

信息技術(shù)教育可以說(shuō)是一門高耗課程，它的開(kāi)展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。信息技術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)技術(shù)含量高，投資較大資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)條件差的地方，因?yàn)闆](méi)有計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)機(jī)房無(wú)法開(kāi)展信息技術(shù)教育工作，開(kāi)展信息技術(shù)教育的地方，絕大多數(shù)存在計(jì)算機(jī)數(shù)量少，配置低，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等問(wèn)題。目前農(nóng)村辦學(xué)條件不足，農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，國(guó)家對(duì)農(nóng)村小學(xué)在信息技術(shù)教育方面的投入不足。

4.學(xué)校信息技術(shù)教師缺乏。

農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對(duì)信息技術(shù)教育和現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。多數(shù)信息技術(shù)教師在校內(nèi)是兼職，沒(méi)有時(shí)間和精力認(rèn)真上好信息技術(shù)課。即便安排了專職信息技術(shù)教師，也常常會(huì)被叫去幫學(xué)校做文印工作等，自然也就會(huì)“冷”了這門學(xué)科。

二、解決西部農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)目前西部地區(qū)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可采取以下對(duì)策。

1.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)教育管理。

政府部門應(yīng)制定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的教育信息化實(shí)施計(jì)劃和有效措施，將教育信息化建設(shè)納入地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)劃中;教育行政部門要把教育信息化作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化和教育改革的重要內(nèi)容之一，從教育思想、教育觀念等方面進(jìn)行改革。加快推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育，首先要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變：一是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。二是要把技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。

2.勤儉節(jié)約，多方籌措，積極爭(zhēng)取信息技術(shù)教育資金投入。

近幾年，隨著國(guó)家對(duì)義務(wù)教育更重視，對(duì)學(xué)校投入的經(jīng)費(fèi)越來(lái)越多，學(xué)校除了維持正常的經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)外，應(yīng)勤儉節(jié)約舍棄一些不必要的開(kāi)支，多方籌措，積極爭(zhēng)取資金用來(lái)購(gòu)買計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，價(jià)格也一路下滑，就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，學(xué)生用機(jī)買10臺(tái)以上價(jià)格在2200元～2600元之間。購(gòu)買計(jì)算機(jī)的時(shí)候一定要注意我們一定要先給計(jì)算機(jī)配置，再讓電腦公司報(bào)價(jià)，再簽協(xié)議。這樣我們就可以買到性價(jià)比較高的計(jì)算機(jī)。再通過(guò)VGA接口的電視和一臺(tái)計(jì)算機(jī)就可以代替投影儀構(gòu)成多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房。

3.培訓(xùn)小學(xué)信息技術(shù)教育人才。

小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)可分為兩個(gè)層次。一是對(duì)將要擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)教育的教師進(jìn)行專職培訓(xùn)，從小學(xué)信息技術(shù)教育理論的培訓(xùn)到信息技術(shù)實(shí)踐操作的培訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)深入的培訓(xùn)，使他們能在小學(xué)信息技術(shù)教育的前沿?fù)?dān)當(dāng)一名合格的信息技術(shù)教育的教師。

二是對(duì)所有小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的培訓(xùn)，使他們?cè)诮虒W(xué)中積極利用信息技術(shù)，充分利用好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目和因特的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并對(duì)這些資源進(jìn)行科學(xué)的整合后展示給學(xué)生，使學(xué)生在享受優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。