李慧敏

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；傾聽習(xí)慣；重要性；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）22—0054—01

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽?！毙W(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣的最佳時(shí)期。一個(gè)良好的習(xí)慣將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。教師只有在平時(shí)的教學(xué)中堅(jiān)持不懈，扎實(shí)訓(xùn)練，采取科學(xué)有效的方法，才能使低年級(jí)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，有效提高學(xué)生的傾聽能力。

一、傾聽的重要性

有一種十分重要的教育理念叫傾聽著的教育。該教育理念認(rèn)為：教育過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程，是師生、生生之間交流的過程。在相互傾聽中，學(xué)生對(duì)于問題明白了，別人也可以有其他不同的解釋，從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和自我反思，深化各自的認(rèn)識(shí)，激發(fā)彼此的靈感，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享與互助。所以，學(xué)會(huì)傾聽是非常重要的。為了讓學(xué)生明白傾聽的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應(yīng)在和諧的氣氛中耐心地引導(dǎo)，利用一切可利用的時(shí)機(jī)，將傾聽的重要性逐步滲透。

二、傾聽的策略

1. 激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的學(xué)生來說是無趣的。但作為一名教師，要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，才能完成有目的的教學(xué)行為，通過學(xué)生本身的積極參與，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)傾聽的興趣，學(xué)生才能在真實(shí)、具體、富有情趣的情境里樂于傾聽。如，現(xiàn)行的教材中有許多是學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師在教學(xué)中要充分利用這些素材，并以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距，給學(xué)生營造一種寬松、活潑的課堂形式，讓學(xué)生在討論和交流中樂意傾聽，使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更活潑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。中國現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生認(rèn)為，人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年時(shí)期養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)期，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生傾聽能力的前提和必備條件，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)說話人的尊重，學(xué)生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，學(xué)生接受和掌握知識(shí)技能的能力。學(xué)生只有在課堂上傾聽教師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地、有意義地參與教學(xué)活動(dòng)，綻放思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。

3. 訓(xùn)練正確的傾聽姿勢(shì)。神情或身體動(dòng)作最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。課堂上最能反映一位學(xué)生是否在傾聽的是身體動(dòng)作，所以對(duì)學(xué)生聽的姿勢(shì)給予認(rèn)真的指導(dǎo)很有必要。如，坐姿：要求抬頭挺胸，雙手平放于桌面，雙腿自然放松，雙腳著地。聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛要看著書、教師或黑板，不看同學(xué)的臉，做到神情專一。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的回答與自己的思考一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同，如不一致，可舉手發(fā)表看法。

4. 教給恰當(dāng)?shù)膬A聽方法。學(xué)會(huì)傾聽需要良好的指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是教師的重要責(zé)任。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要細(xì)化聽的要求，明確提出“學(xué)會(huì)傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見；三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出更新穎的想法；四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。另外，要教給學(xué)生一些具體的方法：一是猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說什么；二是對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納；三是想想同學(xué)說的有沒有道理。這是一種十分有效的傾聽方法，經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能學(xué)會(huì)先聽后說，想好再說，真正養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

總之，在語文教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽教師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。

編輯：馬德佳