王學(xué)偉

摘 要： 智力因素和非智力因素共同決定著個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并不是坐擁天賦就可以實(shí)現(xiàn)真正的才華橫溢，方仲永正是這樣一個(gè)失敗案例。由此可見，非智力因素對(duì)于一個(gè)人的才華養(yǎng)成，起著十分重要的作用。本文以高中數(shù)學(xué)為研究對(duì)象，闡明了非智力因素的基本內(nèi)容，重點(diǎn)探究充分利用非智力因素對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，旨在有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 非智力因素 教學(xué)效率

一、闡明非智力因素的基本內(nèi)容

從字面意思來看，非智力因素指的就是除去先天才賦秉承之外的因素，主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志情感、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性氣質(zhì)、學(xué)習(xí)方法等方面的內(nèi)容。非智力因素與智力因素有著同等重要的地位，智力因素偏向先天才能，而非智力因素則更偏重后天的培養(yǎng)，涵蓋了學(xué)生意志力培養(yǎng)、道德品質(zhì)培養(yǎng)、克服困難勇氣培養(yǎng)，以及自信、自強(qiáng)、自立的良好心理素質(zhì)培養(yǎng)等多方面的內(nèi)容?？偟膩碚f，非智力因素對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展有著不可估量的作用。

一般來說，非智力因素的組成要素主要有五種，分別為動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格。非智力因素還包含了自覺性、主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性及創(chuàng)造性五種品質(zhì)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要均衡融入這五種品質(zhì)，方能取得良好的教學(xué)成效。雖然非智力因素與智力因素不盡相同，但非智力因素對(duì)智力因素具有一定的促進(jìn)作用，而且智力因素與非智力因素具有相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系，所以即使一個(gè)人的智力水平不是很高，而其后天所獲得非智力因素水平較高，他同樣也可以取得不錯(cuò)的發(fā)展成績(jī)。

二、利用學(xué)生非智力因素提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的具體路徑

1.端正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，為課堂效率提升做鋪墊。

所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，指的就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知、見解、態(tài)度等，之所以會(huì)形成它，一是受學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中所獲得的感受和體驗(yàn)的影響，二是受外界環(huán)境的影響。要想端正高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，務(wù)必做到這幾點(diǎn)：第一，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)的對(duì)象是現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，且這些數(shù)量關(guān)系和空間形式是抽象思維的產(chǎn)物，然后在此基礎(chǔ)上找尋解決數(shù)學(xué)疑難的方法和技巧，從而順利解決數(shù)學(xué)問題；第二，正確認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值，這就要求學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠鍛煉人的思維能力，能幫助自己在日常生活中解決一些困難；第三，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我認(rèn)識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)雖然需要天資和智力，但更需要后天的勤奮、腳踏實(shí)地、虛心和自主學(xué)習(xí)，了解了這些，學(xué)生才能更踏實(shí)、更有信心地學(xué)好數(shù)學(xué)，那么提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率也就指日可待。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂效率提升注動(dòng)力。

在眾多非智力因素中，興趣是最直觀、最直接影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的因素，所以老師除了要開發(fā)學(xué)生的智力外，還需花費(fèi)一定的精力和心思激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，只有這樣，才能真正打造出高效課堂。比如這道題目：一道選擇題有四個(gè)可供選擇的答案，只有一個(gè)答案正確。任意一個(gè)考生如果會(huì)解這道題，就一定能選出正確答案；如果他不會(huì)解這道題，不妨任選一個(gè)答案。若考生會(huì)解這道題的概率是0.8，則考生選出正確答案的概率為多少？這道題目的背景十分日常化，且看似不甚復(fù)雜，所以不少學(xué)生愿意深究這道題目，這就達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同樣也為課堂教學(xué)效率的提高注入了新鮮活力。

3.悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本原則，給課堂效率提升以引導(dǎo)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本原則是經(jīng)過多重實(shí)踐總結(jié)出來的，用來指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它反映著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和一般規(guī)律。經(jīng)過我個(gè)人的觀察，高中學(xué)生必須真正領(lǐng)悟以下四條基本原則，方能提高學(xué)習(xí)成效。其一，主動(dòng)性和積極性原則，要求學(xué)生積極主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，自覺構(gòu)造數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，保持鍥而不舍、持之以恒的精神，嘗到成功的喜悅和快樂；其二，循序漸進(jìn)原則，數(shù)學(xué)知識(shí)的貫通理解不是一朝一夕便可實(shí)現(xiàn)的，它需要時(shí)日的積累和知識(shí)內(nèi)容間的貫徹，其本身反映著認(rèn)識(shí)的“序”，所以高中學(xué)生要充分把握好這個(gè)“序”，真正了解循序漸進(jìn)的含義，從而取得良好學(xué)習(xí)效果；其三，及時(shí)反饋原則，即學(xué)生要及時(shí)向老師反饋?zhàn)约核龅囊呻y問題，說出自己的困難與知識(shí)缺陷，爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)和幫助；其四，獨(dú)立思考和創(chuàng)造性原則，意為對(duì)任何一個(gè)數(shù)學(xué)問題都具有獨(dú)立鉆研的探索精神，敢于發(fā)掘自己的創(chuàng)造力去解題，由此優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

4.助學(xué)生掌握優(yōu)質(zhì)學(xué)法，為課堂效率提升作保障。

除了以上三點(diǎn)內(nèi)容以外，指導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最后一道保障，因此老師應(yīng)格外注重學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方法的教授，繼而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。比如，老師要教給學(xué)生獨(dú)立思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，可以在數(shù)學(xué)原理、定律、公式的學(xué)習(xí)和理解中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)推導(dǎo)，了解得出此結(jié)論的過程和隱含的道理；又如，教會(huì)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法，其目的在于讓學(xué)生能夠在既定條件下發(fā)現(xiàn)更多解題需要的條件，幫助他們?cè)賱?chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)；再如，教給學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)及做作業(yè)的方法，讓他們根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)情況找尋一套最適合自己的學(xué)習(xí)方法，為課堂教學(xué)效率的提高出一份力。

三、結(jié)語

要想真正提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，廣大數(shù)學(xué)老師一定要投入更多的精力在非智力因素的培養(yǎng)與利用上，務(wù)必端正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原則，以及幫助學(xué)生掌握一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能真正發(fā)揮和利用好非智力因素，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率才能得以真正提高。

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