胡世娟

摘 要： 現(xiàn)代教育技術手段，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的應用和普及，為教師和學生提供了更多學習的可能。隨著信息化技術手段的日益豐富，教學環(huán)節(jié)得到優(yōu)化，最終實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。作者擬通過應用環(huán)節(jié)分析法語信息化教學的有效性，在教學方法上提出個人見解。

關鍵詞： 外語信息化 外語教學 微課

一、外語教學技術的發(fā)展

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學設施的功能不斷增加，集幻燈片、投影、電影電視、錄像、光盤、計算機及網(wǎng)絡眾多技術于一體，在大學里得到廣泛應用。外語教師可以把外語電視節(jié)目帶入自己的課堂，使學生身臨其境地了解所學語言國的風土人情，感受交際的真實環(huán)境?，F(xiàn)代化技術對外語教學產(chǎn)生的影響在于：一是基于網(wǎng)絡的教學為師生提供了虛擬現(xiàn)實的環(huán)境，教學本身打破傳統(tǒng)的以教室為中心的學習狀況，學生可以進行更廣泛的交際、合作、自主學習。二是網(wǎng)絡技術為外語教學提供了更豐富多樣的學習資源，這些影響促進了外語教學模式的發(fā)展，同時營造了真實的語言實際環(huán)境，突出了語言的交際功能與應用實踐。

二、外語教學環(huán)境

外語學習是一項實踐性很強的學習活動，脫離時間活動就很難把語言學好。因此，通過技術手段創(chuàng)造理想的語言環(huán)境是外語教學發(fā)展的必然趨勢。信息技術這個工具根本上打破了傳統(tǒng)的教師教、學生學的教學方式，使師生的地位關系發(fā)生了根本的變化，讓學生成為教學主體和中心。目前在教學環(huán)境中最具代表性的技術為信息技術，可以在上課的同時，把文字、聲音、圖像等結合在一起，使對學生的各個語言感官進行反復訓練，因此能使學生在聽、說、讀、寫、譯等多種技能方面得到全面的提高。由于外語教學中的文字及視頻資料可以反復查看，學生可以根據(jù)自己的實際情況，自主而靈活地選擇所需的學習內(nèi)容。

三、教學策略

一節(jié)課的教學任務能否順利而有效地完成，與所采取的教學策略合適與否有著緊密的關聯(lián)。所謂教學策略，是在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和技術，形成具有效率意義的特定教學方案。教學策略具有綜合性、可操作性和靈活性等基本特征，因此，根據(jù)教學內(nèi)容和學習者的特征，教師確定相應教學組織形式和教學方法及手段。在應對教學重點和難點時，教師在講解的同時演示一些相關的圖片、音樂、電影等視頻資料，必要時開展一些課堂討論，及時解答學生的提問，安排學生課后通過圖書館、網(wǎng)絡等途徑查閱和搜索相關的文獻資料等。同樣可以在學習過程中選擇適用的媒體技術，在教學中可以發(fā)揮獨特的作用。目前語言實驗室已經(jīng)成為外語教學中不可或缺的常規(guī)教學工具，是進行外語口語學習的最佳環(huán)境。在語言實驗室可以上基礎課、閱讀課、口譯課，而且效果相當不錯。語言實驗室在學校外語教學中運用最廣泛，特別適用于以大量語言實踐為特點的外語教學。在多媒體語言實驗室中，教師課按照教學設計計劃，講授某一知識點，也可根據(jù)學生的程度和需要，隨機提取大量的外語信息進行教學。語言是人類交流思想的工具，人類的一切語言都是在一定的言語情景中發(fā)生的，在多媒體語言實驗室中，教師可以綜合動用多種媒體，發(fā)揮媒體的整體功能，為外語情景教學提供有利條件。同時，多媒體語言實驗室的各種功能有利于學生進行跟讀練習、個別對話、小組討論、角色扮演等活動，為學習者創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。當然，在運用多媒體語言實驗室時，也要注意充分發(fā)揮老師的主導作用，教師這時不但是課堂活動的管理者和顧問，而且是課堂交際中的醫(yī)院，教師對于活動教學法能否順利實施起到?jīng)Q定性作用。

1.信息技術與外語教學結合的重要性

教學目標最后是要實現(xiàn)學生對知識信息的獲取和理解。在外語教學中，教師利用信息技術作為展開教學內(nèi)容的重要工具，將教學內(nèi)容以文字、聲音、圖像、動畫等多種影像形式呈現(xiàn)并融合，通過電子課件、網(wǎng)絡等途徑傳遞給學生，實現(xiàn)對教學內(nèi)容和教學資源的有效結合，最大限度地調(diào)動學生的感官以激發(fā)學生獲取知識的學習興趣。合理利用信息技術和網(wǎng)絡資源輔助外語教學，能夠讓學生最大范圍地接觸未來工作實際運用中的外語。教學中，教師可以把信息技術作為提高教學質(zhì)量的一個重要途徑，把信息技術的應用和日常的外語教學結合起來，讓信息化教學發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢。

2.微課在外語學習中的運用

微課是目前一種新的教學方式，引起了越來越多的教育工作者的關注。隨著信息技術的發(fā)展，出現(xiàn)了微博、微信、微電影、微小說，因此“微課”作為一種新型的教學方式，給我們的教學方式帶來變化，它將成為信息化時代外語學習的一種新模式。微課主要是為了突出課堂教學中某個知識難點和重點的教學，微課的內(nèi)容更精簡。在外語教學中，微課很適合將一些重點難點有針對性、有比較性、有趣味性地進行呈現(xiàn)，這樣又精簡，目的又突出，學生印象自然就深刻。微課內(nèi)容通常由教學視頻組成，時長一般為5分鐘～8分鐘，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的45分鐘的一節(jié)課的教學時長來說，微課的時間短，如何利用好這高效的十分鐘的時間，將課堂中要突出的重點和難點解釋清楚，讓學生理解和掌握，這對于老師就有挑戰(zhàn)性，要求教師不斷提高教學能力。

四、結語

在外語教學過程中，教師應運用合適的教學信息化手段提高學生的興趣和積極性。摸索出一條適合課堂教學、行之有效的信息化教學的應用方法和應用模式，培養(yǎng)學生的外語語言使用能力。

參考文獻：

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