張靜

摘 要： 本文通過德?？荚囋汗嫉慕y(tǒng)計數(shù)據(jù)，總結(jié)中國考生考試狀況，分析成績不理想的原因并提出建議，希望可以幫助準(zhǔn)備赴德深造及備考的學(xué)生更好地了解德福考試，安排好德語學(xué)習(xí)，做好考前準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞： 德福考試 德?？荚囋?德語學(xué)習(xí)

一、德福考試

德?？荚囎g于Test DaF（DaF：Deutsch als Fremdsprache）。作為語言水平測試，德國德?？荚囋海―as Test DaF Institut）將其目標(biāo)人群定為：（1）預(yù)備留學(xué)德國并需要提供德語語言水平證明的學(xué)生；（2）想證明自己德語水平的學(xué)生；（3）逗留德國高校并想要證明自己德語水平的學(xué)者；（4）所有需要提供德語語言水平證明的科研工作者；（5）通過歐盟項目赴德，并在項目結(jié)束時需提供語言證明的人員。目前，我國德語培訓(xùn)機構(gòu)的客戶群主要為預(yù)備赴德深造的大學(xué)在校生，所以可以推斷中國DaF考生的主體是上述第一類目標(biāo)人群。

二、中國德福考試現(xiàn)狀

綜合德?？荚囋汗嫉慕y(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前全球有96個國家454個德?？荚囍行模谶^去的14年中，全球共舉辦72期德福考試，其中中國境內(nèi)就有32期，這是因為中國考生人數(shù)最多，以2014年為例：2014年全球參加德?？荚嚨目?cè)藬?shù)為31898人，其中37.6%為中國考生，共計12008人；但中國考生的成績不太理想：聽、說、讀、寫四項考試內(nèi)容，其中有一門成績低于TND3的考生竟近50%，四項達(dá)TND3的超過30%，而符合就讀德國高校語言水平的，即四項均達(dá)到TND4或更高成績的考生則不足20%。根據(jù)該統(tǒng)計結(jié)果，可以推斷中國大部分考生是在不具備德福考試條件的情況下，盲目報名參加考試的。而德?？荚囋涸趯忌目记皽?zhǔn)備（Vorbereitung auf die Prüfung）中則明確建議：考生至少修讀700課時（1000課時更好）德語課程，才考慮報名參加考試；因為德?？荚囍荚跍y試考生在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)所需德語語言水平，所以學(xué)生應(yīng)具備良好的中級甚至高級德語語言知識，才能聽懂、讀懂學(xué)術(shù)文章，在教學(xué)活動及日常生活中參與交流；強調(diào)交際能力重于語法再現(xiàn)能力。

三、原因分析

結(jié)合對考生及培訓(xùn)機構(gòu)的調(diào)研，中國考生考前準(zhǔn)備不足主要可以概括為以下三方面因素：

1.實際學(xué)習(xí)時間不足。德?？荚囋航ㄗh學(xué)生考前修夠700-1000學(xué)時德語課程，如果一個非德語專業(yè)學(xué)生零起點學(xué)習(xí)德語，每天利用課余時間上4課時德語速成班（一周20個課時，周六、日用來語言積累），則學(xué)完建議課時需要35-50周，即一年左右的時間。大多數(shù)準(zhǔn)備留學(xué)德國的學(xué)生在大學(xué)三年級才開始學(xué)習(xí)德語，因為專業(yè)課學(xué)習(xí)緊張，所以不能保證用于德語自主學(xué)習(xí)時間的投入，升入大四后又要花時間準(zhǔn)備APS審核（將英譯或德譯的核心課程知識點融會貫通，熟練專業(yè)詞匯表達(dá)等）辦理其他留學(xué)手續(xù)，也無法專心學(xué)習(xí)、積累繼續(xù)提高德語語言水平。實際學(xué)習(xí)時間投入不足直接導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生即便修讀了建議的課時，依然不具備參加DaF考試的實際水平。

2.培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊。在中國，少數(shù)學(xué)生因為經(jīng)濟及地理位置上的優(yōu)勢，可以就讀歌德學(xué)院或高質(zhì)量的高校語言培訓(xùn)班，大多數(shù)學(xué)生則是通過參加當(dāng)?shù)氐纳鐣耘嘤?xùn)班的強化課程學(xué)習(xí)德語的，這些機構(gòu)魚龍混雜，良莠不齊，很多只是中介性質(zhì)的機構(gòu)：一面負(fù)責(zé)招生，一面負(fù)責(zé)按招生情況聘請“教師”授課；講課人員不固定，教學(xué)水平參差不齊；教材選擇差異性大，不能和德福考試要求技能接軌；培訓(xùn)中心沒有專業(yè)的人員或資料為學(xué)生課余學(xué)習(xí)提供良好的幫助與指導(dǎo)；班級人數(shù)較多，課堂沒有時間進行更多的交際練習(xí)；不同學(xué)習(xí)目的學(xué)生混編成班，無法有針對性地教學(xué)，等等。這些問題直接導(dǎo)致就讀的學(xué)生不能打下良好的德語語言基礎(chǔ)適應(yīng)德福考試對聽、說、讀、寫四項技能的均衡要求。

3.學(xué)習(xí)缺乏方法與策略。對于學(xué)了十幾年“啞巴英語”的中國學(xué)生來說，已經(jīng)習(xí)慣和接受“外語學(xué)習(xí)=語法學(xué)習(xí)”，“課下學(xué)習(xí)=背單詞表+刷題”的外語學(xué)習(xí)模式了，在這樣的學(xué)習(xí)模式影響下，德語學(xué)習(xí)被認(rèn)為“上課程班=學(xué)德語”，學(xué)生不僅缺乏對于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知，而且過于依賴課堂教學(xué)、依賴母語和字典，繼續(xù)沿用低效率的方法記憶單詞，不注重習(xí)語積累，等等。如果再遇到一位沒有經(jīng)驗也不懂語言習(xí)得的課程班教師，不能協(xié)調(diào)學(xué)生間的學(xué)習(xí)能力差異，科學(xué)地布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么這種低效率的德語學(xué)習(xí)過程將直接導(dǎo)致學(xué)生無法在短期內(nèi)具備DaF考試所要求的語言水平。

四、建議

學(xué)生要具備德?？荚嚨乃剑菏紫纫茖W(xué)、高效地安排足夠的時間進行德語學(xué)習(xí)，建議在校大學(xué)生從低年級開始學(xué)習(xí)德語，這樣既可以保證學(xué)習(xí)時間的投入，又不影響高年級專業(yè)課學(xué)習(xí)（專業(yè)成績影響錄取及審核）。其次，在德語學(xué)習(xí)初期選擇教學(xué)水平有保證的培訓(xùn)機構(gòu)，要綜合考慮教師資格、教材選擇、課程安排科學(xué)性等多方面情況，保證在尚不了解德語語言的情況下，得到最好的幫助與輔導(dǎo)。再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須注重自己的階段性學(xué)習(xí)成果，比如通過歌德學(xué)院在線提供的歐洲語言能力分級考試（A1-C2）模擬題測試自己的水平，如果證明自己學(xué)習(xí)成果不理想，則要考慮更合適的方式及更科學(xué)的方法。最后，建議學(xué)生在報名德?？荚嚽巴ㄟ^考試官方網(wǎng)站提供的模擬題測試自己是否已具備TND4的水平，只有做好充分準(zhǔn)備，才能在考試中取得理想成績。