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摘要：如果說(shuō)接納是家校合力的基礎(chǔ)，那么支持便是核心。沒(méi)有了家長(zhǎng)行動(dòng)上的支持，那一切都是空談。

關(guān)鍵詞：接納；支持；賞識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）15-058-1

我們都知道，要讓一年級(jí)的幾乎從沒(méi)有寫過(guò)字的學(xué)生形成認(rèn)真書寫的意識(shí)，并把每個(gè)字都寫端正寫漂亮，這光靠老師想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，細(xì)致入微的分析指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事實(shí)上，最直接有效的方法便是手把手地教，一對(duì)一地輔導(dǎo)。只是，一個(gè)班四十幾個(gè)學(xué)生，老師哪忙得過(guò)來(lái)。這學(xué)期，我嘗試著調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，讓每一位家長(zhǎng)都心甘情愿甚至滿心歡喜地為老師所用，一學(xué)期下來(lái)，效果相當(dāng)不錯(cuò)。歸納起來(lái)，主要采用了三步走的方式——接納、支持、喜悅。

一、接納：心向往之，成功一半

理解是支持的前提，要讓家長(zhǎng)支持和配合老師的做法，首先就要讓家長(zhǎng)理解并接納老師的理念。當(dāng)家長(zhǎng)接受了老師的想法，并心向往之，那么還未開(kāi)始，便已成功一半。

一年級(jí)，孩子剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)與老師并不熟悉，信任感也還沒(méi)有建立。此時(shí)，我首先做的是寫信——打開(kāi)家長(zhǎng)的心扉。信的開(kāi)頭我是這樣寫的：“親愛(ài)的家長(zhǎng)，您好！能成為您孩子的老師，我感到十分榮幸。我一直相信，相識(shí)即是緣，因此，對(duì)于與您及孩子共同組成的這個(gè)一（1）班大家庭，我倍感珍惜”。當(dāng)家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子濃濃的愛(ài)意和強(qiáng)烈的責(zé)任感后，心便向我靠近。之后，我則著眼于家校合力重要性的滲透。

相信當(dāng)家長(zhǎng)讀完這第一封信后，心必然是火熱的。之后，我便借助QQ、家校路路通、電話等方式天天與家長(zhǎng)交流溝通，家長(zhǎng)對(duì)我的認(rèn)同和信任也在真誠(chéng)的聯(lián)系中一日日加深。

10月初，拼音學(xué)了過(guò)半，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最艱難的起步階段已經(jīng)過(guò)去。于是，我便每周抽出一兩節(jié)課的時(shí)間開(kāi)始教孩子學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫和相應(yīng)的生字。為了得到家長(zhǎng)的認(rèn)可及配合，我把識(shí)字1的內(nèi)容拍了照片上傳班級(jí)群，讓家長(zhǎng)直觀地看到，我們孩子要學(xué)的第一課就要寫9個(gè)筆畫和10個(gè)漢字，這讓沒(méi)有寫過(guò)字的孩子一下子掌握該多么困難??！于是家長(zhǎng)紛紛贊同我的做法，并表示愿意配合。11月，正式進(jìn)入了課文及漢字的學(xué)習(xí)，我的第三封信也翩然而至，主題是“送給孩子的第一份禮物——寫一手好字”。信中，我談了一手好字的重要性，回憶了自己練字的經(jīng)歷，惋惜于自己起步太晚。適逢家長(zhǎng)會(huì)，我拿著信娓娓道來(lái)，當(dāng)讀到“如今的我，作為一位媽媽，同時(shí)也是一位一年級(jí)的語(yǔ)文老師，我多么希望我的孩子們不要留下這樣的遺憾呀！在孩子入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期里，我想把‘一手好字作為送給孩子的第一份禮物。只是，雖然我愿意盡心盡力，但如果離開(kāi)了您的支持與配合，這份禮物依然無(wú)法順利送出”時(shí)，我看到了家長(zhǎng)眼中的感動(dòng)以及希冀的光芒。平時(shí)，家長(zhǎng)總是夸我的字漂亮，那么，當(dāng)他們相信自己孩子的字將超過(guò)我時(shí)，會(huì)產(chǎn)生多大的動(dòng)力呢！

二、支持：家校合力，事半功倍

1.交流反饋。每天上午，我最重要的一件事就是批閱孩子的練字本，并在班級(jí)群里及時(shí)反饋。哪些孩子寫得好的，哪些孩子進(jìn)步大的，個(gè)別有問(wèn)題的孩子我會(huì)跟家長(zhǎng)單獨(dú)交流。寫得特別好的字，我就拍照上傳。

2.方法更新。家長(zhǎng)其實(shí)與孩子有類似的地方，要他們堅(jiān)持，老師也需要不斷變化著法子。剛開(kāi)始練習(xí)基本筆畫和相應(yīng)的漢字比較簡(jiǎn)單，我就把課堂上的范字拍照上傳，家長(zhǎng)照著輔導(dǎo)孩子。正式進(jìn)入識(shí)字寫字階段，我除了上傳照片，我還對(duì)當(dāng)天要寫的字進(jìn)行要點(diǎn)分析。到了后來(lái)，字越發(fā)難寫好了，有些家長(zhǎng)提出自己的字本就不好，即使是看著老師的范字及要點(diǎn)分析，仍覺(jué)得無(wú)從下手。于是，每次寫字，我便選擇幾個(gè)有難度的字拍攝好寫字指導(dǎo)的微視頻，壓縮上傳班級(jí)群。家長(zhǎng)反映非常好，不僅家長(zhǎng)自己可以看著視頻督促孩子寫，孩子也可以根據(jù)視頻一遍又一遍地練習(xí)寫字。此外，在活動(dòng)上，我也注意不斷更新。寫字起步階段，我給全班拍攝了5分鐘的寫字視頻，以寫字姿勢(shì)為主；當(dāng)這學(xué)期的字學(xué)了大半后，就開(kāi)展寫字比賽；學(xué)期最后一個(gè)月時(shí)，我則利用班級(jí)外墻進(jìn)行“一周一展示”。每次活動(dòng)的具體情況，我都上傳班級(jí)群。寫字，成了我們班級(jí)群上談?wù)撟疃嗟囊粋€(gè)話題，家長(zhǎng)在這樣如火如荼的氛圍內(nèi)，支持便漸漸趨于常態(tài)。

3.以身作則。要獲得家長(zhǎng)支持，老師的以身作則必不可少。我除了做好課堂上的寫字輔導(dǎo)外，我還利用課后的時(shí)間給孩子進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。課堂作業(yè)中凡是寫得不好看的字，課后我會(huì)把孩子一個(gè)一個(gè)找來(lái)，手把手地單獨(dú)教。另外，我告訴家長(zhǎng)，如果孩子在家里，哪個(gè)字怎么也練不好時(shí)告訴我，我會(huì)在學(xué)校抽時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)；如果您哪天晚上比較忙沒(méi)空輔導(dǎo)時(shí)告訴我，放學(xué)后，我會(huì)在學(xué)校給孩子單獨(dú)輔導(dǎo)；如果孩子的字不好看而您又不會(huì)教時(shí)告訴我，放學(xué)，我給孩子單獨(dú)指導(dǎo)，您在一邊旁聽(tīng)。我的兢兢業(yè)業(yè)，家長(zhǎng)看在眼里，感動(dòng)在心里，支持的行動(dòng)也就緊跟其后了。

三、賞識(shí)：享受成功，良性循環(huán)

我們常說(shuō)“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”，其實(shí)，家長(zhǎng)也需要表?yè)P(yáng)。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最好的表?yè)P(yáng)，就是賞識(shí)他的孩子，表?yè)P(yáng)他的孩子。老師在群里對(duì)孩子的賞識(shí)和贊揚(yáng)，不僅是對(duì)孩子的肯定，同樣也是對(duì)孩子家長(zhǎng)給予配合、付出努力的肯定。而其他家長(zhǎng)跟帖的稱贊、羨慕，會(huì)讓受到表?yè)P(yáng)的孩子家長(zhǎng)喜悅加倍，自然在孩子今后的練字中也會(huì)更加的負(fù)責(zé)，形成一種良性循環(huán)。

剛開(kāi)始練字時(shí)，我每天把寫得好的字拍照上傳。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)受到表?yè)P(yáng)的幾乎總是那么些孩子。于是，我開(kāi)始表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的孩子，表?yè)P(yáng)那些雖然字還不夠漂亮但認(rèn)真練寫，家長(zhǎng)督促的孩子。有的時(shí)候，我還來(lái)點(diǎn)小神秘，把寫得好的字匿名拍照上傳，然后請(qǐng)家長(zhǎng)找找有沒(méi)有自己寶貝的字。家長(zhǎng)在尋找的過(guò)程中必定會(huì)仔細(xì)觀看每一張寫字照片，經(jīng)歷著或喜悅或失落的情緒。被表?yè)P(yáng)到的孩子家長(zhǎng)都會(huì)很驕傲地在群里說(shuō)出第幾張照片是自家孩子的，立刻會(huì)贏來(lái)群里其他家長(zhǎng)的一片點(diǎn)贊聲。沒(méi)表?yè)P(yáng)到的家長(zhǎng)有的會(huì)在群里向他們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，有的則暗暗努力，盼著自家孩子的字有朝一日也能上傳群內(nèi)。

雖然孩子寫字起步才只有短短的兩三個(gè)月，但在家長(zhǎng)們的通力配合下，孩子們的字已經(jīng)寫得相當(dāng)不錯(cuò)了。相信，只要家校合力，在不久的將來(lái)，孩子們必定個(gè)個(gè)能寫一手好字。