余兵華

【摘 要】地理知識(shí)是源自生活的，讓學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，可以讓他們了解到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活是密不可分的，同時(shí)也能夠了解到地理知識(shí)對(duì)日常生活的巨大作用。在高中地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，多方面的展開探究活動(dòng)，這是提高地理教學(xué)趣味性、實(shí)用性的有效方法。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；高中地理；知識(shí)點(diǎn)教學(xué)

教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育必須是生活的，一切教學(xué)必須通過生活才有效?！钡乩碇R(shí)的學(xué)習(xí)就是我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再認(rèn)識(shí)，地理這一學(xué)科自身的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了地理和生活實(shí)際是密切關(guān)聯(lián)的。在新課改的趨勢(shì)下，高中地理教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，這就促使教師在原有的地理教學(xué)方法上做出改變，以此來提高地理教學(xué)的效率。本文試以地理生活化教學(xué)的內(nèi)涵、地理生活化教學(xué)必要性兩方面做切入點(diǎn)，來論述生活化教學(xué)在高中地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中的作用。

一、高中地理生活化教學(xué)的內(nèi)涵

隨著高中新課改的不斷深入，對(duì)課程的要求也較之前發(fā)生了巨大的變化。它要求高中地理教學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚(yáng)科學(xué)和人文精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師要通過生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠使用所學(xué)的地理知識(shí)原理來解決實(shí)際生活中的問題。因此，高中進(jìn)行地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，使用生活化教學(xué)這一方式，對(duì)于學(xué)生掌握地理知識(shí)，以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題有著積極的意義。

二、高中地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中生活化教學(xué)的必要性

（一）高中地理的學(xué)科屬性

地理與我們生活有著密不可分的關(guān)系，小到每天的衣食住行，大到國(guó)家的軍事政治都包含了一定的地理知識(shí)在里邊。很多地理問題的解決都需要將各科的知識(shí)綜合聯(lián)系起來，例如時(shí)差的計(jì)算就需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)的邏輯能力與計(jì)算能力，不是單單掌握地理知識(shí)就能解決的。高中的地理課的主要特點(diǎn)就是：突出“生活中的地理”，讓學(xué)生走出課本，走進(jìn)自然與社會(huì)，領(lǐng)略環(huán)境與生活的魅力。

（二）傳統(tǒng)地理教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的地理教學(xué)大多是采用教師講學(xué)生聽這一固定模式，作為教學(xué)主體的學(xué)生只是被動(dòng)的接受老師教授的內(nèi)容，很多老師甚至并不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況，只是自顧自的講課，因此大多數(shù)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生，地理只是單純的理論課程這種錯(cuò)誤的想法。這種錯(cuò)誤的想法，忽略了地理對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)意義，單方面的追求考試成績(jī)，只知道對(duì)所學(xué)知識(shí)死記硬背，不知道為何學(xué)習(xí)，更談不上趣味學(xué)習(xí)了。傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式只追求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，沒能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理這一學(xué)科喪失學(xué)習(xí)的興趣，從而致使成績(jī)下滑。因而，在地理教學(xué)活動(dòng)中，積極的采用生活化教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

三、地理生活化教學(xué)在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中的作用

（一）符合時(shí)代的需要

當(dāng)今社會(huì)充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，地理作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，也逐漸走進(jìn)大眾的視野，不斷變化著的社會(huì)環(huán)境對(duì)地理教育也提出了不同于以往的要求。在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，在教材方面，地理教材的內(nèi)容變得更加的豐富，考試的形式和內(nèi)容也相對(duì)新穎而富于變化；在教學(xué)方式上，高中的地理教學(xué)倡導(dǎo)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，地理教學(xué)要與日常生活有機(jī)結(jié)合，能夠在教學(xué)的過程中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并且可以利用已學(xué)知識(shí)來研究和解釋生活中碰到的現(xiàn)象，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生不再是只會(huì)重復(fù)知識(shí)點(diǎn)的機(jī)器。通過生活化教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也形成了創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這也正是時(shí)代需要的人才應(yīng)該具備的品質(zhì)。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響有很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是以前的那一套方法，即等著老師把知識(shí)講解出來，然后死記硬背。這種學(xué)習(xí)方式會(huì)養(yǎng)成學(xué)生被動(dòng)、懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行地理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將生活化教學(xué)運(yùn)用其中，最初學(xué)生可能是被動(dòng)的“自主探究學(xué)習(xí)”，但是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，日積月累，學(xué)生形成習(xí)慣之后，再次遇到問題時(shí)，就會(huì)主動(dòng)獨(dú)立的探索。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

比起初中的地理知識(shí)，高中的地理知識(shí)的綜合性更強(qiáng)。因此教師在教學(xué)過程中不能只依憑課本，還需要充分利用生活中的資源，結(jié)合學(xué)生自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)知，然后展開研究，這樣就可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的探索未知的問題，與此同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)周圍社會(huì)生活的觀察能力和解決問題的能力。學(xué)生需要走進(jìn)生活去探索埋藏在生活中的地理規(guī)律，把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，這樣就可以使學(xué)生進(jìn)一步的了解社會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）營(yíng)造積極民主的學(xué)習(xí)氛圍

地理與生活息息相關(guān)，它是對(duì)我們生活的自然世界的科學(xué)解釋。在高中地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)的方式，創(chuàng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有學(xué)生能夠暢所欲言，參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣就可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。良性的師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)能夠起到積極的推動(dòng)作用，進(jìn)一步喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，解讀自然現(xiàn)象的欲望。

結(jié)束語

地理知識(shí)源自生活，但是又高于生活。在高中地理教學(xué)中積極運(yùn)用生活化教學(xué)方式，將生活實(shí)際和地理課程結(jié)合起來，這樣不僅使課堂教學(xué)更加民主，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，可以讓學(xué)生用更加全面和創(chuàng)新的視角來觀察周圍的世界和探究解決問題，從而能夠切實(shí)的體會(huì)到地理在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

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（作者單位：江西省新余四中）