曹軍

摘 要：學(xué)生升入初中，不僅身體、心理有了新的變化，學(xué)業(yè)的內(nèi)容和難度也有了一個(gè)新的提升。相對(duì)于小學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)做了進(jìn)一步的細(xì)分。初中數(shù)學(xué)有相當(dāng)一部分內(nèi)容是和高中學(xué)習(xí)掛鉤的，如果學(xué)生不能牢固掌握這些內(nèi)容，將會(huì)影響日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師要有一個(gè)全局意識(shí)，在了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，把握好初中學(xué)段的整體教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；數(shù)學(xué)；整體性；系統(tǒng)

數(shù)學(xué)教師怎樣才算是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)清醒的、有效的把握呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

教師教學(xué)，要清楚地知道教材意圖，把握大綱設(shè)置，明確自己每堂課所要完成的教學(xué)目的和教學(xué)進(jìn)度；同時(shí)，教師還要了解學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生在知識(shí)接納、理解、掌握方面的差異性，結(jié)合學(xué)生的心理特性，因材施教。這些是作為一名教師最基本的素質(zhì)之一。

只有做到知己知彼，在教學(xué)這場(chǎng)“戰(zhàn)役”中才能百戰(zhàn)不殆。了解了學(xué)生對(duì)公式和定理的掌握水平、熟練應(yīng)用水平，才能把學(xué)生實(shí)際情況和教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，把握好教學(xué)進(jìn)度。否則，教師在講臺(tái)上飛快地講完一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知卻停留在最開(kāi)始的教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生聽(tīng)得懵懂著急，教師也做了無(wú)用功，白浪費(fèi)時(shí)間。

二、打鐵還需自身硬

打好教學(xué)“戰(zhàn)役”的第二步，是為自己準(zhǔn)備“一把快刀”“一把好槍”。這個(gè)“快刀”“好槍”，說(shuō)的就是教師自身的教學(xué)水平。

每個(gè)教師的教學(xué)水平不是一成不變的。正所謂逆水行舟不進(jìn)則退，如果教師滿足于自己現(xiàn)有的教學(xué)水平，那勢(shì)必會(huì)被別的教師超過(guò)。要想教出優(yōu)秀的學(xué)生，教師必須自己先把要傳授的知識(shí)掌握牢固，爛熟于心。

三、從實(shí)際中來(lái)，到實(shí)際中去

學(xué)生不論是對(duì)數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)，還是對(duì)應(yīng)用題、方程式的掌握，歸根結(jié)底都是為了實(shí)際應(yīng)用，為了解答一個(gè)個(gè)生活中的數(shù)學(xué)難題。因此，教師教學(xué)最重要的還是提升學(xué)生對(duì)公式和定理的認(rèn)識(shí)、理解能力，提高學(xué)生在生活中、做題時(shí)一眼認(rèn)準(zhǔn)應(yīng)該帶入哪個(gè)數(shù)學(xué)公式和定理的能力，提高成功解決問(wèn)題的能力，以及提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式、數(shù)學(xué)邏輯判斷的能力。

總之，初中數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)，離不開(kāi)一個(gè)整體性把握，離不開(kāi)對(duì)教學(xué)有效性的認(rèn)知和判斷。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，才能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；而沒(méi)有效果的教學(xué)，只是在浪費(fèi)學(xué)生和教師的寶貴時(shí)間，白做無(wú)用功，這是教師對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

徐利治.數(shù)學(xué)方法論選講.華中工學(xué)院出版社，1988.