楊義美

【摘要】作為一名班主任，平時不但要開展形式多樣的主題班會，還要有一顆公正、寬容的愛心，不斷激勵學生進步，更要關注學生的心理健康，用欣賞的眼光進行家校聯(lián)系。

【關鍵詞】主題班會 愛心 心理健康 家校聯(lián)系

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0198-01

德育專家任小艾老師說過：“如果你做教師，你沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾，那你可能很難體會到教師真正的樂趣。這真正的樂趣，就是育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣?！被仡櫚嘀魅喂ぷ?，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任工作是充實的，是回味無窮的。

一、開展形式多樣的主題班會，促進學生形成良好的班風、學風。

加強學生的思想品德教育，促使學生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務。在平時，我根據學校工作的要求，充分利用班會課，有針對性地開展形式多樣、生動活潑的主題班會，讓學生明白一個通俗易懂的道理，并能影響和指導學生們今后的言行。

我現在所任教的班級，當我第一次走進教室，班里的學生把教室當成游戲的場所，無視老師的存在。看到這種情況，我就開展了一次《如何做一名合格的小學生》主題班會，教育學生遵守課堂紀律，遵守課間活動秩序，做一個講文明有禮貌的小學生，并通過學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，規(guī)范學生的學習習慣和行為習慣。經過一段時間的耐心教育，班里的紀律有了明顯的好轉。

二、公正、寬容的愛心不斷激勵學生進步。

（一）班主任的愛心應該是公正的。

無論哪一個班級，都有優(yōu)等生、中等生和后進生。班主任應該用同樣的愛對待班級中的每一位學生，不能厚此薄彼。因為作為一名班主任，有責任、有義務教育好班里的每一位學生，促使學生健康快樂地成長。特別是班中的后進生，要想讓他們有所提高，班主任應該從各個方面關心他們，愛護他們，讓他們感受到大家庭的溫暖，重新樹立信心，不斷提高學習成績。

在我所任教的六年級（3）班中，有一個學生名叫胡揚。該學生的家庭條件比較特殊，自己先天性身體殘疾，父母離異，母親沒有正式工作，靠撿破爛為生，造成孩子個人衛(wèi)生較差，學習成績極不穩(wěn)定。班中的其他學生都瞧不起他，胡揚的性格變得越來越古怪。

針對這種情況，作為班主任的我看在眼里，疼在心上。我首先和班中的學生進行交流，向學生介紹了胡揚的家庭情況。學生聽了之后，想想自己對胡揚的態(tài)度，不由自主地低下了頭。慢慢地，班中的學生對胡揚的態(tài)度發(fā)生了明顯的改變。學生為胡揚帶來了學習用品、衣物、零花錢。胡揚同學對自己也有了信心，學習成績得到明顯提高，性格也變得開朗了。針對胡揚家的經濟條件，凡是貧困生、送溫暖活動的名單中，就會有他的名字。就這樣，胡揚同學感受到了來自同學，來自老師，來自社會的關愛，臉上露出了燦爛的笑容。

（二）班主任的工作應該是寬容的。

“一切為了學生的發(fā)展”是新課程的核心理念，是教師育人的職業(yè)道德的基本要求。當然，教師的寬容，也是促進學生進步的巨大動力。

現在的學生，在家里大部分都是獨生子女，都比較自私。在學校，學生不僅僅希望老師是他們生活上的慈母，更希望老師是他們生活上的知心朋友。當班主任遇到違反紀律的同學，應該深入了解他們的內心活動，探究出現問題的原因，然后對癥下藥，進行耐心教育，使學生及時改正錯誤。這樣，班主任的寬容能使學生內心受到感化，會收到意想不到的效果。

三、關注學生的心理健康。

當今社會，由于獨生子女越來越多，受到社會、家庭、學校的寵愛越來越多，隨之造成學生的心理問題也日益增多：有的學生性格內向，沒有自制能力；有的學生專門找別人的缺點，愛和別人引起沖突；有的學生自私自利，從不考慮他人的感受。

作為一名班主任，平時應該注意觀察每一位學生，如果發(fā)現問題，就主動找學生談心，讓學生說出自己的困惑。我告訴學生，老師就是你們的朋友，有什么困難都可以找老師。從此以后，我和學生之間成了無話不談的好朋友。通過老師的引導，學生的心理問題就得到了及時解決。

四、用欣賞的眼光進行家校聯(lián)系。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。因此，如果學生平時出現問題，我會及時和家長取得聯(lián)系。

我的學生中有一個叫查其的，是個調皮的男孩，課上不認真聽講，課下做題粗心。我就主動地和家長進行溝通，把査其熱愛勞動，課下能夠和同學友好相處等優(yōu)點告訴家長，并委婉地指出孩子存在的不足，并懇請家長把我的表揚告訴孩子。家長很高興，感謝老師對孩子的關注；孩子聽了，出乎意料的高興，因為他沒有想到，自己還有很多優(yōu)點。慢慢地，他上課時認真聽講，家庭作業(yè)的質量有所提高。由此可以看出，我們把表揚作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式，也是十分重要的。

總之，當班主任24年，我認為我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，達到先說情再育人的理想境界。

參考文獻：

[1]劉志民；用愛成就事業(yè)用情鑄就師魂[J]；成才之路；2011年22期

[2]陳國鋒；做“多情”的班主任[J]；教書育人；2011年16期