賀娟　趙樹富

摘 要： 目前，班主任工作慢慢局限為徘徊在教室門口站崗督查，作者頗有困惑。教是為了不教，管也是為了不管。教與管的精華，在于教會學(xué)生學(xué)會自我管理，那才是班主任的最大成功。

關(guān)鍵詞： 走進(jìn)學(xué)生 明確目標(biāo) 參與管理 家校聯(lián)系 班級管理

想到班級，想到學(xué)生，我每每都感到激動。其中的酸甜苦辣，令人回味無窮。學(xué)生之間的差異、班與班之間的差異，均要求班主任必須發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并制定合乎本班特點(diǎn)的切實(shí)有效的管理方略。每當(dāng)自己的良苦用心在學(xué)生身上得不到回報(bào)時，班主任是嚴(yán)厲地責(zé)怪學(xué)生不可理喻還是更多地作些思考？目前，中學(xué)生的管理難度比各類學(xué)生都大，原因是初高中生自制能力較其他階段的學(xué)生差得多，初高中學(xué)生正處在青春發(fā)育的前沿，心理波動較大。如果管理不當(dāng)，就極有可能造成師生的對立、班級整體的散亂，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的違紀(jì)事件。

我在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了十多年班主任工作的實(shí)踐和探索，積累了一些體會。

一、以愛為鞭

1.親其師才能信其道。

教師的愛，學(xué)生很渴望，就像孩子渴望母愛一樣，學(xué)生只有感受到教師善良的真誠的心，才樂于聽老師的教誨。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才可以教育孩子。”愛是教育的源泉，拉近心與心的距離需要點(diǎn)滴的關(guān)愛。在平常生活中，我站在教室前排，微笑地注視他們，或者為某一個頑皮的學(xué)生正一正衣領(lǐng)或者發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的文具掉到地上，我彎腰給悄悄撿起，等等，都會讓我感到無比幸福，他們也會發(fā)自內(nèi)心地感受到老師的關(guān)愛。

“沒有愛就沒有教育”，著名的教育家陶行知如是說。我們對待學(xué)生要充滿愛心充滿耐心。他們在成長過程中必然會出現(xiàn)各種缺點(diǎn)和錯誤，訓(xùn)斥學(xué)生只會讓他們遠(yuǎn)離我們，我們要保護(hù)學(xué)生的自尊心，以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果我們能用博大的愛心，善待暫犯錯誤的學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)也是一塊璞玉不是頑石。

2.唯寬可以容人，唯厚可以載物。

學(xué)生口中常說的理解萬歲是很有哲理的。理解就意味著尊重和寬容。我就常告誡自己，學(xué)生出現(xiàn)錯誤是正常的，不犯錯誤是不正常的。我們不應(yīng)該把教育學(xué)生改正錯誤當(dāng)成是一種煩惱，我覺得如果是，那樣就是一種悲哀。我們應(yīng)該享受這份快樂，因?yàn)槲覀冊谒茉烊?，在幫助他們健康成長，在做著天底下最偉大的事業(yè)。對學(xué)生犯錯誤，用一顆寬容的心對待學(xué)生，要有正確客觀的認(rèn)識，這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生因犯錯誤而使師生間產(chǎn)生隔閡。

3.愛學(xué)生就尊重學(xué)生。

中學(xué)生步入青春期，心理動蕩不安，思想意識比較脆弱，但他們的自我人格和尊嚴(yán)心理卻是極強(qiáng)，班主任盡管是教育者，但絕不可以居高臨下、傲視學(xué)生。尊重是一把密匙，相互尊重和理解，往往會成為師生情感升華的催化劑，會使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。

教育是心靈碰撞的藝術(shù)。學(xué)生只有在把教師視為知己朋友的時候，關(guān)閉的心靈之門才會向教育者敞開。我為了更好地了解學(xué)生的內(nèi)心，課余時間主動與學(xué)生談一些他們關(guān)注的話題，并把自己的一些經(jīng)歷和思考和他們一起討論。慢慢的我成了他們的知心大哥，當(dāng)他們心頭有煩惱時，都會向我主動傾訴。

二、帶班有法

1.身教重于言教。

為人師表、率先垂范是職業(yè)道德中最重要的一則?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币?yàn)閾?dān)負(fù)著塑造幾十名學(xué)生靈魂的重任，班主任就要具有言行一致表里如一等品質(zhì)，而且在實(shí)際工作中，學(xué)生能做到的，班主任自己首先要做到。我深身體力行的威力，語言有時候在行動面前是蒼白無力的。要求學(xué)生做到的，我一定先做到。我每天早晨都要提前十分鐘站在教室里給學(xué)生做提前到校學(xué)生的榜樣；要求學(xué)生間相處要真誠，我對學(xué)生就從不敷衍；我經(jīng)常和與學(xué)生換位思考，以身正以求影隨。我時時以身作則處處為人師表，因此，班主任工作開展得非常順利。

2.打造有力的班干部團(tuán)隊(duì)。

火車開得快，全靠車頭帶。一個班體，就像一列火車，車頭的作用毋庸置疑。榜樣的力量是無窮的，班干部的榜樣作用在任何時候都要發(fā)動，班級工作也是如此。班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)當(dāng)身教重于言教。班主任是學(xué)生的榜樣，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。依靠發(fā)動學(xué)生中干部的模范帶頭作用是搞好班級工作的關(guān)鍵。因此，我在學(xué)期初都會進(jìn)行一番研究調(diào)整，再結(jié)合學(xué)生的意愿，組建一個優(yōu)秀班級干部組織，并且在實(shí)踐逐步培養(yǎng)他們的工作能力、組織能力，使他們明確目標(biāo)樹立信心，能夠勝任工作。我要求他們首先要以身作則，充分發(fā)揮模范帶頭作用，給予充分的肯定，我對他們的工作也給予最大的支持和幫助，對于他們工作中的差錯，更是幫助其找出原因認(rèn)識其中的危害，鼓勵他們從中接受教訓(xùn)，以便今后更好做好工作。這樣使班級的各項(xiàng)工作都事事有人做，事事有人管。不出意外，我們的班級成績突出，在學(xué)校的量化評比中曾獲得多次流動紅旗，我本人也被評為優(yōu)秀班主任。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，形成良好的學(xué)風(fēng)。

營造良好的班級輿論導(dǎo)向。輿論的力量是很大的。同時，學(xué)生本人最不愿意的就是自己在同學(xué)和老師心目中的形象受損。從這點(diǎn)出發(fā)，我認(rèn)為對于班級營造良好的輿論導(dǎo)向很重要也很必要。

營造良好的班級輿論導(dǎo)向，需要良性積極的價值觀和人生觀，因此，教師在教育、教學(xué)及各項(xiàng)班級活動中必須根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)因地制宜地進(jìn)行褒貶，該肯定的必須肯定，并要給予肯定和激勵；該否定的必須否定，并根據(jù)班規(guī)給予一定的懲罰。這樣，才能在班集體中形成一種敢于同不正之風(fēng)作斗爭的浩然正氣。

三、家校聯(lián)合，攜手同教

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。上學(xué)期學(xué)校召開了一次家長會，這次家長會的召開對我感觸很大，讓我有了很多教育方面的靈感。家長會前我做了詳細(xì)的準(zhǔn)備，我對每個孩子都做了細(xì)致的分析。會后一些家長找我，就我介紹的每個孩子參與的活動及成績時很感動，當(dāng)我了如指掌地羅列著每個孩子的特點(diǎn)時，他們內(nèi)心都很感動和感激，他們的孩子在這里得到了最好的教育。我比他們更了解這些孩子，當(dāng)家長們檢查自己孩子的每門功課的作業(yè)本，這也讓家長開始認(rèn)真自我檢討。平時，我常與學(xué)生家長聯(lián)系，要么打電話要么家訪，通過談話，提高家長參與教育的積極性。我推薦他們閱讀一些教育書籍，幫助他們提高認(rèn)識，力求糾正不正確的教育方法，與其達(dá)成教育共識，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展。對于一些后進(jìn)生，我更是特殊學(xué)生特殊方法特殊對待。通過及時反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，家校合作收到了良好的效果。

班主任工作可以說是千頭萬緒，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩。但是，當(dāng)我走上講臺看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)我看到學(xué)生有了很大的進(jìn)步，當(dāng)我被學(xué)生圍著快樂地談笑，當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長高興地告訴我孩子變得懂事了聽話了……此時此刻，那快樂是從心里往外涌的。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要付出很多心血。但是，這一切，都很值得。

總之，教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板可以讓教師照搬。孔子說過：因材施教?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為：教無定法。在班級管理中，用得上鄧小平的“白貓、黑貓”理論。有效才是硬道理。

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