宋朝華

【摘要】根據(jù)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》確定的目標，為了實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策，提高課程的適用性，滿足不同地方、學(xué)校和學(xué)生的需求。本文結(jié)合初中校本教材開發(fā)的實踐，就初中如何開發(fā)校本教材進行了探討與反思。

【關(guān)鍵詞】初中校本教材開發(fā) 教師專業(yè)發(fā)展 學(xué)生健康發(fā)展

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0018-02

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進的辦學(xué)理念，對校本課程開發(fā)的高度重視以及科學(xué)規(guī)范的管理是校本課程得以順利開發(fā)的保證

校本課程及教材的開發(fā)并非易事，只有在先進的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，校領(lǐng)導(dǎo)層對校本課程開發(fā)的高度重視下，結(jié)合科學(xué)規(guī)范的管理，才能使校本課程得以順利開發(fā)。為了建立并完善校本課程建設(shè)管理體系，我校成立了校本課程專責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，全面負責(zé)學(xué)校校本課程的建設(shè)工作。明確了各部門、各年級、各科組的主要任務(wù)，開展分類、分塊、分層的組織管理工作，確保校本課程建設(shè)的各項工作落到實處，使校本課程及教材的開發(fā)工作成為可能。同時，根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制定了《珠海市文園中學(xué)校本課程開發(fā)方案》等制度，使校本課程的發(fā)展納入規(guī)范、有序的制度管理。

二、提高教師對校本課程的認識及教師隊伍的整體素質(zhì)，有效調(diào)動教師開發(fā)校本課程的積極性，對校本課程的開發(fā)進程起決定作用

1.教師對校本課程建設(shè)的認同度決定了教師編寫校本教材的執(zhí)行力

校本教材的開發(fā)，使一線的老師需要具備較高的專業(yè)知識與技能，需要老師不僅會教書，還要會編書。為了提高教師對校本課程的認同度，我校通過多種渠道和方式對教師進行宣傳動員，倡導(dǎo)教師更新觀念。同時，學(xué)校站在學(xué)生終身發(fā)展的高度，積極開發(fā)社團活動課程，如：數(shù)學(xué)活動課程等，深化學(xué)校的素質(zhì)教育工作，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生真正做到“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長”。

2.通過專家開設(shè)講座，提高教師對校本課程的認識

開發(fā)課程、編寫教材，很多教師都感到“高不可攀”、“遙不可及”，這主要是教師對校本課程不了解、不理解所產(chǎn)生的。我校通過組織教師學(xué)習(xí)校本課程相關(guān)理論，開設(shè)專家講座，如：《文園大講壇》講座、青年教師培訓(xùn)等等，使教師提高對校本課程的認識，領(lǐng)會校本課程開發(fā)、實施的意義和要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則，基本方法，增強教師對教材開發(fā)的理解和把握，為校本課程的開發(fā)打下堅實基礎(chǔ)。

3.校本教研以科組、備課組為單位，開展行之有效的專題教研活動

在課題的開展過程中，我們充分發(fā)揮科組、備課組的團隊作用，集大家的智慧于一體，確保校本教材的質(zhì)量。我校數(shù)學(xué)科組在《課堂教學(xué)有效性的策略研究與應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)》課題數(shù)學(xué)子課題的研究過程中，開發(fā)配套校本教材時，教師之間就教材編寫及使用的方式出現(xiàn)了意見分歧?？平M老師們自發(fā)地要求安排一名老師上一節(jié)相關(guān)的研討課，為進一步的研討提供平臺。最后，全體科組老師通過聽楊海東老師公開課，提出了改進方案，最終確定了校本教材的模式。

4.以社團活動及課題為抓手，積極推動校本課程的開發(fā)

學(xué)校鼓勵和支持教師申報校本課題，以課題研究為抓手，為教師搭建校本課程研究的平臺，促進教師編寫校本教材的積極性和主動性。現(xiàn)在，我校90%的教師參與了校本課程建設(shè)和校本教材的開發(fā)。初一年級做到了100%的教師都以社團活動的方式開設(shè)校本課程選修課，100%的學(xué)生都參加社團活動。

5.及時的反饋，有利于激勵教師的熱情，有利于開拓思路

學(xué)校對已開發(fā)的校本課程及校本教材進行及時評價，不僅激勵了參與者，同時對其他的教師是一個很好的觸動和啟發(fā)。我校在第一批校本教材印制完成后，即召開了現(xiàn)場會，隆重展示了校本教材，很多教師受到了鼓舞，更多的教師看到了努力的方向。

三、集思廣益，初級中學(xué)校本課程大有可為

1.德育類校本教材

新的課程體系強調(diào)了“以德育為核心”的課程發(fā)展理念，并通過課程目標來體現(xiàn)德育的核心地位。以九年義務(wù)教育初中階段，強調(diào)了品德與人格的完善，涉及到具體德育方面的有：愛國主義、歷史責(zé)任感、團隊精神、尊紀守法、尊老愛幼、感恩教育、誠信教育、言行文明、克服困難的意志、具有自理、自律能力、積極進取精神、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、具有良好的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和基本技能，以及有健康的審美情趣和高尚的情操等等方面。我校德育類校本教材，如《學(xué)生安全手冊》、《學(xué)生成長手冊》、《經(jīng)典紅歌大家唱》等，都是結(jié)合德育工作的實踐開發(fā)的，有很強的實用性。

2.學(xué)科類校本教材

初級中學(xué)有中考的壓力，學(xué)校應(yīng)該把課程改革的新理念融入到具體的學(xué)科教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地補充、整合教學(xué)內(nèi)容，突破單純依賴教材的局面，使教師對本學(xué)科有整體而系統(tǒng)的把握，提升了教師的課程執(zhí)行力，使教師駕馭學(xué)科的能力獲得質(zhì)的飛躍。

3.科技類校本教材

科技創(chuàng)新活動是校本課程開發(fā)的重要部分，通過開設(shè)校本課程，可以使對科技創(chuàng)新有興趣學(xué)生更好地展示自己的才華，也為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才搭建平臺，我校將?？萍脊?jié)的優(yōu)秀作品及在市科技大賽中獲獎作品集結(jié)成冊，即《科技節(jié)獲獎作品集》，使更多的學(xué)生可以開闊眼界，從中得到啟示。

4.綜合實踐活動類校本教材

“強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法、發(fā)展綜合運用知識的能力?！边@是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對“綜合實踐活動”的闡述。綜合實踐活動課是直接經(jīng)驗取向的課程，與其它學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)生在校的發(fā)展離不開活動，而學(xué)生發(fā)展又是校本課程開發(fā)的終級追求，學(xué)校教育特色的形成需要開發(fā)校本課程。

5.藝術(shù)類校本教材

藝術(shù)教育是對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機組成部分。通過校本課程的開發(fā)，進一步強化藝術(shù)教育的氛圍。我校吳敵老師對油畫頗有研究，他在初二年級開設(shè)了法國油畫欣賞課，并編寫了校本教材《油畫欣賞》，受到對此感興趣的學(xué)生歡迎。

在今后的校本教材開發(fā)過程中，我們將進一步拓寬思路，加大力度，加強管理，強化學(xué)習(xí)，重視培訓(xùn)，實現(xiàn)校本教材開發(fā)的制度化、校本課程的網(wǎng)絡(luò)化。逐步形成關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的可供選擇的校本教材。在此，期待大家給我們提供更寶貴的經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]《珠海市文園中學(xué)校本課程工作總結(jié)》 2011年3月