王珊

【摘要】在這個科技迅速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)已經(jīng)不僅僅是一門學(xué)科了，它更是一種普遍適用的藝術(shù)，它兼有科學(xué)與技術(shù)這兩種品質(zhì)，數(shù)學(xué)在提高國家科學(xué)文化軟實力中作用重大。學(xué)好數(shù)學(xué)可以鍛煉人們的直觀思維能力、準(zhǔn)確計算能力、判斷力以及邏輯推理能力，數(shù)學(xué)對于人才的培養(yǎng)能力是巨大的，也是其他學(xué)科所不能比擬的。而高中又是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的重要階段，因此數(shù)學(xué)可以稱得上是學(xué)生們成長成才的必經(jīng)之路。作為高中數(shù)學(xué)老師，教好數(shù)學(xué)更是任重而道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 奠定基礎(chǔ) 端正態(tài)度 教學(xué)質(zhì)量 教師素質(zhì)

一、初高銜接，奠定學(xué)生扎實基礎(chǔ)

學(xué)生們由初中升入高中，往往習(xí)慣性地沿用初中的學(xué)習(xí)方法以及思維方式，由于初高中學(xué)習(xí)上存在著較大差異，因此，學(xué)生們往往一時難以適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這就要求我們要做好初高中知識以及學(xué)習(xí)方式等各方面的銜接。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，初中的教學(xué)過程中，一般是老師全盤講解知識點，學(xué)生們自主思考自主解答的機(jī)會很少，這就造成了學(xué)生們“老師說什么就是什么”的錯誤思想，這樣學(xué)習(xí)的自覺性、主動性都難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的要求，因此，教師要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動性以及他們獨立思考的能力。在講課過程中，有時候我會選擇在學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e的地方故意講錯，一開始，往往沒有同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)這些錯誤，這意味著他們還是覺得“老師說的就是對的”，還是沒有養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，這樣我給他們改正之后，他們就會知道在講課過程中老師也有可能出錯，也就使他們在上課的時候能夠積極的思考。這樣以后我在故意犯錯誤的時候，大多數(shù)學(xué)生就能及時反應(yīng)，糾正我的“錯誤”。初高中的新舊知識之間存在諸多區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生要想更好更快地弄懂新知識，就要弄懂舊知識，準(zhǔn)確把握新舊知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。我們可以建立知識網(wǎng)絡(luò)，做好初高中知識點的銜接，有些知識點在高中階段是初中階段的擴(kuò)展，例如，函數(shù)概念、平面幾何、立體幾何等；另外也有些知識點在初中適用在高中不適用的，例如，復(fù)數(shù)與實數(shù)的概念等。

二、調(diào)整思想，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

高中數(shù)學(xué)在高中占據(jù)重要地位，學(xué)生要想有較高的高考成績，當(dāng)前就必定要有理想的數(shù)學(xué)成績。高中階段的學(xué)習(xí)都是以高考考入一所理想的大學(xué)為目標(biāo)，學(xué)生要想實現(xiàn)自己的目標(biāo)，就必定要提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。學(xué)生們要看到高中數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科中的重要地位，把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實的學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生們應(yīng)該明確題目與知識點之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)會了知識點在面對題目時還要合理應(yīng)對、正確解答。學(xué)生要合理看待題目，要知道做數(shù)學(xué)題只是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也體現(xiàn)在對待錯題的態(tài)度，有錯誤并不可怕，可怕的是不知道加以改正屢犯同樣的錯誤，這就要求學(xué)生們要格外認(rèn)真地對待自己的錯題，學(xué)生可以建立錯題本，把每次做錯的題目記錄下來并細(xì)心研究，搞清楚出錯的原因并加以改正，在課后復(fù)習(xí)的時候要經(jīng)常翻看錯題本，這樣才能有效改正錯誤、避免犯同類錯誤。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度要求學(xué)生們要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生在課堂上要積極主動，不能把老師當(dāng)作課堂的統(tǒng)治者，而是要獨立思考、大膽發(fā)言，提高自身的課堂主體地位。另外，學(xué)生們要掌握隨機(jī)應(yīng)變的能力，無論是課上還是在課下學(xué)習(xí)中，都要懂得舉一反三。

三、創(chuàng)新方式，提高教師教學(xué)質(zhì)量

作為教師，我們首先得認(rèn)真?zhèn)湔n，備課也是門學(xué)問：首先你得學(xué)會“備學(xué)生”，你得了解每個學(xué)生，把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層次有針對性的展開教學(xué)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力；其次，你得學(xué)會“備教材”，這需要教師分清楚教材中知識點的主次，了解教材知識在高考中所占比重，對于重點內(nèi)容在課上要重點講解，非重點內(nèi)容可以簡單講解甚至有些內(nèi)容可以一筆帶過。另外，認(rèn)真教課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，一節(jié)高效的課堂離不開簡短而又有趣的課堂導(dǎo)入，這就要求教師要在教學(xué)語言上要花心思。教師對于新課的講解，要創(chuàng)新各種方法，打破傳統(tǒng)板書式教學(xué)，教師可以讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，改變讓學(xué)生們接受現(xiàn)成的知識的錯誤方式，讓學(xué)生們在已有知識的基礎(chǔ)上自主構(gòu)建并理解知識點的形成過程，舉一反三，自主地完成新知識的學(xué)習(xí)，這樣既可以加深學(xué)生們對新知識點的印象，又可以鍛煉他們獨立思考、總結(jié)歸納的能力。學(xué)生們還需要在合作交流中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)光靠與老師的交流是不夠的，高中生處在善于思考的年紀(jì)，因此，在學(xué)習(xí)中與同學(xué)交流更有利于自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的方式方法，闡述自己的方式方法，這是一種有責(zé)任的學(xué)習(xí)方式。在課堂上要形成全班參與的積極氛圍，變老師傳授學(xué)生被動聽講為學(xué)生們主動參與教學(xué)，這樣更有利于建立高效課堂。課后作業(yè)也是高中數(shù)學(xué)必不可少的一部分，課下作業(yè)的設(shè)計要有目的性，要找出重點難點，科學(xué)合理布置；教師要有針對性的對于不同層次學(xué)生分別布置作業(yè)，要體現(xiàn)出作業(yè)在質(zhì)量與數(shù)量上的梯度。再次，教學(xué)要回歸到日常生活，從生活中發(fā)現(xiàn)例子講解數(shù)學(xué)，例如在幾何類型題目中，教室就是最好的例子；還有在集合求并集時，可以忽略元素的唯一性，這時候假設(shè)A有草莓、芒果、橘子，B有蘋果、桃子、芒果，問他們共有哪幾種水果，自然芒果屬于一種水果，這樣元素的唯一性就不會容易被忘記了。教師還要把握好教學(xué)速度，在訓(xùn)練學(xué)生們思維速度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時又不能過快或過慢地開展教學(xué)。對于教學(xué)中暴露出來的問題要及時解決，不能遺留問題。

四、提升自身，提高教師教學(xué)水平

興趣是最大的動力，老師要熱愛自己的職業(yè)，教師只有對自己的職業(yè)感興趣，樂在其中，才能全身心投入教學(xué)。教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識水平，了解課內(nèi)課外知識，合理運用，才能建立高效且又有趣的數(shù)學(xué)課堂。在上課過程中，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生，剛?cè)嵯酀?jì)，既不能讓課堂氛圍極其嚴(yán)肅沉重，也不能讓一些比較調(diào)皮的學(xué)生擾亂課堂秩序，形成積極踴躍的課堂氛圍，讓學(xué)生們自覺融入到學(xué)習(xí)中去。另外，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也能影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，過于嚴(yán)肅的老師會使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加枯燥，使學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)成績；而融洽的師生關(guān)系能夠有力地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生們對任課教師的喜愛轉(zhuǎn)化為對該科的喜愛，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。