趙楊

在一次宴會上，美國著名作家海明威身旁坐的是一位資本家，這位資本家想方設法要同海明威搭訕，資本家問：“什么是最好的寫作方式？”海明威答：“從左往右寫?！?/p>

寫作的最高境界就是無技巧。首段中心，二段引申，三段舉例，末段點題，這些條條框框總是束縛著我們的手腳，然而，當我們能夠輕松自如地表達我們的思想之后，一切條條框框片不復存在，你寫作時要做的便只有一條：從左往右寫。

若干年來，我們多數(shù)教師都用老掉了牙的教學方法進行作文施教，什么起承轉(zhuǎn)合，什么鳳頭豹尾，講得有板有眼， 如此教法使得學生作文拿腔做調(diào)，千人一面，眾口一詞，學生的棱角磨平，靈感盡失，創(chuàng)造力和想像力嚴重受到壓抑，寫出的作文自然就少了真情實感，少了靈氣和活力。

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現(xiàn)代心理學認為，人的任何行為都是由一定的動機引起的。寫作思維是由生活感受開始的，沒有生活感受就不會有寫作思維的發(fā)生。艾青觀海時忽然產(chǎn)生了這樣的感受：“終有一天，海水會變成甜甜的?！边@成為他創(chuàng)作《海水和淚》最初的生活感受，沒有這一生活感受，大概就不會有《海水和淚》一詩的成功。唐弢先生早年就說：“人類大抵都有表現(xiàn)的欲望，用文字的技巧來實踐這種表現(xiàn)的，這就是文章了。”（唐弢《文章修養(yǎng)》）這種“表現(xiàn)的欲望”其實就是生活感動了我們，讓我們?nèi)滩蛔∮幸环N要表達的沖動。因此，作為一個有良知的語文教師，就要教育學生熱愛生活，感受生活，表達生活。

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每個學生都有個性的夢幻、個性的歡笑、個性的憂傷、個性的希望，這夢幻、這歡笑、這悲傷、這希望，便是他的心聲。寫作教學就是啟發(fā)學生運用創(chuàng)造心理寫出自己心靈的軌跡，抒寫自己的個性，流淌自己的真情。唯有情真、情深，作者才能思路通暢，文如泉誦；讀者才能為之動容，受到感染，引起共鳴。

中學生要善于體驗自身所承受的真誠的關心、愛護，觀察周圍生活中的閃光點、動情點，去發(fā)現(xiàn)、領悟人間真情。人間自有真情在，對于一個中學生來說，只要用一顆熱忱的心去觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗、領受，就能采到真情的花朵，寫出光彩照人的篇章。

冰心說：“要對讀者真實，首先要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來?！保ū摹秾懽鹘?jīng)驗瑣談》）只有把自己的真情實感坦露在讀者面前，才有可能與讀者產(chǎn)生情與情的交流，心與心的撞擊。

讓作文以生活為切入點，就是讓學生用自己的話寫自己的事，寫身邊的人或事物。讓學生盡情描繪社會生活的紛繁復雜，家庭生活的千般滋味，校園生活的豐富多采，自然生活的色彩斑斕，孩提生活的無限樂趣，個人情感的喜怒哀樂，這樣就避免了生硬套用，胡編亂造。

給學生解開束縛，砸碎鐐銬，掙脫羈絆，挖掘?qū)W生身上可貴的寫作天賦，讓學生在輕松自由的心理狀態(tài)下馳騁，自由地感悟，自由地思索。為了寫作文而寫作文，學生是很難有興趣的。

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人民教育家陶行知曾說：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造天地。” （陶行知《創(chuàng)造教育》）作文是自我個性的直接外現(xiàn)，就應該體現(xiàn)自己獨一無二的東西，因而創(chuàng)新意識就顯得尤為重要。

我們所提倡的創(chuàng)新意識，主要指見解新穎，材料新鮮，構思巧妙，想象獨到，語言新鮮，推理想象獨到。見解新穎，是指敢于沖破陳舊的思維模式，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)，與眾不同又順理成章，合理透徹又自圓其說。材料新鮮，是指寫作素材應力避陳舊、俗氣，多用給人以新鮮感、現(xiàn)實感、時代感的材料。構思巧妙，是指文章的謀篇布局應當引人入勝，以巧取勝，不落俗套。語言新鮮，就是摒棄公式化的描寫、雷同的形容、陳舊的比喻，而代之以樸實、新鮮而富有生活氣息的語言。推理想象獨到，就是使你所創(chuàng)造的形象與眾不同，這就需要調(diào)動平時的生活積累和閱讀積累，利用發(fā)散思維，大膽想象，使文章的內(nèi)容出人意料又在情理之中。

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個性心理特征是區(qū)別人的重要標志之一，也是區(qū)分文章風格的個性心理特征的重要因素之一?！靶郧槊婺浚巳烁骶摺保ㄉ虻聺摗墩f詩晬語》），既然是個性的，就必然是獨一無二的。所以，我們要讓個性的生命之花在作文中綻放，讓個性的脈搏在作文中跳動，解放思想，沖破俗套，卓爾不群，大膽張揚，充分展示個體生命的特征。只有這樣，作文才會體現(xiàn)出真正的意義。