邢亞麗

【摘要】良好的開(kāi)端是成功的一半。做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接是學(xué)好中學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)各方面都發(fā)生了重大變化，英語(yǔ)教學(xué)要適應(yīng)這種變化，教師要讓學(xué)生樹(shù)立起正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，全面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化表達(dá)能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 中小學(xué)銜接 教學(xué)體會(huì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)由小學(xué)進(jìn)入初中無(wú)論從知識(shí)還是教學(xué)方法都有很大的變化，現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)以上都開(kāi)始了英語(yǔ)課程，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但進(jìn)入中學(xué)以后，不但要培養(yǎng)興趣，還要注重知識(shí)及綜合能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的好奇感消退之后，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會(huì)有一些學(xué)生把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，作為英語(yǔ)教師，必須采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。下面談自己的幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

明確的學(xué)習(xí)目的才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。英語(yǔ)這門(mén)課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是新鮮而神秘的。一開(kāi)始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來(lái)學(xué)這門(mén)課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的?？傊?，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?；谶@種狀況，教師要著眼于學(xué)生的未來(lái)，在第一節(jié)課就讓學(xué)生明白為什么要學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，同樣處處進(jìn)行為祖國(guó)建設(shè)、為未來(lái)的工作進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的教育。通過(guò)課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了這門(mén)課程的重要性，懂得了它與祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國(guó)建設(shè)對(duì)他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對(duì)他們提出的挑戰(zhàn)。建立其比較明確的學(xué)習(xí)目的，為以后的學(xué)號(hào)奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)非智力因素

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是義務(wù)階段英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。我們常說(shuō)，“興趣是最好的老師”。只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語(yǔ)，是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手：1、以美引趣，用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等去激發(fā)學(xué)生的興趣。2、以奇誘趣，用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。3、設(shè)疑激趣，抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。4、活動(dòng)引趣，活化英語(yǔ)教學(xué)方式，在課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起學(xué)生興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教材，靈活采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在有趣而輕松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的增加，教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)，為大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。

三、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，打好學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

基礎(chǔ)不牢固，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)難度加大，學(xué)生就會(huì)感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)掉隊(duì)，因此，教師要特別注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，個(gè)別教師要求不嚴(yán)，有很大一部分學(xué)生，不是寫(xiě)錯(cuò)格式，就是讀成漢語(yǔ)拼音。為此，從學(xué)第一個(gè)字母開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來(lái)的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學(xué)生很難把握，教師要讓學(xué)生擺脫漢語(yǔ)拼音的束縛，為下一步學(xué)習(xí)，為今后學(xué)單語(yǔ)、記單詞打下了記憶和查閱的基礎(chǔ)。其次，在字母格式上，學(xué)生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。因此，教師要特別嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，為學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)練好基本功。

四、加強(qiáng)單詞識(shí)記教學(xué)，增加詞匯儲(chǔ)量

提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，必須讓學(xué)生擁有較高的詞匯量，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是讓大部分學(xué)生感到為難的事，雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯(cuò)，也許會(huì)有許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)。為了提高英語(yǔ)單詞記憶的效率，為教師要利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教學(xué)生記憶單詞的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，為了激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，教師可以開(kāi)展記憶單詞競(jìng)賽、單詞接龍、單詞游戲等活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方式。

五、加強(qiáng)表達(dá)能力訓(xùn)練，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力

英語(yǔ)是門(mén)用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一在于將來(lái)能夠在工作中熟練地運(yùn)用這個(gè)工具，以口語(yǔ)或書(shū)面形式進(jìn)行表述或表達(dá)。這就要求英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始就重視口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，為了在起始課中注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)能力，教師要采用多種培養(yǎng)表達(dá)能力的方法。例如要求學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘會(huì)話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學(xué)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。除此之外，結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生分組上臺(tái)表演短劇或表演游戲。為了提高學(xué)生的會(huì)話能力，在初一階段，可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話競(jìng)賽、自編自演英語(yǔ)節(jié)目等，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，提高了會(huì)話能力，也鞏固了所學(xué)知識(shí)，對(duì)記憶單詞也起到了促進(jìn)作用，為初二防止分化打好了基礎(chǔ)。另外，書(shū)寫(xiě)也不可忽視，除了正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀之外，還需要高速度。為達(dá)到此目的，從一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師就要要求學(xué)生必須寫(xiě)好字，寫(xiě)正規(guī)字，并練習(xí)快速寫(xiě)正規(guī)字。

總之，初中階段人一生的重要奠基階段，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，必須引起足夠重視，忽視了這個(gè)階段的教育，就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識(shí)，著眼于學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展能力的形成打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。