鄭晶

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長，各門學(xué)科的交叉性發(fā)展，會計學(xué)這一門學(xué)科受到社會的廣泛關(guān)注。為了促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)有序的發(fā)展，滿足社會上對會計學(xué)專業(yè)人才的這一需求，會計教學(xué)模式正面臨著重大改革。本文首先分析了中職會計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，之后針對一些問題做了進(jìn)一步的改革措施。

【關(guān)鍵詞】中職會計專業(yè)教學(xué)模式；現(xiàn)狀；改革及主要措施

前言

我國大力發(fā)展科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略來培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，可是許多中職學(xué)校甚至高校會計專業(yè)教學(xué)中存在許多不足之處，這不僅阻礙了我國會計學(xué)研究的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新方面也形成了制約。面對社會上對會計專業(yè)人才的需求，許多中職院校積極改革，著力培養(yǎng)能在企事業(yè)單位從事會計實務(wù)以及教學(xué)等工作的低中高級專業(yè)人才。

1.中職會計專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀及存在弊端

1.1會計專業(yè)教學(xué)模式固定單一，陳舊

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師教學(xué)要注重靈活性多變性，針對課堂突發(fā)情況要有及時的應(yīng)對措施，面對學(xué)生的獨特見解和個性化解讀要因材施教。在現(xiàn)中職會計專業(yè)教學(xué)模式中，老師總是一味的講解，灌溉式地向?qū)W生教授知識，而中職生多數(shù)是基礎(chǔ)知識薄弱且相對課堂自控力較差，這種教學(xué)模式?jīng)]有注意到學(xué)生的吸收容納情況和發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中很被動。這樣必定會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探索求知欲，學(xué)生也就逐漸地缺乏自主意識和創(chuàng)新精神。在這種固定單一的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生大多是因循守舊且缺乏創(chuàng)新精神的，這無法滿足社會上對會計專業(yè)人才的需求，使社會上關(guān)于會計專業(yè)中高層次人才的職位空缺，嚴(yán)重影響了社會經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展。中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)基地是我國會計專業(yè)人才的一個重要發(fā)源地，因此中職會計專業(yè)教學(xué)模式的改變迫在眉睫。

1.2中職會計專業(yè)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

一方面，在我國九年義務(wù)教育的環(huán)境下形成了一種應(yīng)試教育的模式。學(xué)生從小就學(xué)會遵循老師的思路和答案。由于深受這種教育模式套路的影響，許多學(xué)生在上中職院校之后都無法養(yǎng)成獨立思考問題或發(fā)表個人見解的習(xí)慣，使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。在我國中職會計專業(yè)教學(xué)中，老師和學(xué)生的交流只停留在課堂上教師的教和學(xué)生的學(xué)，在課后，師生之間缺少交流互動，在課后沒有給學(xué)生創(chuàng)造出一個實踐的環(huán)境，學(xué)生最多只能了解或者理解一些課本上的理論知識，對于理論的實踐運用能力，他們特別缺乏，沒有學(xué)會怎么把理論知識轉(zhuǎn)化會實踐應(yīng)用。

另一方面，中職會計專業(yè)沒有給學(xué)生提供一個可以發(fā)展創(chuàng)新的空間，在很大程度上，學(xué)生的創(chuàng)新很受限制，教師單一的講解知識和單純的課堂練習(xí)題目沒有給他們提供實踐操作的機(jī)會（例如中職會計專業(yè)的學(xué)生填寫書本上模仿印刷的增值稅專用發(fā)票可能沒有困難，但科技高速發(fā)展的今天，我們實際多數(shù)都是用機(jī)打發(fā)票，可是學(xué)生見都沒見過。），學(xué)生們無法直觀感受到這一專業(yè)知識的運用。在沒有直觀感受的前提下談創(chuàng)新確實是空話，所以廣大中職校如何能夠給學(xué)生提供一個可創(chuàng)新的環(huán)境是我們需要去思考去解決的一個問題。

1.3中職會計專業(yè)教學(xué)目的太單一

在中職會計專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生大多是為了考取畢業(yè)證、會計證等一些證書，以便他們畢業(yè)以后能夠直接進(jìn)入公司或者事業(yè)單位工作，擁有一個穩(wěn)定且有前景的就職機(jī)會，這種學(xué)習(xí)態(tài)度，眼光短淺，他們少了求知欲，缺乏探索精神和求知欲望。在我國中職會計專業(yè)中，絕大多數(shù)學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的最終目的都是為了這些證件的取得，他們只注重眼前的利益，尋求短期利益最大化，這一點在我國現(xiàn)在中職會計專業(yè)教學(xué)中最為明顯。

2.中職會計專業(yè)教學(xué)模式改革

2.1實現(xiàn)中職專業(yè)會計教學(xué)形式多樣化

在我國中職會計專業(yè)教學(xué)中，采用最為廣泛的教學(xué)方法就是“講授法”，這種較為落后陳舊的觀念方式不利于會計專業(yè)教學(xué)的發(fā)揮。為了使教學(xué)模式多樣化，在原有講授法的基礎(chǔ)之上加以改正使其趨向完善。一方面，教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂前預(yù)習(xí)，課堂上多自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，發(fā)表個人見解。其次，教師要使學(xué)生重于感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)中要注重反思，把自己覺得不同的見解拿出來和他人進(jìn)行交流，多對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思感悟，在原有的理解之上有新的體味。最后，教師要給予學(xué)生的學(xué)習(xí)合理評價，教師評價的根本目的是為了使學(xué)生的素養(yǎng)全面提高，評價要發(fā)揮診斷，激勵的作用，對學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異之處加以鼓勵，對表現(xiàn)不是很理想的學(xué)生要多引導(dǎo)，并激勵他們勇于提出自己的看法。面對不同的學(xué)生學(xué)會因人而異，分層教學(xué)，對于不同的學(xué)生分別使用不同的教授方式，使得不同學(xué)生對于會計學(xué)都形成各自的見解。

另一方面，對于會計專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)生在自學(xué)當(dāng)中要整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成一個初步淺顯的知識體系，對于自學(xué)當(dāng)中遇到的重難點問題，要敢于提出自己的疑問，與他人或老師一起討論研究，集思廣益。最后，在一堂課結(jié)束以后，學(xué)生要多復(fù)習(xí)鞏固。對已有的知識進(jìn)行消化加工，補(bǔ)充歸納，同時也鼓勵學(xué)生利用身邊的資源（比如自己家里的小企業(yè)或者有從事會計工作的親戚朋友等）多了解多學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生實踐能力的提高。

2.2實現(xiàn)中職專業(yè)會計教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新是探究問題探索方法的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。在中職會計專業(yè)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個比較和諧平等的教學(xué)環(huán)境。在一個民主，和諧，寬松，自由的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新潛力可以被最大程度地激發(fā)出來，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的根本動力，一個民族不會創(chuàng)新，他們便失去了前進(jìn)的動力。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生要保持一種朋友的關(guān)系，這樣給學(xué)生創(chuàng)作出一種和諧的氛圍，縮短教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生有勇氣提出自己的看法和觀點?？傊瑢W(xué)生的創(chuàng)新意識不能在一朝一夕中形成，這是一個需要長期培養(yǎng)的過程，需要教師的不斷引導(dǎo)，教師要在教學(xué)中給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會，幫助促使學(xué)生自主，合作，探究，形成探究意識，使學(xué)生能夠主動地參與到課堂環(huán)節(jié)中來。

另一方面，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個實踐鍛煉的機(jī)會，各中職院校應(yīng)該與一些公司或者企業(yè)或者事業(yè)單位進(jìn)行協(xié)商，讓在校學(xué)生有機(jī)會提前在這些單位實習(xí)鍛煉，加強(qiáng)校企合作的力度，拓寬校企合作的范圍，使學(xué)生感受一下會計實務(wù)工作氛圍，提前進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉可以使學(xué)生反思學(xué)習(xí)中遇到的困惑，綜合運用已學(xué)知識，綜合理論之上進(jìn)行實踐運用，在已有知識上進(jìn)行創(chuàng)新。

2.3實現(xiàn)中職專業(yè)會計教學(xué)目的單純化

我曾在學(xué)生中做過一個調(diào)查，中職生選擇會計專業(yè)很大程度上不是由于興趣愛好，而是由于中考成績差考不上普通高中，為了應(yīng)付父母或者聽命于父母而選擇會計專業(yè)，甚至有的是盲目選擇會計專業(yè)，這樣的情況往往使得學(xué)生沒有更多時間精力投入會計學(xué)研究，導(dǎo)致他們獲得的知識較為淺顯，對會計學(xué)只是表面上的認(rèn)知，目光短淺，不適應(yīng)現(xiàn)代社會對會計專業(yè)人才的要求。在這種情況下，如果學(xué)生以后在從事會計工作時遇到較強(qiáng)專業(yè)性問題，他們會束手無策。

中職學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，使得學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。學(xué)校和老師都應(yīng)該要鼓勵中考受挫的中職生們要有自信心，學(xué)會對自己的人生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生慢慢學(xué)會堅強(qiáng)并成熟起來。當(dāng)我們自身能力足夠強(qiáng)大的時候我們不會找不到一個合適的工作。中職會計專業(yè)的師生都應(yīng)該做到，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主，實現(xiàn)中職會計專業(yè)教學(xué)目的單純化的目的。

3.結(jié)語

本文主要討論了中職會計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，隨著國家對教育經(jīng)費的投入，會計學(xué)的發(fā)展速度有所提高。但是在現(xiàn)在中職會計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展中，仍存在許多問題。我們中職學(xué)校不斷努力，我們老師也不斷努力，希望能夠摒棄缺點、彌補(bǔ)現(xiàn)在教學(xué)中的各種不足，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才能夠滿足社會上的需求，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快的發(fā)展。

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