朱燕芳

【關(guān)鍵詞】親子關(guān)系；壓力；考試；陪伴

案例：長(zhǎng)春市的李先生最近相當(dāng)煩惱，他的兒子小丁當(dāng)（化名）是吉大附小一年級(jí)的小學(xué)生，在剛剛結(jié)束的本學(xué)期的期末考試中，數(shù)學(xué)成績(jī)是96分。班里一共47人，滿分的13人，平均分98分。雖然老師沒(méi)有排名，但在李先生心里，他已將兒子納入差等生行列。（2015年1月10日《新文化報(bào)》）

看到這則新聞，我嚇了一跳，這就輸在起跑線上了？

從孩子進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，各種考試就接踵而來(lái)，而分?jǐn)?shù)是絕大多數(shù)父母最看重的。甚至有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)發(fā)出 “孩子考試，我比他更緊張”的感慨?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)看得有多重。分?jǐn)?shù)的高低，排名的先后，左右著家長(zhǎng)的情緒：孩子考得好，家長(zhǎng)神采飛揚(yáng)，好像是自己中了狀元；孩子考差了，家長(zhǎng)恨不得挖個(gè)洞鉆進(jìn)去，就怕別人問(wèn)孩子的成績(jī)，躲躲藏藏，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

并不是說(shuō)家長(zhǎng)重視孩子的成績(jī)有錯(cuò)，而是過(guò)于看重分?jǐn)?shù)可能會(huì)適得其反。孩子一開(kāi)始并沒(méi)有分?jǐn)?shù)的概念，他擁有的就是好奇和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？墒且恍┘议L(zhǎng)卻不斷地追問(wèn)分?jǐn)?shù)。這個(gè)過(guò)程慢慢地磨掉了孩子的興趣，使得孩子變成了考試的機(jī)器。當(dāng)這臺(tái)機(jī)器不能產(chǎn)出令家長(zhǎng)滿意的產(chǎn)品的時(shí)候，孩子和家長(zhǎng)之間的溝通就開(kāi)始有障礙了：家長(zhǎng)的抱怨和不滿帶給孩子越來(lái)越多的不安和反感；孩子越發(fā)覺(jué)得自己不行，不如別人。長(zhǎng)期下去，孩子的希望、信心、意志力等都消失了。他上課的時(shí)候會(huì)無(wú)精打采，得過(guò)且過(guò)。

那么，作為家長(zhǎng)，如何減輕自己的壓力，以一顆平常心對(duì)待孩子，讓孩子更積極、更健康地成長(zhǎng)呢？

第一，學(xué)會(huì)換位思考，有助于了解孩子的真實(shí)需要。

回顧自己的成長(zhǎng)足跡，想想自己小時(shí)候希望有什么樣的家長(zhǎng)，這應(yīng)該有助于了解孩子的真實(shí)需要。

我記得小時(shí)候，媽媽說(shuō)得最多的就是你要用心點(diǎn)，我們干活多么多么辛苦，你不好好念書(shū)，如何對(duì)不起我們。結(jié)果，每次一到考試我就緊張，一緊張就考得不好，考得不好也就不敢回家，回到家我就開(kāi)始哭。不敢說(shuō)話，不敢面對(duì)，因?yàn)橛X(jué)得特別對(duì)不起他們的辛苦。慢慢的，自卑感逐漸形成，我變得沉默寡言。我們的父輩沒(méi)有受過(guò)什么教育，沒(méi)有什么教育思想，說(shuō)話無(wú)所顧及，有時(shí)會(huì)傷到孩子?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)大都受過(guò)良好的教育，可是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)歷越高，似乎對(duì)分?jǐn)?shù)越看重，越怕別人說(shuō)他的孩子成績(jī)不好。

學(xué)會(huì)換位思考，想到自己曾經(jīng)的期待也就是孩子今天的期待，我們也許會(huì)改變很多。比如我們?cè)?jīng)期待父母的理解，那么，你理解孩子了嗎？你知道他需要什么嗎？是朋友式的聊天，還是溫暖的關(guān)愛(ài)？是玩耍時(shí)的陪伴，還是快樂(lè)時(shí)的分享？分?jǐn)?shù)只是一方面，孩子身上的優(yōu)點(diǎn)還有很多。學(xué)會(huì)欣賞孩子，給他們會(huì)意的贊賞、鼓勵(lì)和陪伴，孩子回報(bào)你的會(huì)比分?jǐn)?shù)多得多。

第二，重視起始教育，不讓孩子“輸”在起跑線上。

所謂的“輸”，遠(yuǎn)不是文章開(kāi)頭的家長(zhǎng)面對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)的感概，而是孩子身心的全面發(fā)展。從孩子出生起，教育也就開(kāi)始了，這個(gè)教育不是說(shuō)要讓孩子上什么早教班、輔導(dǎo)班，而是父母帶著孩子親近自然，參與各種游戲，培養(yǎng)他們的好奇心、自信心以及動(dòng)手能力、動(dòng)口能力、動(dòng)腦能力、協(xié)作能力等。有時(shí)候家長(zhǎng)喜歡給孩子一個(gè)玩具，或者讓孩子看動(dòng)畫(huà)片，為的是能夠讓自己輕松一會(huì)兒或自己做點(diǎn)事情，也讓別人覺(jué)得孩子好乖，自己也很有成就感。殊不知，孩子吵著鬧著要你陪他玩的時(shí)候，你該多么慶幸，因?yàn)槟鞘呛⒆釉谔嵝涯悖枰愕呐惆?。這個(gè)時(shí)候你的陪伴帶給他的是安全感和幸福感。此時(shí)任何粗暴的回絕對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是傷害。

記得我兒子兩歲多的時(shí)候，有一次我要做飯，他偏偏在那兒吵著也要玩。我當(dāng)時(shí)粗暴地把他扔在床上，并嚇唬他，“再鬧媽媽就不要你了?！焙⒆油弁鄞罂蓿矣彩前胩鞗](méi)搭理他，覺(jué)得孩子就該學(xué)會(huì)乖乖的，哭會(huì)就會(huì)好了。

的確，哭著哭著孩子就沒(méi)聲音了。我放下牌一看，兒子睡著了，眼角掛著淚，鼻子不時(shí)地抽一下。頓時(shí)，我的心被深深地刺痛了，孩子的夢(mèng)里也許會(huì)有惡媽媽的身影吧。在兒子的床邊，我流淚了，默默地跟孩子道歉，并把他摟在懷里。從此我再也沒(méi)有忘記——孩子需要我！

除了家長(zhǎng)的陪伴，同齡的孩子一起玩耍，也是至關(guān)重要的。在游戲中，孩子學(xué)會(huì)與同伴相處，懂得謙讓，懂得協(xié)作，懂得分享。如果忽略了這些，那孩子就是真的輸在起跑線上了。上學(xué)以后，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、管理能力、創(chuàng)新能力等都較難追上其他同學(xué)。

第三，理性看待分?jǐn)?shù)，與孩子一起應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。

孩子考試的分?jǐn)?shù)，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)的分?jǐn)?shù)，不管是多少，家長(zhǎng)都要鼓勵(lì)。就像文章開(kāi)頭提到的96分，要是和平均分比，的確是低了?？墒菃慰催@一個(gè)孩子，他對(duì)很多知識(shí)都掌握了，這難道不需要給予肯定嗎？父母的肯定才能給他更多的信心。

另外，家長(zhǎng)在肯定孩子時(shí)需要注意自己的表達(dá)方式。記得曾經(jīng)和一個(gè)朋友吃飯，他想要孩子吃點(diǎn)黑木耳，可是孩子不想吃。這位朋友耐心地問(wèn)孩子：“寶貝，你看，這塊黑木耳看著像什么呀？”孩子說(shuō)：“像黑蝴蝶。”“哦，寶貝真聰明，要是吃了黑木耳，你就會(huì)像蝴蝶一樣漂亮，還能跳舞呢！”孩子聽(tīng)了很高興，不僅吃了木耳，從此也愛(ài)上跳舞了。

同時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子開(kāi)心，給他信心，才會(huì)讓他在學(xué)習(xí)的道路上不輕易放棄。然后，家長(zhǎng)要帶著孩子一起分析，一起思考，有哪里不懂，需要補(bǔ)哪一方面的知識(shí)，而不是只看這個(gè)題目。要學(xué)會(huì)帶著孩子尋找問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助他找到應(yīng)對(duì)這類問(wèn)題的方法，拓寬知識(shí)的寬度和深度。畢竟，學(xué)校的教育是一種集體式的，老師無(wú)法針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)給出相應(yīng)的解決方案。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能忽視了自己在孩子成長(zhǎng)中的教育作用。

第四，關(guān)注身心健康，為孩子的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

分?jǐn)?shù)只是一時(shí)的，尤其是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)楹竺孢€有無(wú)數(shù)次考驗(yàn)。因此，拘泥于某一次考試分?jǐn)?shù)，意義不大。孩子在每個(gè)年齡段的身體和心理的發(fā)展?fàn)顩r才更需要引起家長(zhǎng)的關(guān)注。每個(gè)年齡段都能健康地發(fā)展，孩子才能終生受益。

孩子一般在幼兒園階段就有了自我意識(shí)。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的同伴關(guān)系，同伴關(guān)系在兒童人格和社會(huì)性發(fā)展中起著成人無(wú)法替代的獨(dú)特作用。組織多種形式的游戲，鼓勵(lì)孩子與同伴交往，培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣，并開(kāi)始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

青春期的孩子生理和心理發(fā)育會(huì)經(jīng)歷一個(gè)飛躍期，孩子也會(huì)有多種不適應(yīng)，因此會(huì)產(chǎn)生很多矛盾的心理：心理上的成人感與半成熟感現(xiàn)狀的矛盾，心理斷乳與精神依賴之間的矛盾，心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾等。這些矛盾都很容易引起不能自我控制的情緒波動(dòng)，情緒易浮躁。這個(gè)時(shí)候的孩子很容易和大人對(duì)著干，變得叛逆。

不少家長(zhǎng)的教育方式簡(jiǎn)單，很容易惡化與孩子的關(guān)系。

例如，有一個(gè)初三的孩子要玩電腦，而家長(zhǎng)覺(jué)得中考在即，決不能玩。親子相互不能達(dá)成一致，孩子生氣，再也不理父母，回家一句話都不說(shuō)。這樣的情況持續(xù)了兩個(gè)月，直到老師發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)突然下降很多，找家長(zhǎng)聊了一下才知道真實(shí)原因。后來(lái)，老師找孩子做了朋友式的交流，孩子才說(shuō)出內(nèi)心的想法：初三壓力很大，雙休的時(shí)候，就希望能夠做一點(diǎn)喜歡的事情來(lái)調(diào)節(jié)緊張的生活。孩子的想法多好啊，他知道如何緩解壓力，如何調(diào)節(jié)生活，而我們的家長(zhǎng)卻不懂。所以，家長(zhǎng)在孩子反抗期到來(lái)之前要做好思想準(zhǔn)備，注意改善對(duì)待他們的態(tài)度，調(diào)整與他們之間的關(guān)系，為正確對(duì)待反抗期作好鋪墊。同時(shí)，尊重他們所需的隱私權(quán)，并且盡量能教給孩子情緒調(diào)控的方法，幫助孩子消除不良情緒。

總之，差四分不是魔鬼。作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“重要他人”，父母?jìng)冋?qǐng)多給自己減減壓吧，也就多給了孩子希望。放眼遠(yuǎn)方，孩子的起跑線其實(shí)很寬廣！

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)興仁中學(xué)，南通，226371）

編輯/李益倩 終校/于 洪endprint