王劍　孫光玲　王宇

〔關鍵詞〕成長型團體；沙盤游戲；團體輔導

一、團體的形成

（一）成員來源

小學四年級每班班主任推薦一名學習成績優(yōu)良、溝通協(xié)調(diào)能力較好的學生作為成長型團體成員，共5人。

（二）自然信息

每名成員通過抽簽獲得一個字母代號，分別為A、B、C、D、E（初始沙盤擺放順序），詳情見表1。

二、團體沙盤游戲方案

團體在人的成長中扮演著重要角色，尤其到了青少年時期，人的思想、觀念、行為、態(tài)度更易受到同輩團體的影響。成長型團體是應用最為廣泛的團體咨詢形式，在學校中更是頗受關注。

（一）成長型團體的界定

成長型團體是指成員在分享和傾聽的氛圍中有機會探索和發(fā)展個人目標并更好地理解自己和他人的團體。成長型團體中的成員，在溫暖接納的氣氛下，可以自由表露、探索自我、互相反饋，解除心理障礙，促進情感的成熟，增進人際溝通的技巧。

（二）成長型團體沙盤游戲的目標

成長型團體沙盤游戲的目標是：以沙盤游戲為媒介，讓成員體驗現(xiàn)實人際互動，實現(xiàn)自我成長與自我完善。

1.通過自我探索認識自己、了解自己、接納自己，增強自覺，對自我有更合理的看法；

2.通過溝通交流，促進人際互動的改善，發(fā)現(xiàn)并解決自己的問題；

3.感受“和他人一樣”的體驗，培養(yǎng)被接納感，尋找心靈的歸屬；

4.學會傾聽他人、關注他人；

5.培養(yǎng)責任感。

（三）團體沙盤游戲的設置

團體沙盤可分為第一期“平行沙盤”和第二期“坐莊沙盤”兩個階段。

1.決定順序，即按照抽簽順序依次輪流做第一個擺放者，其他成員順序順延（第二期時第一個擺放者為莊家，按抽簽順序依次輪流坐莊，其他成員順序順延）；

2.每人每輪拿一個沙具，允許一次作業(yè)（動沙不算動作），共擺五輪；

3.過程中成員不能交流意圖，只能用心去感受；

4.不允許將他人或自己擺上的沙具拿走或移動；

5.成員可以在某一輪放棄，即什么東西都不擺放；

6.每周活動一次，每次40～50分鐘；

7.修飾與調(diào)整，即五輪結束后，最后一名成員可以做簡單修飾，但不能移動或添減沙具（第二期時，五輪結束后莊家可以做簡單修飾，莊家有權力移動或拿走一個沙具，但需征得沙具主人同意，莊家也可以放棄權力）；

8.團體成員自愿參與，有權退出，如再想加入，須先提出申請，由團體成員和陪伴者協(xié)商決定。

三、團體沙盤游戲輔導過程

兩期共10次團體沙盤游戲。

（一）平行沙盤（第1～5次）

1.初始沙盤：幸福的海洋家園（如圖1）

成員順序：A、B、C、D、E。

成員表現(xiàn)：成員相處融洽，沙具之間有互動；A拿海螺放海里，表情平和；B活躍自信，語言表達極佳；C第一輪將沙具擺在沙盤正中心，從容自信；D開出一片海，海中放“漁船”，內(nèi)心能量充沛；E表現(xiàn)沉穩(wěn)。

沙盤場景：沙具圍繞海水呈趨中狀，有活力。

陪伴者感受：平靜、輕松、愉快。

2.第二次：世界大戰(zhàn)（如圖2）

成員順序：B、C、D、E、A。

成員表現(xiàn)：成員拿很多沙具，邊擺邊交流；C的“小狗”和D的“武士”打架時遭到A的“怪獸”圍攻；A的沙具與他人的沙具對峙，具有攻擊性；E規(guī)則意識較好，每輪拿一個沙具；成員大膽表達自己感受，A說他恨結婚的人，這是戰(zhàn)爭年代，E說她恨怪獸。

沙盤場景：戰(zhàn)爭、隔離、和諧共存。

陪伴者感受：心情放松。

3.第三次：可怕的戰(zhàn)爭（如圖3）

成員順序：C、D、E、A、B（A遲到）。

成員表現(xiàn)：第二輪A的“恐龍”挑起戰(zhàn)爭，遭到反攻圍堵；A攻擊所有的成員，沙具擺在沙箱邊緣上圍攻，用“煩死、恨死”和臟話宣泄攻擊情緒和憤怒怨恨；B認為是A用恐龍攻擊別人挑起了戰(zhàn)爭，故只針對A；D用柵欄隔離，保護傷員；C、E營造自己安逸的小世界，E的沙具最少，遵守規(guī)則；成員各自為政。

沙盤場景：沙具多，沙盤很滿，沖突不斷。

陪伴者感受：憤怒、煩躁、壓抑、克制。

4.第四次：人和動物的世界（如圖4）

成員順序：D、E、A、B、C（A遲到）。

成員表現(xiàn)：第二輪由D開始，成員拿很多沙具占領沙盤；E的沙具最少，遵守規(guī)則；E開出一片海，奠定整個沙盤場景；A指責別人拿太多沙具；B抱怨成員違反規(guī)則，制止但沒有效果；C沙具較少，有反抗情緒。

沙盤場景：沙具多，沙盤滿而不亂。

陪伴者感受：耗時60分鐘，陪伴者感覺急躁。

5.第五次：和平和平（如圖5）

成員順序：E、A、B、C（D缺席，A遲到）。

成員表現(xiàn)：沙具減少，攻擊性減弱；A的“恐龍”“僵尸”對準其他成員的沙具，要“嚇死他們”；B強烈反對A，控訴A的攻擊行為，兩者對立起來；C、E各自營造自己的世界，對A的不滿不如B激烈。

沙盤場景：整體和諧，局部沖突。

陪伴者感受：心情沉重，團體內(nèi)聚力太弱。

（二）坐莊沙盤（第6～10次）

1.第六次：室外風光（如圖6）

成員順序：最初順序為B、D、A、C、E；B有事想調(diào)換順序，A不想與B換，還反對D與B交換，成員表決后B、D交換；最終成員順序為D（莊家）、A、C、E，B缺席。

成員表現(xiàn)：D開出一片海，拿沙具占據(jù)沙盤；A的攻擊性減小，用沙子埋同伴的沙具，其他成員索性離開沙盤，說“讓他一個人隨便埋”，A被孤立；A分享時多表達“不舒服、不喜歡、討厭”等負性情緒；C的沙具與其他成員互動最多，接受莊家要求；E沉溺于自己的世界，遵守規(guī)則。endprint