張雪媛

〔關(guān)鍵詞〕哀傷輔導(dǎo)；校園突發(fā)事件；團(tuán)體輔導(dǎo)

一、事件回顧

2014年9月的一天下午，上完體育課的學(xué)生們像往常一樣，結(jié)伴從操場(chǎng)返回教室。初三的小林和她的幾個(gè)伙伴也有說有笑地往教室走著，突然間，正在上樓的小林向后倒去，滾下了樓梯。只見小林抱著頭，嘴唇發(fā)紫，一臉痛苦地躺在地上，身邊的伙伴頓時(shí)傻了眼，馬上下樓查看小林的情況并通知班主任，撥打120急救電話。

生命是如此脆弱，醫(yī)生們的全力搶救終究沒能給這個(gè)年輕的生命延續(xù)下去的機(jī)會(huì)。班里的同學(xué)們?cè)诘弥×蛛x世的消息后，都很震驚：上午還和大家有說有笑的小林，怎么晚上就這樣突然地離開大家了？同學(xué)們有的自發(fā)組織去醫(yī)院看望、安慰小林的父母，有的在自己的QQ空間里發(fā)表了追憶小林的文章……事件發(fā)生后的第二天，班主任看到班里同學(xué)們情緒低落，遂求助于學(xué)校心理咨詢中心的老師，對(duì)其班里的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)。

二、哀傷輔導(dǎo)

哀傷輔導(dǎo)是針對(duì)當(dāng)事人在生活中受到外在打擊而導(dǎo)致的創(chuàng)傷進(jìn)行的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)旨在在合理的時(shí)間內(nèi)，引發(fā)當(dāng)事人正常的悲傷情緒，并健康地完成悲傷過程，以增進(jìn)重新開始正常生活的能力。對(duì)于同樣的事件，每個(gè)人所受的創(chuàng)傷程度因人而異，但創(chuàng)傷如果沒有得到很好的解決，則可能會(huì)造成心理疾患，影響當(dāng)事人的正常生活和人際交往等。

三、輔導(dǎo)過程

輔導(dǎo)安排在小林離世第二天的下午。上課后，班主任帶我走進(jìn)小林所在的班級(jí)。向大家進(jìn)行自我介紹和說明前來的原因后，輔導(dǎo)開始。

1.面對(duì)事實(shí)，接受事實(shí)

我向所有學(xué)生介紹了小林離開我們的全部過程，還原了當(dāng)時(shí)的情況和整個(gè)事件發(fā)展及處理的過程。通過此環(huán)節(jié)，讓大家正視小林的離世，并理解人的生老病死都是自然的過程，我們無法預(yù)知和控制它。

2.疏導(dǎo)情緒，表達(dá)哀傷

接下來，我播放了提前制作好的視頻，內(nèi)容是小林兩年多來和大家一起參加集體活動(dòng)時(shí)留下的合影和自己的個(gè)人照片，背景音樂用的是加拿大歌手莎拉·麥克拉克蘭的歌曲《天使》。大家看完后，有的低頭不語，有的默默地流下了眼淚。

我和班主任將小林堆滿書本的課桌搬上講臺(tái)后對(duì)大家說，小林就是我們身邊的‘天使，病痛在這個(gè)世界上折磨了她十幾年，現(xiàn)在‘天使已經(jīng)回到了‘天堂，回到了她的另一個(gè)沒有病痛折磨的家。大家在和她相處的兩年里，一定或多或少的和這位‘天使有一些屬于你們的專屬回憶。下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)走到她的課桌前，說出自己想對(duì)小林說的話，可以是自己對(duì)她的回憶，可以是開心的或不開心的事，也可以是歉疚的或感激的事，等等。訴說的過程中，有任何的情緒都可以抒發(fā)出來，想哭就哭，讓自己的各種情緒得到很好的宣泄?！蓖瑢W(xué)們或長(zhǎng)或短，每人都對(duì)著小林的課桌說出了自己的心里話。有的是回憶他們一起的快樂時(shí)光，有的是表達(dá)在小林生前對(duì)其惡劣態(tài)度的歉疚，有的則說出了和小林有關(guān)的感人事跡……

3.告別天使，展望新生活

隨后，我拿出事先準(zhǔn)備好的已經(jīng)裝飾過的紙箱（其中一面寫有小林的名字），將紙箱放在她的課桌上并告訴大家，這個(gè)環(huán)節(jié)中，每位同學(xué)可以將自己不愿公開對(duì)小林說的話或?qū)π×衷凇疤焯谩敝械淖８懺诳ㄆ戏湃爰埾渲?，也可將自己?zhǔn)備的要送給小林的禮物（如她生前最喜愛的文具、書籍、零食等）放入紙箱。所有同學(xué)完成后，我將紙箱封好。在同學(xué)們的圍觀下，我和班主任將紙盒埋入學(xué)校樹林中的一棵大樹下，這種方式既環(huán)保又可以給學(xué)生一個(gè)寄托感情的地方。完成后，師生全體向大樹鞠躬、告別。

之后，全班同學(xué)排成兩列站在學(xué)校倉(cāng)庫(kù)的門口，班長(zhǎng)在大家的注視下，將小林的課桌送入學(xué)校倉(cāng)庫(kù)封存，班主任將小林的書本收起來，在活動(dòng)后送還給小林的父母。就這樣，我們完成了和小林的告別儀式。

最后，我和學(xué)生們分享：生命的起落本就無常，這樣的經(jīng)歷是我們很多人在這一生都會(huì)遇到的，是我們成長(zhǎng)過程的一部分。但經(jīng)歷的同時(shí)我們還要思考，在事件中自己失去了什么、獲得了什么、學(xué)習(xí)到了什么……也許，我們失去了身邊相處了兩年的同學(xué)，但這件事讓我們明白了要更加珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切、善待身邊的每一個(gè)人。我們的生活還要繼續(xù)，小林也會(huì)永遠(yuǎn)在“天堂”看著我們，我們要在初三這一年里努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)，為了自己，也幫助小林實(shí)現(xiàn)她的高中夢(mèng)！這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生向逝者告別，以健康的方式，坦然地重新繼續(xù)自己的生活。

四、輔導(dǎo)后記

團(tuán)體輔導(dǎo)之后，我還將該班學(xué)生進(jìn)行了分類。情緒恢復(fù)情況較好的學(xué)生繼續(xù)正常地學(xué)習(xí)和生活；三四個(gè)和小林關(guān)系比較好的以及目睹小林病發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生則進(jìn)行另外的小組輔導(dǎo)；對(duì)實(shí)在無法從陰影中走出的學(xué)生做個(gè)案輔導(dǎo)。小組輔導(dǎo)和個(gè)案輔導(dǎo)持續(xù)了一個(gè)月，每個(gè)星期安排一次。團(tuán)體輔導(dǎo)主要是讓大家獲得團(tuán)體支持的力量，在團(tuán)體的氛圍中發(fā)現(xiàn)能夠幫助自己恢復(fù)的內(nèi)容。小組輔導(dǎo)的針對(duì)性要強(qiáng)一些。個(gè)案輔導(dǎo)則是“一對(duì)一”的，由我直接為其提供心理疏導(dǎo)。

整個(gè)輔導(dǎo)過程結(jié)束后，該班所有學(xué)生都走出了失去同學(xué)的陰影，重新投入到初三緊張的學(xué)習(xí)中，并表現(xiàn)得比以前更加用功，對(duì)明年的中考充滿信心。同時(shí)，班里同學(xué)之間的關(guān)系也越來越融洽，班級(jí)氛圍讓別的班級(jí)羨慕不已。大家都知道，這些是為了自己，也為了他們的“天使”——小林。

（作者單位：新疆昌吉州育林中學(xué)，昌吉，831100）

編輯/丁堯 終校/于 洪endprint