劉丹

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識字教學(xué) 自主 趣味 多媒體

一、小學(xué)低年級語文課識字教學(xué)，要做到：活用方法，趣味識字

誠然，中國的漢字難學(xué)、難記。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生年齡小、形象思維能力強(qiáng)、抽象思維能力差的特點，采用生動直觀的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地把識字教學(xué)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，能大大地提高學(xué)生識字的積極性，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，使我們的識字教學(xué)取得較好的效果。

1.演示式識字

小學(xué)語文教學(xué)在字義教學(xué)中，要把抽象的文字符號代表的意義，用直觀演示形象生動地展示出來，以便于學(xué)生的記憶。對動詞、形容詞和方位詞等可用手勢、動作、表演來演示?！瓣眱蓚€手掌拍對合攏，然后分開。兩個孩子背對背坐在地上，形象地解釋了“坐”的形義?！翱础钡慕虒W(xué)時，老師放手在眉毛邊，學(xué)生紛紛地說：“老師在學(xué)孫悟空看遠(yuǎn)方?！边@時，教師邊寫邊告訴學(xué)生，這時一個“看”字，上面是一個“手”字，下面是一個“目”字。這樣抓住字形的特點，身體力行地做直觀表演，集趣味性與形象性于教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生了良好地?zé)o意識記憶，達(dá)到了既認(rèn)形，又明意的教學(xué)效果。

2.聯(lián)想式的識字

根據(jù)漢字可以產(chǎn)生無窮無盡聯(lián)想的特點，可以吸收“奇特聯(lián)想記憶法”和“暗示學(xué)習(xí)法”的研究成果，采取快速識字的教學(xué)方法。如學(xué)習(xí)“喜”字時，學(xué)生通過聯(lián)想編出：“十個人的口里有豆子在吃，說明每個人都喜歡吃豆子?？梢园阉鶎W(xué)漢字想象成一副圖畫，想象為一個動作，想象為一種神態(tài)，也可以想象為一種心理活動。

二、小學(xué)低年級語文課識字教學(xué)，要做到：讓學(xué)生自主識字

自主學(xué)習(xí)，就是要引導(dǎo)學(xué)生自主識字，低年級學(xué)生年齡雖小，但他們模仿力強(qiáng)，想象力豐富，敢想敢說，這就為他們直接與生字對話提供了可能。在教學(xué)《識字1》的時候，先讓他們回想以前是怎樣識字的，讓他們自由說。我們再進(jìn)行了簡單的學(xué)法小結(jié)，接著鼓勵他們。學(xué)生的好勝心得到了激發(fā)，他們會很努力地自己學(xué)習(xí)生字。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上提問：“你是怎么學(xué)習(xí)這一課的生字的？說說你是怎么記住生字的？你覺得哪個生字容易寫錯，需要提醒大家注意的？”學(xué)生經(jīng)過自己的探索和實踐，就會有不少收獲。

三、小學(xué)低年級語文課識字教學(xué)，要做到：利用多媒體，色彩誘惑識字

心理學(xué)告訴我們，動態(tài)變化的事物，特別容易引起孩子們的注意。針對學(xué)生心理狀態(tài)，采用多媒體識字，能調(diào)動學(xué)生識字的積極性，如教學(xué)“午”字時，根據(jù)課文內(nèi)容我們這樣設(shè)計了課件：在一個美麗的夏天，一條老牛累了，它把頭藏在腳下睡午覺，隨即出現(xiàn)生字“午”字。多形象，多美麗的畫面??！讓學(xué)生比較認(rèn)識了“午”和“?！薄Ｓ秩?，我們在教學(xué)“織網(wǎng)”的“網(wǎng)”時，出示蜘蛛在墻角織網(wǎng)的課件：蜘蛛織著織著，一張網(wǎng)在墻角張開織成了，隨即課件順著墻角演示出“網(wǎng)”字的象形字，再演變成今天所學(xué)的漢字。學(xué)生觀看課件后，很容易理解了生字的字義，記住了字形。運用多媒體教學(xué)的形象、直觀，調(diào)動了學(xué)生多種感官，讓他們學(xué)得輕松愉悅。