胡進(jìn)徐　保峰

摘要：隨著新課程改革的需要，各級(jí)各類學(xué)校積極進(jìn)行研究，摸索掌握新的教學(xué)模式與教學(xué)思路。“自主、合作、探究”的教學(xué)方式已占主體，已經(jīng)成為新的課程教學(xué)模式，教學(xué)評(píng)價(jià)形形色色，課堂氣氛輕松活躍，小組合作愈演愈烈。而體育實(shí)踐課作為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，掌握基本技術(shù)技能的載體，直接影響到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)參與。因此，教學(xué)中對(duì)體育課的評(píng)價(jià)尤其顯得重要，只有從不同的角度看一節(jié)課的利弊，才能真正地評(píng)價(jià)好一節(jié)課，才能有助于我們的教學(xué)實(shí)踐不斷提高，從而養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：課程改革 教學(xué)評(píng)價(jià) 運(yùn)動(dòng)參與 終身體育

一堂好的體育課離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)。如何導(dǎo)入新課，如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何去進(jìn)行銜接，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該如何去引導(dǎo)、組織學(xué)生，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，所有這些，都直接影響到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)參與。所以，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，是評(píng)價(jià)該堂課成功與否的關(guān)鍵，也是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。我有幸觀摩了近幾年我市優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課和教學(xué)能手課的評(píng)選活動(dòng)，從中受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合自身的體會(huì)，對(duì)評(píng)價(jià)體育課談一點(diǎn)自己的觀點(diǎn)和看法。

一、評(píng)價(jià)一節(jié)體育課要看教師的教學(xué)目標(biāo)是否能夠達(dá)成

評(píng)價(jià)一節(jié)體育課，重要的是要看本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否能夠達(dá)成。只有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的課才能稱得上是一節(jié)比較成功的課，才算是完成了基本的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)中要看教師教學(xué)手段的運(yùn)用是否合理，是否完成了每個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)等。

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法手段的使用。評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)也要研究為達(dá)成目標(biāo)所選擇的教材，結(jié)合授課對(duì)象的生理和心理特點(diǎn)作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)的表述要做到簡(jiǎn)明扼要、具體明確、可以操作，可以觀察和評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)的制定要合理，要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，要不大不小，學(xué)生要經(jīng)過(guò)一定的努力才能達(dá)到，目標(biāo)太低，學(xué)生不需要經(jīng)過(guò)努力就可以達(dá)到，那么就激發(fā)不了學(xué)生練習(xí)的積極性，目標(biāo)制定太高，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力也達(dá)不到目標(biāo)，那么就會(huì)打擊學(xué)生練習(xí)的積極性。目標(biāo)要有認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，并且要確切，要從學(xué)生的身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)相結(jié)合，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

二、評(píng)價(jià)一節(jié)體育課要看教師的教學(xué)組織是否體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在許多優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課和教學(xué)能手課的評(píng)選活動(dòng)中，好多評(píng)委老師往往只從教師的某一個(gè)方面對(duì)課進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的主體作用和主體表現(xiàn)，忽視了場(chǎng)地器材的合理運(yùn)用等方面的綜合分析評(píng)價(jià)，這樣很難準(zhǔn)確、科學(xué)、全面的衡量一節(jié)體育課。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們要更多地關(guān)注學(xué)生的主體作用，具體體現(xiàn)就是看學(xué)生在體育教學(xué)實(shí)踐中是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式讓學(xué)生學(xué)到基本的體育知識(shí)，這種方法和教學(xué)組織形式是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，教學(xué)中是否體現(xiàn)以學(xué)生為主體，是否讓學(xué)生體驗(yàn)到參與體育的樂(lè)趣，從而吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與大體育鍛煉中，達(dá)到鍛煉身體、陶冶情操的目的。所以，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，給學(xué)生充分的自主時(shí)間和空間，使每一位學(xué)生都感到自己真正成為了體育課的主人，這才是評(píng)價(jià)該課堂成功與否的關(guān)鍵，也是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。

三、評(píng)價(jià)一節(jié)體育課要看教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生是否有運(yùn)動(dòng)情感體驗(yàn)

體育課大部分時(shí)間是在室外進(jìn)行的，學(xué)生不但有必要的智力活動(dòng)，而且還要進(jìn)行力所能及的身體活動(dòng)，所以就要涉及到學(xué)生的疲勞、傷病與天氣的冷暖、場(chǎng)地器材等。這就要求教師根據(jù)學(xué)生及外在因素不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)情感交流，加大感情投入。教師即是課堂教學(xué)的組織者，又是課堂教學(xué)的參與者，在體育教學(xué)中也要與學(xué)生分享自己的情感和心得體會(huì)，同學(xué)生一起尋找體育的真理和樂(lè)趣，并且勇于承擔(dān)和承認(rèn)自己的教學(xué)過(guò)失，從而在體育教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到與學(xué)生的共識(shí)、共享、共進(jìn)。

在教學(xué)實(shí)踐中，評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容是否有情感教育時(shí)，要看教師在上課時(shí)是否考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，是否注意到了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)時(shí)的生理、心理等各方面的變化。比如，上課前的場(chǎng)地器材布置是否合理，學(xué)生的身體狀況是否適合本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，有無(wú)傷病及其他情況等。在課堂上實(shí)行因材施教，分類指導(dǎo)，對(duì)身體素質(zhì)差的同學(xué)給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與保護(hù)幫助，對(duì)出現(xiàn)意外的學(xué)生給與適當(dāng)?shù)仃P(guān)心，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重、采納學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)一節(jié)體育課還要看教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的差異在體育教學(xué)實(shí)踐課的目標(biāo)達(dá)成中起著至關(guān)重要的作用，有些老師的課上的非常好，但是如果換做另外一個(gè)人，用同樣的方式方法去上這一節(jié)課，效果可能是一塌糊涂，這就體現(xiàn)了老師駕馭課堂的能力。有些教師再上體育評(píng)價(jià)課、公開(kāi)課、示范課的時(shí)候，占用著大量的場(chǎng)地、器材，認(rèn)為場(chǎng)地大、器材多就是上好體育課的關(guān)鍵，因此，這樣的課上出來(lái)就是把整堂課搞得像在跑龍?zhí)?，看起?lái)是內(nèi)容豐富，花樣百出。其實(shí)，教學(xué)效果不一定好，教學(xué)目標(biāo)不一定能夠達(dá)成。在我所觀摩的幾次體育課中，有些老師為了上好評(píng)優(yōu)課，請(qǐng)來(lái)大批的“親友團(tuán)”來(lái)幫忙，有準(zhǔn)備器材的，有準(zhǔn)備音箱的，用完的器材有“助手”幫其拿走，器材倒了有人為其扶起，而真正上課的老師倒是顯得無(wú)所事事，在一旁充當(dāng)無(wú)聊的“看客”。試問(wèn)，這樣的到底考察評(píng)價(jià)的是什么？評(píng)價(jià)的是誰(shuí)？這樣的課能稱之為一節(jié)好的體育課嗎？所以在評(píng)價(jià)一節(jié)體育課時(shí)，我們不僅要看評(píng)價(jià)教師的教案，因?yàn)榻贪富究梢泽w現(xiàn)出授課教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，從而判斷其教法、學(xué)法的合理性，以及對(duì)教材的理解和把握是否深入，主輔教材的搭配是否合理。同時(shí)，還要考察在教學(xué)實(shí)踐中教師的隨機(jī)應(yīng)變突發(fā)事件及駕馭課堂的能力，這也是評(píng)價(jià)一節(jié)體育課好壞的重要環(huán)節(jié)。

隨著新課程改革的需要，教學(xué)中，教師既要教，又要導(dǎo)。而現(xiàn)在的體育教學(xué)注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否可以產(chǎn)生濃厚的興趣，是否可以在學(xué)習(xí)后將它轉(zhuǎn)化到其他領(lǐng)域，從而養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。評(píng)價(jià)一節(jié)體育課是全方位的，只有從不同的角度看一節(jié)課的利弊，才能真正地評(píng)價(jià)好一節(jié)課，才能有助于我們的教學(xué)實(shí)踐不斷改進(jìn)，教學(xué)效果不斷得到提高。