文明　劉娟

摘要：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多層面、多維度的。在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣以及認(rèn)真閱讀的習(xí)慣三個(gè)方面入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以重視學(xué)生發(fā)展為本的思想，闡述了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘?qū)W習(xí)的潛在能力，為小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)生

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和具體環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的挖掘。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的最初時(shí)期，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起著重要的作用，并為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的影響，同時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)起對(duì)學(xué)生以后的生活、工作也有很大的影響。我國(guó)當(dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶老先生提出，教育，實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程。讓小學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段的重要目標(biāo)，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)知的初始階段，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。所以，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，是目前老師的主要工作目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不但要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要教導(dǎo)學(xué)生掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和習(xí)慣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析：小學(xué)階段的學(xué)生由于心智不成熟，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度存在這樣、那樣的偏差，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常存在各種不良習(xí)慣。比如，在寫作業(yè)時(shí)不能對(duì)所書寫的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，對(duì)數(shù)字及數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫不規(guī)范；作圖題沒有規(guī)范的習(xí)慣，用鋼筆作圖，甚至不用尺子；作業(yè)中粗心大意，漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生；有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的；沒有良好的自我檢查和糾錯(cuò)習(xí)慣，等等。綜上所述，我認(rèn)為讓小學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)主要做到以下幾點(diǎn)。

一、對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)從傾聽開始，傾聽是人與人之間交流和溝通的重要內(nèi)容，同時(shí)也是人們修養(yǎng)形成的開始。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)在上課期間認(rèn)真聽老師教課和提出問題，聽同學(xué)發(fā)言并回答問題。在聽的過程中讓自己參與到課堂教學(xué)過程中，能夠做到多聽、多想、多說。與此同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在講課期間應(yīng)讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愿意主動(dòng)去傾聽。

加強(qiáng)學(xué)生傾聽的能力是目前我國(guó)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，在以多元化教學(xué)方式相結(jié)合的課堂之上，學(xué)生不但要具備表達(dá)能力，還要養(yǎng)成傾聽他人訴說的好習(xí)慣。在課堂上，小學(xué)生可以認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，并讓自己能夠積極主動(dòng)地參與到其中，這才是正確的課堂教學(xué)過程。在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)帶動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到更多的真諦。所以，老師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確，在課堂上要讓學(xué)生集中注意力，并能夠認(rèn)真的去聽講，并對(duì)認(rèn)真聽講的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行說教，讓學(xué)生意識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤，并通過這種方式來加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?？偠灾W(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠全面提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。學(xué)會(huì)傾聽的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了對(duì)他人的尊重、關(guān)心和為人處事等。

二、學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng)

目前，我國(guó)教育體制和學(xué)校都以減輕中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為主要，但減負(fù)與學(xué)習(xí)是不相同，也不矛盾的。通過做題和做作業(yè)，能夠了解并檢查出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)知識(shí)的掌握程度，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，并通過做題讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

1.作業(yè)安排應(yīng)當(dāng)適度且適量

由于小學(xué)生的年紀(jì)偏小且缺乏常性，所以在留置作業(yè)時(shí)不宜過多，書寫時(shí)間長(zhǎng)會(huì)引起學(xué)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，常此下去，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)極度厭惡。所以，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生作業(yè)的留置應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性的目地性，保證作業(yè)安排適度且學(xué)習(xí)目的明確。這樣可以很大程度地降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，使其逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.掌握學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)榜樣

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與老師的殷勤指導(dǎo)是分不開的。由于小學(xué)生的年紀(jì)都較小，學(xué)習(xí)能力和模仿能力都比較差，因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教。與此同時(shí)，老師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)以傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、分析等，正確的解決數(shù)學(xué)作業(yè)和老師的提問。并在學(xué)生中樹立一個(gè)大家學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)可以成為這個(gè)榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

知識(shí)，一方面，是通過老師的講授；一方面，是通過閱讀，而閱讀是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生思維能力的最好方法。小學(xué)生的一切思維和習(xí)慣就好比干凈的畫板，知識(shí)就好比各種顏色，畫上什么樣的顏色，畫板上就將會(huì)反映出什么顏色。所以，在小學(xué)時(shí)一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)首先由選擇教材著手。根據(jù)學(xué)生所處的年紀(jì)和思維程度不同，選擇具有針對(duì)性的讀物。低年紀(jì)的學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)較少，并不具備獨(dú)立閱讀的能力，應(yīng)當(dāng)選擇簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)圖片，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和觀察力，逐漸將圖片進(jìn)行深化，發(fā)展到數(shù)學(xué)算式和文字?jǐn)⑹龅?。而中年?jí)學(xué)生在閱讀方面已有了一定的能力，將閱讀與老師講授相結(jié)合，讓學(xué)生可以邊閱讀邊學(xué)習(xí)。高年級(jí)學(xué)生是閱讀能力相關(guān)最強(qiáng)的，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)，并根據(jù)閱讀內(nèi)容布置作業(yè)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和分析能力，對(duì)教材中難點(diǎn)或重點(diǎn)的地方加強(qiáng)重視度，讓學(xué)生通過閱讀來解答相關(guān)問題，加深學(xué)生的印象。

與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)教材閱讀過程中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行延展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)閱讀材料的選擇方面，應(yīng)當(dāng)選擇一些積極的、正面的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的讀物，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識(shí)加深了解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)整體知識(shí)面。

總而言之，數(shù)學(xué)與人們的生活、學(xué)習(xí)是密不可分的。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多層次、全方位的。老師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為工作重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和提升學(xué)生整體綜合素質(zhì)，讓學(xué)生逐漸形成這一良好習(xí)慣，并能夠受益終身。