周榮班

【摘要】閱讀是學(xué)習(xí)一門語言必須掌握的能力，初中語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀優(yōu)秀有趣的課外讀物，來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文老師在培養(yǎng)初中生閱讀興趣的過程中，需要加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀水平和層次，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 閱讀能力

流暢的閱讀是一門語言掌握程度的綜合體現(xiàn)，尤其是在書面形式表述的過程中，通過閱讀來達(dá)到獲取知識和信息的目的?！冻踔姓Z文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我思考的能力。因此，初中語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去甄別自己閱讀文章，并推薦學(xué)生更多角度和層次的閱讀內(nèi)容，提升閱讀質(zhì)量的同時，幫助學(xué)生豐富語文學(xué)習(xí)的知識面。同時，還應(yīng)該教會學(xué)生在閱讀過后，對內(nèi)容進(jìn)行思考，讓學(xué)生最終能夠取其精華，去其糟粕，將書中的知識為我所用。

一、培養(yǎng)學(xué)生自身閱讀興趣

閱讀在整個初中語文學(xué)習(xí)過程中占有重要地位，想要真正提高學(xué)生的閱讀能力，就需要從學(xué)生自身的興趣角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去接觸更多的閱讀內(nèi)容。每一個初中生都是一個獨立存在的思想個體，都有自己感興趣的方向，因此就會產(chǎn)生各種各樣的閱讀興趣，如果語文教師在不考慮大家的興趣方向的前提下，一味的要求學(xué)生去閱讀一些教師自己感覺優(yōu)秀的文章，也會遭到學(xué)生消極的對待以及抵觸，造成最后閱讀效果和質(zhì)量都十分差。但是，初中生的閱讀興趣又在一定程度上受到老師的影響，因此，老師在選擇閱讀內(nèi)容方面應(yīng)該更加慎重，不僅要推薦優(yōu)秀的作品，又要考慮到學(xué)生初中階段的心理和興趣。學(xué)生只有對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會接受作品中的知識，也才會更好的學(xué)習(xí)初中語文知識，這樣老師才能更好的完成語文課堂教學(xué)任務(wù)。

另一方面，老師應(yīng)該在課下引導(dǎo)學(xué)生去閱讀更多優(yōu)秀的課外讀物，例如：《小作家》、《中學(xué)生選刊》等。對于課后的內(nèi)容也應(yīng)該以興趣為主，教學(xué)內(nèi)容為輔。讓學(xué)生去自由選擇一些自己喜愛的內(nèi)容去進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生的思維和興趣融為一體，這樣學(xué)生就會融入到作品的內(nèi)容當(dāng)中去，激發(fā)了學(xué)生情感上的共鳴，這樣自然會提高學(xué)生閱讀的動力。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，廣泛閱讀

當(dāng)一名學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣之后，就應(yīng)該擴(kuò)展自身的閱讀的深度和廣度。老師應(yīng)該在學(xué)生產(chǎn)生了閱讀興趣而又對需要進(jìn)一步閱讀的內(nèi)容不知所措的時候，主動進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的作品。讓學(xué)生能夠在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生認(rèn)識到閱讀需要融入自身的情感、觀點、經(jīng)驗的同時，又要學(xué)會獨立思考，對閱讀的內(nèi)容有獨到的見解。同時，老師在初中語文教學(xué)中不要把文章本身正確的思想和結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是應(yīng)該在課上以問題引導(dǎo)學(xué)生的思維去向正確的方向去思考。例如：學(xué)生在理解曹雪芹《紅樓夢》四大家族內(nèi)部復(fù)雜的任務(wù)關(guān)系時，老師應(yīng)該將一些特別難以梳理的關(guān)系以問題的形式告知學(xué)生，然后再設(shè)置一些符合初中生思考難度的內(nèi)容讓學(xué)生去思考并解答。這樣不僅提高學(xué)生的自信心，還可以幫助學(xué)生更好的掌握《紅樓夢》這樣較為復(fù)雜作品中的人物關(guān)系。同時，對于一些有難度作品的學(xué)習(xí)，還可能真正提高學(xué)生的獨立思考能力以及進(jìn)一步培養(yǎng)自身邏輯思維。

三、提高閱讀層次

通過對于初中語文教學(xué)過程中文章的梳理和積累，可以真正的提高學(xué)生的閱讀水平。而一個人閱讀水平的高低對于今后的學(xué)習(xí)工作生活都至關(guān)重要，學(xué)生在能夠初步讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)該能夠?qū)W會對文章內(nèi)容進(jìn)行更加深層次的理解，能夠通過閱讀來發(fā)現(xiàn)文章的中心思想以及作者想要表達(dá)的核心內(nèi)容等等。以文章“范進(jìn)中舉”為例，在了解到基本的文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的同時，應(yīng)該深入分析范進(jìn)中舉前后強(qiáng)烈的反差表現(xiàn)，并通過身邊不同人的表現(xiàn)，能夠認(rèn)識到那個時代的人文背景以及社會結(jié)構(gòu)層次等，對為何會產(chǎn)生前后強(qiáng)烈的反差去進(jìn)行分析而得出自己的結(jié)論。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

語文教學(xué)的過程中涉獵的知識面往往較為廣闊，閱讀空間通常更加自由，因此僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)該在語文教學(xué)的過程中去刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生真正的掌握閱讀能力和技巧。再用這樣的閱讀能力去在社會這個更加廣闊的舞臺去磨練和提高自身的閱讀能力。老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，在閱讀過程中不僅要勤奮，還應(yīng)該對于一篇文章、一部作品能夠反復(fù)閱讀，能夠做到精讀，因為一部優(yōu)秀的作品，通過反復(fù)的閱讀和思考，往往每一次都會得出不同的心得，會有新的感悟，爭取做到溫故而知新。讓學(xué)生在閱讀過程中不要僅僅是“看熱鬧”而是學(xué)會邊看邊思考，只有這樣才能幫助學(xué)生糾正原有不正確的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，初中語文閱讀能力的培養(yǎng)和提高，不僅要在語文教學(xué)課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，在課下，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)初中語文基礎(chǔ)知識的同時，去體會閱讀帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李維靖.淺談如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索.2010（2）.

[2]韋雪.如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代教育科研論壇. 2010（12）.